Артикуляционная гимнастика в картинках улыбка: 404 Страница не найдена

Артикуляционная гимнастика в картинках

Артикуляционная гимнастика в картинках

Гимнастика для рук, ног — дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы — чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так «без костей»? Оказывается, язык — главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками.

Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. Детям 2-4 лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение. Дети 5-7 лет смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция — автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: «Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем».

Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут. Проводить артикуляционную гимнастику лучше всего в виде сказки. После того, как освоите несколько упражнений, можно придумать сказку, в которой присутствовали бы элементы гимнастики.

Гимнастика для язычка

1. Язычок гуляет

Язычок гулять собрался открываем рот, показываем язык

Он умылся, расчесался провести языком по губам, по верхним зубкам  несколько раз

На прохожих оглянулся круговое движение язычком

Вправо, влево оглянулся если вы лицом к ребенку, то при словах «вправо» – поворачиваете свой язык влево, чтобы ребенок показывал в правильную сторону

Вниз упал, наверх полез движения вверх-вниз

Раз — и в домике исчез! прячем язык

2. Качели.

Языком поочередно упираться то в верхние, то в нижние зубы:

На качелях я качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз,

Я все выше поднимаюсь,

А потом вниз.

3. Наш веселый язычок

Наш веселый язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо.

4. Лягушки

(для губ — элемент артикуляционной гимнастики)

Вот понравится лягушкам

Тянем губы прямо к ушкам.

Потяну, перестану

И нисколько не устану. растягивать губы в широкой улыбке

5. Произнесение разных звуков (для тренировки артикуляционного аппарата):

На лугу паслась корова – «Му-у-у, му-у-у».

Полосатый шмель летел – «З-з-з, з-з-з».

Летний ветерок подул – «Ф-ф-ф, ф-ф-ф».

Колокольчик зазвенел – «Динь, динь, динь».

Стрекотал в траве кузнечик – «Тр-р-р, тц-с-с».

Еж колючий пробегал — «Пх, пх, пх».

Птичка маленькая пела — «Тиль-ль, тиль-ль».

И сердитый жук жужжал — «Ж-ж-ж, ж-ж-ж».

Хорошо еще цокать язычком, как лошадка, и т.п.

Полезно дуть на ватку, мыльные пузыри выдувать (развивается фразовое дыхание).

Логопедическая гимнастика преследует следующие цели:

1. Развитие общей моторики и артикуляционного праксиса
2. Воспитание нижнего диафрагмального дыхания
3. Дифференциация ротового и носового дыхания
4. Активация работы мышц и мягкого неба и задней стенки глотки
5. Работа над развитием высоты, силы голоса, устранение назального оттенка
6. Уточнение артикуляции подготовленных звуков
7. Закрепление поставленных звуков в звукоподражаниях, слогах, словах и фразах
8. Формирование и развитие фонематического слуха и восприятия

Комплекс для свистящих звуков С, 3, Ц

Для произнесения свистящих звуков требуются сложные и тонкие движения языка (участвуют кончик языка, боковые края языка, спичка языка), движение губ, нижний челюсти и наличие воздушной струи (достаточно сильной и направленной посередине языка). Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения:

Упражнение: Загнать мяч в ворота»

Цель упражнения. Вырабатывать длительную, целенаправленную воздушную струю.

Выполнение упражнения: вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между  2  кубиками, стоящими впереди на столе.

Методические указания.

1.Следить, чтобы не надувались щёки, для этого их можно слегка придерживать    пальцами.

2. Загонять шарик на одном выдохе, не допускать прерывистую струю.

Упражнение «Наказать непослушный  язык»

Цель упражнения: способствовать расслаблению мышц языка.

Выполнение упражнения: чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его губами, произносить звуки » пя — пя — пя «. Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.

Методические указания.

1. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

2. Язык должен быть широким, края его должны касаться уголков рта.

3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. При этом следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух. Это можно легко проконтролировать: надо поднести ватку ко рту, и она при правильном выполнении упражнения будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке целенаправленной воздушной струи.

Упражнение «Сделать язык широким»

Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном расслабленном положении.

Выполнение упражнения: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет логопеда от одного до 5-10.

Методические указания.

1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не поворачивалась нижняя  губа.

3. Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к  упражнению «Наказать непослушный язычок».

Упражнение «Кто дальше загонит мяч»

Цель упражнения: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Выполнение упражнения: улыбнуться, положить широкий передний край языка, на нижнюю губу и, как бы  произнося длительно Ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

Методические указания.

1. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние  зубы.

2. Нельзя надувать щёки.

3. Следить, чтобы дети произносили звук Ф, а не звук Х, т.е. чтобы струя была узкая, а не рассеянная.

Комплекс для шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ

Для произнесения шипящих звуков требуются сложные и тонкие движения языка, губ, нижней челюсти и наличие воздушной струи, достаточно сильной и направленной посередине языка. Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения.

Упражнение «Наказать непослушный  язык»

Цель упражнения: способствовать расслаблению мышц языка.

Выполнение упражнения: чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его губами, произносить звуки » пя — пя — пя «. Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.

Методические указания.

1. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние   зубы.

2. Язык должен быть широким, края его должны касаться уголков рта.

3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном   выдохе. При этом следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух. Это можно легко проконтролировать: надо поднести ватку ко рту, и она при правильном выполнении упражнения будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке целенаправленной воздушной струи.

Упражнение «Сделать язык широким»

Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном расслабленном положении.

Выполнение упражнения: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет логопеда от одного до 5-10.

Методические указания.

1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не поворачивалась нижняя  губа.

3. Не высовывать язык далеко, он должен только  накрывать  нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться  углов  рта.

5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к  упражнению «Наказать непослушный язычок».

Упражнение «Вкусное варенье»

Цель: вырабатывать движение широкой передней челюсти языка вверх и положение близкое к форме «чашечки», которое принимает язык при произнесении звуча «Ш»

Выполнение: слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.

Методические указания.

1. Следить, чтобы  работал  язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не «не подсаживала» язык    вверх, она должна быть неподвижной.

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

З. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок». Как только язык будет распластанным, так шпателем поднять вверх и завернуть верхнюю губу.

Упражнение «Фокус»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.

Выполнение: улыбнуться, приоткрыть   рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок и сдуть ватку, положенную на кончик носа Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

Методические указания.

1. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.

2. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе. Если это не получается, можно слегка придерживать.

3.  Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние губы.

Упражнение «Присоси конфетку»

Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх.

Выполнение: положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски и попросить ребенка приклеить кусочек к небу за верхними   зубами.

Упражнение «Грибок»

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку.

Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к небу и не отпуская языка, открывать рот. Губы находятся в положении «улыбки». При повторении упражнения рот надо стараться открывать все шире и все дальше язык в верхнем положении.

Методические указания.

1.  Когда открывается рот, следить, чтобы губы были не подвижны.

2.  Открывать и закрывать рот, удерживая в верхнем положении под счет от 3-10.

Комплекс для звука Л

Для произнесения звука Л требуются достаточно сложная и дифференцированная работа различных частей языка. Выработке необходимых движений языка способствуют следующие упражнения.

Упражнение «Наказать непослушный  язык»

Цель упражнения: способствовать расслаблению мышц языка.

Выполнение упражнения: чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его губами, произносить звуки » пя — пя — пя «. Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.

Методические указания.

1. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние   зубы.

2.  Язык должен быть широким, края его должны касаться уголков рта.

3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном   выдохе. При этом следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух. Это можно легко проконтролировать: надо поднести ватку ко рту, и она при правильном выполнении упражнения будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке целенаправленной воздушной струи.

Упражнение «Сделать язык широким»

Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном расслабленном положении.

Выполнение упражнения: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет логопеда от одного до 5-10.

Методические указания.

1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не поворачивалась нижняя  губа.

3. Не высовывать язык далеко, он должен только  накрывать  нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться  углов  рта.

5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к  упражнению «Наказать непослушный язычок».

Упражнение «Вкусное варенье»

Цель: вырабатывать движение широкой передней челюсти языка вверх и положение близкое к форме «чашечки», которое принимает язык при произнесении звука «Ш»

Выполнение: слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.

Методические указания.

1. Следить, чтобы  работал  язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не «не подсаживала» язык    вверх, она должна быть неподвижной.

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

З. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок». Как только язык будет распластанным, так шпателем поднять вверх и завернуть верхнюю губу.

Упражнение «Гудит пароход»

Цель: вырабатывать подъём спинки языка вверх.

Выполнение упражнения. Приоткрыть рот и длительно произносить звук «Ы» (как гудит пароход).

Методические указания.

Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.

Упражнение «Индюки»

Цель: вырабатывать подъём языка вверх и подвижность его передней части.

Выполнение упражнения.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед — назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем убыстрять темп и добавлять голос, пока не послышатся звуки «бл — бл» (как индюк болбочет).

Методические указания.

1. Следить, чтобы кончик языка был широким, не сужался.

2. Чтобы движения языком вперед были вперед — назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед.

Упражнение «Качели»

Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука Л с гласными а, ы, о, у.

Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык, за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы тоже с внутренней стороны и удерживать под счет от 1-5. Так поочередно менять положение языка через шесть раз.

Методические   указания.

Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Упражнение «Пощелкать кончиком языка»

Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Выполнение: приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.

Методические указания.

1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.

2. Нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.

3. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно выполнить упражнение «Присоси конфетку».

4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Упражнение «Беззвучно пощелкать кончиком языка»

Цель: вырабатывать движение языка  вверх и помочь определить место его при произнесении звука Л.

Выполнение: ребенок должен производить те же движения языком, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно.

Методические   указания.

1. Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны, упражнение выполняет только язык.

2. Кончик языка не должен загибаться внутрь.

3. Кончик языка упирается в небо за верхними зубами, а не высовывается изо рта.

Комплекс для звука Р

Для произнесения звука Р необходима сложная работа всех мышц языка и сильная выдыхаемая воздушная струя. Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения.

Упражнение «Пощелкать кончиком языка»

Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Выполнение: приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.

Методические указания.

1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.

2. Нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.

3. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно выполнить упражнение «Присоси конфетку».

4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Упражнение «Вкусное варенье»

Цель: вырабатывать движение широкой передней челюсти языка вверх и положение близкое к форме «чашечки», которое принимает язык при произнесении звука «Ш»

Выполнение: слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.

Методические указания.

1. Следить, чтобы  работал  язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не «не подсаживала» язык    вверх, она должна быть неподвижной.

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

З. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок». Как только язык будет распластанным, так шпателем поднять вверх и завернуть верхнюю губу.

Упражнение «Индюки»

Цель: вырабатывать подъём языка вверх и подвижность его передней части.

Выполнение упражнения.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед — назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем убыстрять темп и добавлять голос, пока не послышатся звуки «бл — бл» (как индюк болбочет).

Методические указания.

1. Следить, чтобы кончик языка был широким, не сужался.

2. Чтобы движения языком вперед были вперед — назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед.

Упражнение «Маляр»

Цель: учить ребенка поднимать язык вверх.

Выполнение: улыбнуться, открыть рот и погладить кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед-назад.

Методические указания.

1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

2. Следить, чтобы язык доходил до внутренней поверхности верхних зубов и не высовывался изо рта.

Упражнение «Чьи зубы чище?»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть им.

Выполнение:  приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движение языком из стороны в сторону.

Методические указания.

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.

3. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

Упражнение «Барабанщики»

Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть им.

Выполнение: улыбнуться, открыть рот, и постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д. Сначала звук Д произносить медленно. Постепенно убыстрять темп.

Методические указания.

1. Рот должен быть все время приоткрыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык

2. Следить, чтобы звук Д носил характер четкого удара, а не хлюпал.

3. Кончик языка не должен подворачиваться.

4. Звук Д нужно производить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого поднести ко рту полоску бумаги. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

Комплекс для дифференциации свистящих и шипящих звуков с-ш, з-ж, ц-ч

Упражнение «Качели»

Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука Л с гласными а, ы, о, у.

Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык, за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы тоже с внутренней стороны и удерживать под счет от 1-5. Так поочередно менять положение языка через шесть раз.

Методические   указания.

Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Упражнение «Насос»

Цель: уточнить артикуляцию и произнесение звука С.

Выполнение: предложить ребенку длительно произнести звук С так, как воздух свистит, когда выходит из насоса. Обратить его внимание на то, что при произнесении звука С язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная.

Упражнение «Шар лопнул»

Цель: уточнить артикуляцию и произнесение звука Ш.

Выполнение: предложить ребенку длительно произнести звук Ш так, как воздух выходит из проколотой шины. Обратить внимание на то, что при произнесении звука Ш передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха теплая.

Упражнение «Угадай, что это?»

Цель: научить ребенка различать звуки С и Ш при их сопоставлении.

Выполнение: поочередно, не спеша, нужно произносить звуки С и Ш, а ребенок соответственно звуку должен показывать то на картинку, изображающую велосипедный насос (если он слышит звук С), то на картинку, изображающую проколотую шину (если он слышит звук Ш). Потом вы показываете то на картинку с насосом, то на картинку с шиной, а ребенок соответственно называет или звук С, или звук Ш.

Упражнение «Будь внимательным, смотри, без ошибки повтори»

Цель: научить ребенка различать и правильно произносить звуки С и Ш в слогах.

Выполнение: предложить ребенку повторить за вами  попарно  слоги, соблюдая определенную последовательность: са — ша, со — шо, су — шу, сы — ши.

При повторении упражнения взрослый должен располагать слоги в ином порядке:

ша — са, шо — со, шу — су, ши — сы и т.д. Произносить звуки надо громко. При повторении упражнения взрослый прикрывает листком бумаги свой рот (держа бумагу па расстоянии 15-20 см ото рта), чтобы ребенок не видел артикуляции этих звуков, а воспринимал их только на слух.

Упражнение «Если звук угадал, верно слово ты назвал»

Цель: показать ребенку, что с изменением звука может измениться и смысл слова.

Выполнение: предложите ребенку правильно повторять за взрослым два слова, в которых с изменением дифференцируемых звуков С и Ш меняется их смысл. Ребенок должен после повторения каждой пары слов раскрыть их смысловое значение. Например, объяснить, что такое мишка и что такое миска, и указать, в каком слове звук С, а в каком Ш: кашка — каска, мишка — миска, крыша — крыса и др.

Упражнение «На картинку посмотри, ее верно назови»

Цель: научить ребенка не смешивать звуки С и Ш, когда они встречаются в одном и том же слове.

Выполнение: подберите картинки, в названии которых одновременно встречаются звуки С и Ш и попросите ребёнка правильно их назвать: Саша, шоссе, сушки, старушка, солнышко, машинист, стеклышко, пушистый снег и др. При отсутствии картинок можно предложить ребенку повторить эти слова за взрослыми.

Упражнение «Кто лучше придумает»

Цель: научить ребенка правильно употреблять звуки С и Ш во фразах.

Выполнение: по картинкам, подобранным для предыдущего упражнения, ребенок должен составить предложения и правильно произнести их. Если нет картинок, взрослый называет слово, а ребенок составляет с этим словом предложение. Можно соревноваться, чье предложение интереснее. Сначала предложение должен составить взрослый, а затем ребенок, например со словом «шоссе» можно составить такую фразу: «Саша шла по тропинке вдоль шоссе».

Упражнение «Выучите с ребенком стихотворение»

Простокваши дали Клаше,

Недовольна Клаша:

— Не хочу я простокваши,

Дайте просто каши!

Дали вместо простокваши

Каши нашей Клаше:

— Не хочу я просто каши

Так — без простокваши!

Дали вместе с простоквашей

Каши Клаше нашей,

Ела, ела Клаша кашу

Вместе с простоквашей.

А поела — встала, «Спасибо» сказала.

Дифференциация последующих пар звуков з-ж, ц-ч, с-ш отрабатывается в том же порядке. При уточнении изолированных звуков используются звукоподражания.

картотека артикуляционной гимнастики | Методическая разработка по развитию речи (средняя группа) на тему:

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА 

Воспитатель: Малева А.С.

 СКАЗКА ПРО ЯЗЫЧОК.

Жил-был язычок (показали — спрятали язычок).

Жил язычок в домике (показали зубы, губы в улыбке), вокруг домика стоит крепкий забор с воротами (губы «трубочкой»).

Рано утром язычок проснулся, потянулся, выглянул из домика. Посмотрел он направо, налево, вверх, вниз (двигать язычком вправо, влево, вверх, вниз)

Понравилось язычку погода, побежал он вокруг домика (провести язычком по губам).

Набегался, стал прыгать (цокать).

А теперь пошлёпаем язычок губами (язык на нижней губе, шлёпать губами: пя-пя-пя).

«Сдуй ватку с ладошки»

Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

  «Рыбка шевелит губами».

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Смыкать и размыкать губы.

  «Птенцы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко открывать и закрывать рот.

  «Улыбка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов (удерживать до 10).

 «Трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10).

  «Улыбка-трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Чередовать до 10 раз.

«Кто дальше загонит мяч»

(выработка плавной, непрерывной струи, идущей по середине языка)

Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики.

Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла по середине языка, и сдуть ватку на противоположной стороне стола.

«Лопаточка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт, удерживать широкий язык на нижней губе под счет: до 5, до 10…

«Иголочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую.

 «Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу.

«Поймаем мышку»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, приоткрыть рот, произнести «а-а» и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик).

, и сдуть ватку на противоположной стороне стола.

«Заборчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

«Расческа»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз), потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).

«Паровозик свистит»

Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.

Высунуть вперед край языка и через него подуть на горлышко пузырька.

Пузырек засвистит.

«Бублик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.

«Маляр»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Губы в улыбке, приоткрыть рот, кончиком языка погладить («покрасить») нёбо.

 «Шарик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щёки, сдуть щёки.

«Крестик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот широко открыть. Высунуть вперед язык и работать им слева-направо (из угла в угол), потом вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).

 «Часики»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).

«Блинчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу.

«Лошадка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз).

Лошадка остановилась. Произносить: Пррр…пррр…,вибрируя губами (5 раз).

«Барабанщик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами – «дэ-дэ-дэ…»

«Парашютик»

Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватку, широким языком в форме «чашечки», прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.

«Качели»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

«Поиграем на губах»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б-б-б-б.

«Парашютик»

Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватку, широким языком в форме «чашечки», прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.

«Непослушный язычок» (расслабление мышц я зыка)

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя», «пя-пя-пя»… (10 раз).

«Почистим за нижними зубами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, рот приоткрыть, упереться кончиком языка за нижними зубами и поводить им из стороны в сторону.

«Парашютик»

Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватку, широким языком в форме «чашечки», прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.

  «Веселая змейка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед, то спрятать (8-10 раз).

«Котенок лакает молоко»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.

«Парашютик»

Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватку, широким языком в форме «чашечки», прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.

«Пятачок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево…(8-10 раз).

«Гармошка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, сделать «грибочек» (т.е. присосать шарокий язык к нёбу), не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать).

«Загнать мяч в ворота»

Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не надувались щеки. Их можно придерживать пальцами.

«Посчитаем нижние зубки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.

  «Орешки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики – «орешки».

«Загнать мяч в ворота»

Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не надувались щеки. Их можно придерживать пальцами.

«Киска сердится»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончиком языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвигать спинку языка вперед, как кошка выдвигает спинку.

«Пароход гудит»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, открыть рот, с напряжением произнести долгое «ы-ы-ы…»

«Лягушка»

Цель. Выработать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.

Описание. Улыбнуться так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это сделать, надо про себя произносить звук и). Удерживать в таком положении губы под счет от одного до пяти — десяти.

Методические указания. 1. Следить, чтобы при улыбке верхняя губа не подворачивалась, не натягивалась на верхние зубы. 2. Если ребенок не показывает нижние зубы, нужно научить его при сомкнутых губах опускать и поднимать только нижнюю губу. Сначала это упражнение можно проводить так: положив палец под нижнюю губу, опускать и поднимать ее. Зубы при этом сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.

Вот понравится лягушкам,

Тянем губы прямо к ушкам.

Потяну, и перестану

И не сколько не устану.

«Хоботок»

Цель. Выработать движение губ вперед.

Описание. Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от одного до пяти — десяти.

Методические указания. 1. Следить, чтобы при вытягивании губ вперед не открывался рот; зубы должны быть сомкнуты. 2. Если ребенок не умеет вытянуть губы вперед, предложите дотянуться ему губами до конфетки, находящейся на расстоянии 1,5 — 2 см от губ, и взять ее губами.

Подражаю я слону.

Губы хоботком тяну.

А теперь их опускаю

И на место возвращаю.

«Окошко»

Цель. Вырабатывать умение детей удерживать рот в открытом положении

Описание. На счет «раз» широко открыть рот (окошко открыто), на счет «два» закрыть рот (окошко закрыто).

«Лопаточка»

Цель. Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положение.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти — десяти.

Методические указания. 1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться уголков рта. 5. Если это упражнение не получается, надо выполнить упражнение

«Месим тесто»

Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным.

Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя …». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти — десяти.

«Месим тесто».

Язык лопаткой положи,

И под счет его держи:

Раз, два, три, четыре, пять!

Язык надо расслаблять!

или

Язычок широкий, гладкий —

Получается лопатка!

«Иголочка»

Описание. Улыбнуться, открыть рот. Высунуть язык наружу, чтобы он был «острым», как жало.

Методические указания. 1. Следить, чтобы кончик языка не загибался вверх.

Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу.

или

Язычок наш, как иголка

Не ленись — уколет колко.

«Лопаточка — иголочка»

Описание. На счет «раз-два» чередовать упражнения «Лопаточка» и упражнение «Иголочка».

Язык лопаткой положи

И спокойно подержи.

Язык иголочкой потом

Потянем тонким острием.

«Часики»

Цель. Выработать умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо — влево.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, отклонить высунутый язык вправо, затем влево. Чередовать движения под счет или читая стихотворение для этого упражнения.

Методические указания. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.

Тик — так, тик — так.

Ходят часики вот так!

Как так? Вот так:

Тик — так, тик — так!

«Качели»

Цель. Вырабатывать умение быстро менять положение языка.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от одного до пяти. Так поочередно менять положение языка 4 — 6 раз.

Методические указания. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Вверх — вниз, вверх — вниз,

Ты качаться не ленись!

Вверх — вниз, вверх — вниз

«Лошадка»

Цель. Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

Методические указания. 1. Упражнение в начале выполняется в медленном темпе, потом темп убыстряется. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. 3. Если у ребенка пощелкивание не получается, ребенок должен выполнять упражнение «Приклей конфетку», а потом вернуться к упражнению «Лошадка». 4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался вовнутрь, т.е., чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Ты, лошадка, хвост не прячь!

На тебе помчимся вскачь.

«Приклей конфетку»

Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх.

Описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами.

Методические указания. 1. Следить, чтобы работал только язык. Нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2. Рот открывать не шире чем на 1,5 — 2 см. 3. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4. Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

Лопаточка

Цель упражнения: выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.

Методические указания: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от одного до пятидесяти.

1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.

3. Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

Заборчик:

Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верх-ние передние зубы.

Методические указания: улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребёнку, как это сделать, надо про себя произносить звук И.) удерживать в таком положении губы под счёт до 10 −15.

1. следить, чтобы при улыбке верхняя губа не подворачивалась, не натягивалась на верхние зубы.

2. если ребёнок не показывает нижние зубы, нужно научить его при сомкнутых губах поднимать и поднимать только нижнюю губу. сначала это упражнение можно проводить так: положив палец под нижнюю губу, опускать и поднимать её. Зубы при этом сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна

.

Хоботок:

Цель упражнения: вырабатывать движение губ вперёд.

Методические указания: вытянуть сомкнутые губы вперёд трубочкой. Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5, 10.

1. следить, чтобы при вытягивании губ вперёд не открывался рот.

2. если ребёнок не умеет вытянуть губы вперёд, предложить ему дотянуться губами до конфетки (находящейся на расстоянии 15 −2 см от губ) и взять её губами.

Горка:

Цель упражнения: вырабатывать подъем спинки языка вверх

Методические указания: рот приоткрыт, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Удерживать язык в таком положении под счёт от 1 до 5,10.Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.

Чашечка

Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в напряжённом положении кверху. Укреплять мышцы языка. Растягивать подъязычную связку (уздечку).

Методические указания: рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхней губе, но не касаться её. Удерживать язык в таком положении под счёт от 1 до 5,10.

1. следить, чтобы язык был напряжённым и не распрямлялся

Иголочка:

Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в напряжённом положении. Удерживать язык в таком положении под счёт от 1 до 5,10.

Методические указания: рот открыть, язык высунуть далеко вперёд, напрячь, сделать узким.

1. губы не растягивать в сильную улыбку.

2. Язык высунуть далеко и удерживать узким напряжённо.

3. язык не должен касаться губ и углов рта.

Пароход гудит:

Методические указания: приоткрыть рот и длительно произносить звук «ы» (как гудит пароход). Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.

Барабанщики:

Цель упражнения: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.

Методические указания: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук «д». Сначала звук «д» произносить медленно, постепенно увеличивать темп.

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя че-люсть неподвижна; работает только язык.

2. Следить, чтобы звук «д» носил характер четкого удара, не был хлюпающим.

3. Кончик языка не должен подворачиваться.

4. Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

Окошечко:

Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном состоянии.

Методические указания: широко открыть рот, произносить звук А. можно с силой высунуть язык, а потом его спрятать. Следить, чтобы язык был распластанным и находился в неподвижном состоянии при произнесении звука.

Фокус:

Цель упражнения: вырабатывать подъём языка, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.

Методические указания: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.1. следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.

2. боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идёт воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык.

3. нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

Паровозик:

Цель упражнения: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.

Методические указания: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук Т. Сначала звук Т произносить медленно, постепенно увеличивать темп.

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

2. Следить, чтобы звук Т носил характер четкого удара, не был хлюпающим.

3. Кончик языка не должен подворачиваться.

4. Звук Т нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

Часики:

Цель упражнения: вырабатывать умение быстро менять положение языка.

Методические указания: высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к правому, то к левому уху. Двигать языком из угла рта в медленном темпе под счёт учителя от 1 до 5, 10.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Вкусное варенье:

Цель упражнения: вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.

Методические указания: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх — она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

3. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Лошадка:

Цель упражнения: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Методические указания: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как ло-шадка цокает копытами).

1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.

2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.

3. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Грибок:

Цель упражнения: вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку (уздечку).

Методические указания: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка — его ножку.)

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки.

2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться.

3. При повторении упражнения надо открывать рот шире.

5. Кто дальше загонит мяч.

Качели:

Цель упражнения: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у.

Методические указания: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зу-бы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Так поочередно менять положение языка 4−6 раз.  Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Маляр:

Цель упражнения: отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.

Методические указания: улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.

Катушка:

Цель упражнения: вырабатывать подъем спинки языка вверх.

Методические указания: кончик языка упереть в нижние передние зубы. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывать» вперёд и убирать вглубь рта. Выпол-=нять под счёт от 1 до 5,10.

1. следить, чтобы кончик языка был опущен и упирался в нижние зубы, а спинка была поднята к небу.

2. при движении языка кончик его упирается в нижние зубы.

Чистим зубки:

Цель упражнения: научить детей удерживать кончик языка за нижними (верхними) зубами.

Методические указания: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние (или верхние) зубы изнутри, делая сначала движения языком из стороны в сторону, а потом снизу вверх.

1. губы неподвижны, находятся в положении улыбки.

2. двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у дёсен, а не скользил по краю зубов.

3. двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов (или от кончиков верхних).

Поймай мышку

Цель упражнения: выработка правильной артикуляции звук Л.

Методические указания: рот открыть, положить язык на нижнюю губу и произносить звук А. Медленно закрыть рот, слегка прикусив язык, но звук продолжать произно-сить. (поймать мышку за хвостик)

Индюк

Цель упражнения: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.

Методические указания: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болобочет).

1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.

2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

Моторчик

Цель упражнения: уточнение и выработка правильной артикуляции звук Р. (Язык находится за верхними зубами и там вибрирует).

Методические указания: предложить ребёнку длительно произносить звук Р, подражая звуку мотора. Обратить внимание на то, что широкий кончик языка поднят к нёбу и дрожит.

Комарик

Цель упражнения: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.

Методические указания: улыбнуться, открыть рот. Поднять язык вверх и упереть его в бугорки (альвеолы), произнести протяжно «дзззз», нажимая на бугорки энергично.

Лягушка

Цель упражнения: выработать умение удерживать губы в напряжённом состоянии.

Методические указания: приоткрыть рот и длительно произносить звук И. Губы с напряжением растянуть.

1. Следить, чтобы губы удерживались в напряжённой улыбке.

4. следить, чтобы органы артикуляции были неподвижны, а язык упирался в нижние зубы.

Дятел

Цель упражнения: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.

Методические указания: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук Д . Сначала звук Д произносить медленно, постепенно увеличивать темп.

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

2. Следить, чтобы звук «д» носил характер четкого удара, не был хлюпающим.

3. Кончик языка не должен подворачиваться.

4. Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

Артикуляционная гимнастика — Логопедический центр УЛЫБКА

Ни для кого не секрет, что в современном мире ценятся воспитанные, культурные, образованные люди с правильной, грамотной речью. Она необходима, чтобы понимать друг друга, общаться и уметь излагать свои мысли.

Проблемы с речью в детстве могут приводить к насмешкам сверстников, взаимному недопониманию с людьми. И если нарушения не устранить, потом во взрослой жизни это может сказаться отрицательно.

Человек становится зажатым, не уверенным в себе и своей речи, боится выступать на большую аудиторию, что приводит к замкнутости, заниженной самооценке и другим комплексам.

Как же можно помочь ребёнку развить свой речевой аппарат, предотвратить различные нарушения дикции, а в итоге обрести радость и удовольствие от общения?

Что такое артикуляционная гимнастика

Известно, что речевые звуки образуются путем сложных движений артикуляционных органов: губ, языка, мягкого неба, зубов, щёк.

Разработка органов речи (артикуляционного аппарата) даёт возможность овладения трудными звуками, которые ранее не могли быть произнесены правильно из-за их слабости и неразвитости.

Поэтому, чтобы органы артикуляции были подвижными и хорошо координированными, следует их специально тренировать.

 Для этого необходимо выполнять комплексы специальных упражнений – артикуляционную гимнастику. В результате отрабатываются правильные движения и положения органов речевого аппарата, что способствует его развитию, и как следствие, малыш начинает разговаривать раньше, у него формируется правильное произношение звуков.

Когда начинать артикуляционную гимнастику

Артикуляционную (логопедическую)  гимнастику можно и нужно начинать дома с самого раннего детства. Научить своего малыша правильным упражнениям, но при этом контролировать точность и чёткость движений должны  родители.

Такие тренировки требуют постоянства. И если ребёнок делает их самостоятельно, в этом случае говорится об активном виде гимнастики.

Но если имеются проблемы со здоровьем, не получаются необходимые движения, звуки, то необходимо проконсультироваться у  логопеда.

После осмотра малыша специалист подберёт необходимый ему комплекс упражнений, поможет его освоить. Неправильное положение языка и губ будет исправлять ложкой, чистыми руками или специальным шпателем. Это пассивный вид артикуляционной гимнастики.

Ребёнок уже с самого рождения совершает множество движений языком, губами, челюстями, сопровождая их лепетом. Таким образом, в естественных условиях жизни, происходит начальная тренировка органов речи.

Сила, амплитуда движений и их точность, а также переключаемость движений развиваются поступательно, в последующие годы младенчества и детства.

Примерно с трёх месяцев мама может произносить новорождённому различные звуки, сопровождая своё общение с ним активной мимикой.

С детишками постарше можно разучивать упражнения логопедической гимнастики играя, рассказывая сказки, имитируя разные звуки.

Когда ребёнок уже заговорил, к занятиям предъявляется больше требований. С двух до четырёх лет необходимо укрепить мышцы речевого аппарата, научиться правильной артикуляции звуков.

Большую помощь окажут карточки, картинки. В форме весёлой игры занятия пройдут более продуктивно и быстро.

К 5-6 годам техника выполнения должна быть отточена.

Если есть нарушения, необходимо их исправить. Сделать это в период перед школой будет очень сложно, а иногда и невозможно.

В начальных классах школы навыки занятий по артикуляции помогут освоить чтение. Работа по развитию речи должна быть продолжена.

Большим подспорьем будут разучивание стихотворений, пословиц и поговорок, чтение вслух, пересказы прочитанных произведений, постановка домашних спектаклей, сценок.

рекомендации по правильному выполнению артикуляционных упражнений

1. Проводить тренинг желательно каждый день, не менее 3 раз в день по 5 минут.

2. Одно упражнение повторяется по 5-10 раз. Эти активные движения губами и языком называются динамическими. Разрешается совершать их под музыку, либо под счёт.

3. В статических упражнениях удержание определенной артикуляционной позы длится 10-15 секунд.

4. Упражнения рекомендуется разучивать по принципу от простого к сложному (для маленьких детей желательно в игровой форме).

5. Если ребенок выполняет упражнения недостаточно хорошо, не нужно давать новые упражнения (они вводятся постепенно), лучше отрабатывать прошедший материал.

6. Артикуляционные упражнения выполняют сидя, с правильной осанкой, руки и ноги спокойны, тело не напряжено. Необходимо следить, чтобы голова не запрокидывалась.

7. При выполнении упражнений ребенок должен хорошо видеть лицо педагога и свое лицо в зеркале, чтобы копировать движения взрослого. Зеркало может висеть на стене или устойчиво стоять на столе, в этом случае педагог располагается лицом к ребенку.

8. Сначала лучше проводить упражнения для губ, а затем для языка.

9. Движения надо выполнять точно, неторопливо, сохраняя устойчивость, фиксируя каждую позицию. Движения должны быть симметричны относительно правой и левой стороны лица. Тогда артикуляционная гимнастика будет максимально результативной.

10. В том случае, когда ребенок не может выполнить какое-то упражнение, нужно помочь ему (концом чайной ложки, шпателем или чистыми пальчиками).

11. Чтобы ребенок нашел правильное положение языка, к примеру, облизал верхнюю губу, нужно намазать её мёдом, вареньем или сгущённым молоком, тогда упражнение будет не только полезным, но и вкусным!

12. Методом принуждения действовать исключено!

13. Стараться хвалить ребенка даже за маленькие достижения.

Техника проведения логопедического тренинга

Сначала взрослый рассказывает о будущем упражнении. Для этого он использует различные картинки.

Потом показывает точное его выполнение, и просит малыша повторить за ним. А сам в это время наблюдает и контролирует процесс тренировки. Если это необходимо, поправляет ребёнка.

 При выполнении детьми упражнений может возникать напряженность движений органов артикуляционного аппарата или болевые ощущения.

Со временем напряжение и боль исчезают, движения становятся свободными и координированными. После этого можно приступать к постановке звуков.

Итак, мы выяснили, что специальная логопедическая гимнастика вырабатывает полноценные, качественные движения органов речи, которые необходимы для правильного произношения звуков. А систематическое проведение артикуляционных упражнений с самых ранних лет является прекрасной профилактикой речевых нарушений.

 Как известно, все родители желают для своих деток всего самого лучшего. Поэтому занимайтесь с ними, развивайте их. Учите малышей познавать родной язык.

Любите друг друга, проводите совместное время не только весело и с удовольствием, но и с пользой, творчески! Обучайтесь, играя!

Смотрите интересную информацию в вопросах – ответах

ССЫЛКА  НА  ВИДЕО

Что еще можно почитать:

ФНР и ФФНР: их отличие

Задержка речевого развития: проявления, причины, диагностика, коррекция

Дефектологи: чем занимаются и какие проблемы решают

Логопедические картинки при проведении артикуляционной гимнастики

Основным фундаментом при подготовке к постановке звуков является артикуляционная гимнастика. Работая с детьми – дизартриками мы сталкиваемся с тем, что период подготовки к постановке звуков зачастую увеличивается, поэтому дошкольники и младшие школьники быстро утомляются от однообразных упражнений. И учителю – логопеду приходится проявлять фантазию, чтобы разнообразить занятия с ребенком тем самым повысив их эффективность.

Предлагаемая мной методическая разработка «Артикуляционная гимнастика в картинках-схемах» разработана на основе традиционных упражнений артикуляционной гимнастики с использованием картинок в исполнении автора. Картинки-схемы достаточно просты в применении и любимы детьми, поскольку у них есть возможность раскрасить картинки по своему желанию и, самое важное, – видеть объем работы на занятии. И другой немаловажный плюс данной методической разработки – это подробное описание выполнения упражнений для родителей с целью закрепления полученных ребенком навыков в домашних условиях. Описание дается родителям только после того как ребенок научится правильно выполнять упражнения с логопедом.

Следует отметить важное правило, о котором нужно помнить всегда: практически все упражнения выполняются при так называемом оскале, который должен удерживается ребенком постоянно. Это позволит сократить время подготовки артикуляционного аппарата к постановке звуков. Об этом должны знать и родители.

Описание выполнения упражнений артикуляционной гимнастики

«Заборчик»

Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке.
Описание: сжать зубы, губы максимально растянуть в улыбке обнажая зубы. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы зубы находились в правильном прикусе.
2. Не расслаблять губы, не закрывать ими зубы.

«Окно»

Цель: вырабатывать умение удерживать широко открытый рот, выполнять круговые движения языка.
Описание: открыть широко рот. Губы не должны закрывать зубы. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы и нижняя челюсть не расслаблялись в процессе выполнения упражнения.
2. Я зык лежит в полости рта спокойно, не поднимаясь наверх.

«Качели»

Цель: вырабатывать умение двигать широким языком вверх-вниз.
Описание: улыбнуться, показать зубы, открыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) на счет «раз», затем поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) на счет «два». Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
2. Зубы видны.

«Часики»

Цель: вырабатывать умение двигать узким языком из стороны в сторону.
Описание: открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы, узким языком выполнять движения влево-вправо. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Язык при движении не должен задевать зубы.
3. Нижняя челюсть неподвижна.

«Дудочка»

Цель: вырабатывать умение вытягивать губы вперед.
Описание: вытянуть вперед как можно дальше округленные губы. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы нижняя челюсть не выдвигалась вперед.

«Обезьянка балуется»

Цель: вырабатывать умение двигать широким языком вверх-вниз.
Описание: сомкнуть губы. Не размыкая губ, просунуть широкий язык в пространство между нижней губой и нижними зубами. Затем аналогично поднять его наверх. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Не размыкать губы.

«Чашечка»

Цель: вырабатывать умение удерживать широкий язык в форме чашечки.
Описание: открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы высунуть широкий язык. Поднять передний и боковые края языка наверх. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Не касаться языком зубов.

«Бублик»

Цель: вырабатывать умение удерживать губы в заданном положении.
Описание: открыть рот, обнажить зубы. Губы округлить не напрягая их. Выполнять под счет от одного до пяти. Затем, удерживая позу. Облизать губы языком по кругу по три раза в одну, затем в другую сторону.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Не опускать губы, зубы обнажать.
2. Облизывая губы не «ломать» бублик.

«Лошадка»

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Описание: улыбнуться, обнажить зубы, приоткрыть и пощелкать языком («лошадка цокает копытцами»). Выполнять под счет от одного до двадцати. Лучше поставить песочные часы на 30 секунд.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки, зубы видны.
2. Растягивать подъязычную уздечку максимально.
3. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

«Футбол», «Орешки для белочки»

Цель: вырабатывать умение двигать напряженным языком в полости рта.
Описание: губы сомкнуть. Выполнять узким напряженным языком выталкивающие движения в щеки слева – направо. При этом щеки поочередно натягиваются на язык. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следите, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.
2. Следите, чтобы язык максимально выталкивал щеки.
3. Нижняя челюсть неподвижна.

«Балалайка»

Цель: вырабатывать вибрацию кончика языка.
Описание: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук «д» в быстром темпе. Одновременно ватной палочкой взрослый выполняет быстрые движения слева направо задевая подъязычную уздечку. Появляется вибрация кончика языка со звуком «р».
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Следить, чтобы звук «д» носил характер четкого удара, не был хлюпающим.
3. Кончик языка стучит только по альвеолам за верхними зубами, не высовываясь изо рта.
4. Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.
5. Ребенок не должен прекращать выполнять движения языком при прикосновении ватной палочки.

«Вертолет»

Цель: вырабатывать вибрацию кончика языка.
Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присосав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка — его ножку). Набрать через нос воздух и напряженно выдыхать его на кончик языка со звуком «т».
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки, зубы видны.
2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться.
3. Не отрывать язык от нёба до начала выдоха.

«Молоточек»

Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.
Описание: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо поочередно произнося звуки «т-д». Сначала звуки произносить медленно, затем постепенно увеличивать темп.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Кончик языка стучит только по альвеолам за верхними зубами, не высовываясь изо рта.
3. Звуки «т-д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

«Горка»

Цель: вырабатывать умение удерживать кончик языка за нижними зубами.
Описание: открыть рот, улыбнуться. Кончик языка упереть в нижние зубы, а среднюю часть языка выгнуть горкой.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, зубы видны.
2. Не выкатывать спинку языка наружу, держать язык в заданной позе в полости рта.

«Зайчик»

Цель: вырабатывать умение двигать только верхней губой вверх-вниз.
Описание: закусить передними верхними резцами нижнюю губу, двигать верхней губой вверх-вниз.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Двигать только верхней губой. Остальные части лица находятся в покое.

«Лягушка»

Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке.
Описание: неплотно сомкнуть зубы, оставив небольшую щель, губы максимально растянуть в улыбке обнажая зубы протяжно произносить звук «и». Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы зубы находились в правильном прикусе.
2. Не расслаблять губы, не закрывать ими зубы.

«Резиночка»

Цель: вырабатывать умение быстро менять позу губ. Описание: сомкнуть зубы, губы максимально растянуть в улыбке. Затем вытянуть вперед как можно дальше округленные губы, не разжимая зубы. Таким образом чередовать многократно заданные позы. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы зубы находились в правильном прикусе, рот чрезмерно не открывался при смене позиции губ.
2. Движения губ выполнять с максимальным усилием.

«Слоник»

Цель: вырабатывать умение вытягивать губы вперед.
Описание: вытянуть вперед как можно дальше округленные губы, протяжно произносить звук «у». Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы нижняя челюсть не выдвигалась вперед. Мышцы подбородка не должны перенапрягаться.

«Лодочка»

Цель: вырабатывать умение поднимать боковые края языка наверх, образуя желобок.
Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Поднять боковые края языка наверх, образуя желобок.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

«Хомячок»

Цель: вырабатывать умение надувать щёки и втягивать их в рот.
Описание: надуть щеки — «хомячок набрал полные щечки зернышек». Удержать позу под счет от одного до пяти. Затем втянуть щеки в рот – «хомячок высыпал зернышки и снова стал худеньким». Удержать позу под счет от одного до пяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Надув максимально щеки не выпускать воздух преждевременно.
2. Втянув щеки в рот держать губы «восьмёрочкой»: нижняя губа не втягивается в рот.

«Расческа»

Цель: вырабатывать умение выполнять движения широким языком вперед-назад.
Описание: улыбнуться, немного приоткрыть рот, спокойно положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Слегка прикусить язык передними резцами и выполнять движения широким языком вперед-назад, не разжимая зубы.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, зубы обнажены, язык при движении не сужается, держит распластанную форму.

«Змейка»

Цель: вырабатывать умение выполнять движения узким языком вперёд-назад.
Описание: открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы высунуть узкий, напряженный язык выполнять движения вперёд-назад. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Узкий кончик языка направлен вперед, а не вниз.
3. Нижняя челюсть неподвижна.

«Иголочка»

Цель: вырабатывать умение удерживать узкий и длинный язык.
Описание: открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы высунуть узкий, напряженный язык вперед. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Узкий кончик языка направлен вперед, а не вниз.

«Почистим зубы»

Цель: вырабатывать движения языка вверх – вниз за нижними зубами.
Описание: открыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вверх – вниз. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, а находился за нижними зубами.
3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

«Пылесос»

Цель: отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание: улыбнуться, открыть рот выполнять движения кончиком языка вперед-назад по твёрдому нёбу одновременно произносить длительно звук «А». Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
3. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.

«Вкусное варенье»

Цель: вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки.
Описание: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Выполнять под счет от одного до десяти. Можно использовать густое варенье, небольшим количеством которого смазывать участок кожи над верхней губой.



При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем), нижняя губа обнажает нижние зубы.
2. Язык должен быть широким, его боковые края касаются углов рта.

«Индюк»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом ускорить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет). Выполнять под счет от одного до двадцати.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
2. Следить, чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.
4. Нижняя губа опущена вниз, обнажая нижние зубы.

«Барабан»

Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.
Описание: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук «д». Сначала звук «д» произносить медленно, постепенно увеличивать темп.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Следить, чтобы звук «д» носил характер четкого удара, не был хлюпающим.
3. Кончик языка стучит только по альвеолам за верхними зубами, не высовываясь изо рта.
4. Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

«Лопаточка»

Цель: вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Удерживать язык в спокойном положении, при открытом рте под счёт от одного до десяти. Если не получается удержать широкий язык, то следует пошлёпать его верхней губой, произнося звуки «пя-пя-пя», затем попытаться беззвучно удержать его в заданной позе.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.
2. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

«Приклей конфетку»

Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх.
Описание: положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. Выполнять 5-7 раз.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна.
2. Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см.
3. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот).
4. Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

«Грибок»

Цель: вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку (уздечку).
Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присосав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка — его ножку). Удерживать позу под счёт от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки, зубы видны.
2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться.
3. Широкий кончик языка слегка виден за верхними зубами.
4. При повторении упражнения рот надо открывать шире.

«Гармошечка»

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении. Удерживать позу под счёт от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки, зубы видны.
2. Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.
3. Удерживать кончик языка за верхними зубами (он немного виден), не утягивать его вглубь рта.

Комплексы артикуляционной гимнастики в картинках-схемах

Также по теме:

Артикуляционная гимнастика в картинках и стихах

Артикуляционная гимнастика | Логопед | МБДОУ детский сад №5 «Улыбка»

Артикуляционная гимнастика

Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов звукопроизносительного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи – это сложный двигательный навык.

Первый звук, который произносит ребенок, — это его первый крик при рождении. Он еще не имеет отношения к речи, но это уже тренировка речевого аппарата. Каждая мама в первые дни жизни младенца с нежностью и тревогой прислушивается к тому, как малыш причмокивает губами, вздыхает, кряхтит, кричит, — то радостно, то требовательно, то жалобно.

Подготовка к овладению языком начинается уже с 2-4 месяцев с упражнений в произношении отдельных звуков. Этот период принято называть этапом гуления и гуканья. Ребенок произносит звуки, напоминающие сочетания «ГХЫ», «АГХЫ», «АИЫ». Следующая ступень в подготовке к овладению языком — период лепета, или послоговой речи, богатой интонациями и мелодикой. Этот период продолжается примерно до 1,5 лет и знаменует начало овладения языком и понимания отдельных слов и предложений.

Чем раньше малыш научится щелкать языком, тем быстрее в его речи появятся звуки, требующие верхнего подъема языка (Ш, Ж, Р, Л). Время и порядок появления звуков у разных детей неодинаковы. Обычно к двум годам ребенок усваивает губные звуки — П-Б, М и их мягкие пары, губно-зубные — Ф-В, переднеязычные — Т, Д, Н, С, 3, заднеязычные — К, Г, X. Свистящие звуки, шипящие и соноры в возрасте до 2-2,5 лет ребенок пропускает или заменяет.

В норме уже к трем годам дети овладевают правильным произношением всех звуков, иногда вызывает трудности произношение звуков Ш, Ж, Р, Л. Речь может быть недостаточно отчетливой, чистой по звучанию. Нарушения звукопроизношения объясняются недостаточным развитием артикуляционного аппарата, малой подвижностью языка, губ, нижней челюсти. Жевание, сосание, глотание не достаточно способствуют развитию мышц.

Этому и призвана помочь артикуляционная гимнастика, которая не только развивает речевой аппарат, но и является эффективным средством профилактики некоторых речевых нарушений.

Прежде чем разучивать комплекс упражнений, нужно уточнить с ребёнком, где у него рот, язык, кончик языка, верхняя и нижняя губа, зубы, нёбо, щёки.

Обучая детей, необходимо каждое упражнение, которое имеет название, соотнести с каким-либо визуальным образом, например, с предметом, изображенным на картинке (широкий кончик языка – блинчик, узкий кончик языка – змейка и т.п.).Это, во-первых, повышает их интерес к занятиям, а во-вторых, экономит время, поскольку не приходится всякий раз объяснять, как выполнять то или иное упражнение, достаточно лишь его назвать.

Не стоит расстраиваться, если у малыша не будет получаться какое-то упражнение. Пусть пока выполняет те, которые может. Главное, чтобы занятия приносили ему радость и удовольствие. Выполнение доступных упражнений укрепит мышцы артикуляционного аппарата и приучит систематически выполнять зарядку.

Но сухое объяснение артикуляции и скучные тренировочные упражнения утомительны и малодоходчивы не только для детей, но и для взрослых и поэтому их лучше всего проводить в форме сказок, занимательных игр, песенок и т.д.

При отборе материала надо соблюдать определённую последовательность, идти от простых упражнений к более сложным.

Памятка по выполнению артикуляционной гимнастики

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно.
2. Каждое упражнение выполняется по 10 секунд. 
3. Проводить упражнения лучше в игровой форме. 
4. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя (спина прямая, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении). 
5. Артикуляционная гимнастика проводится перед зеркалом, чтобы ребенок хорошо видел лицо взрослого, свое лицо, и мог контролировать правильность выполнения упражнений.

Основной комплекс артикуляционных упражнений

Сказка о Язычке.

Рот – это домик, губы – двери.

А кто в домике живёт? (Ответ ребёнка)

В этом домике, дружок,

Живёт весёлый Язычок.

Проснулся он утром, вышел на крылечко (высунуть язык). Смотрит по сторонам, какая же погода? Посмотрел налево, направо. Вниз посмотрел. Вверх посмотрел – светит ли солнышко?

Побежал умываться и чистить зубки.(упр.)

Побежал завтракать. А на кухне мама месит тесто. (упр.)

Печёт блинчики (упр.)

Взял Язычок  малиновое варенье, поел блинчиков.  Да губы вымазал, и начал облизывать их (упр.)

Потом выпил молочка из красивой чашки.

И запел для мамы песенку: ТЫ-ТУ, ТЫ-ТУ, ТЫ-ТУ, ТЫ-ТУ, ТЫ-ТУ (упр.) Мама улыбнулась, похвалила  Язычка и подарила ему воздушные шарики. Стал Язычок с шариками играть: надувать и сдувать.

«Язычок в зоопарке»

Однажды пошёл Язычок в зоопарк. Сначала увидел Бегемота (упр.).  Дальше язычок пошёл и увидел Лягушку (упр.) А потом увидел Слона (упр.) И так интересно стало Язычку. Слон большой и хобот у него длинный, а лягушка маленькая и улыбка у неё весёлая. Стал Язычок смотреть на них по очереди слон-лягушка, слон-лягушка, слон-лягушка (упр.). Заметил Язычок, что за кустом змейка спряталась и дразнится: высунет язык и спрячет (упр.) Вдруг слышит Язычок какие-то звуки «цок-цок-цок». Да это же Лошадка! Сел Язычок на лошадку и поехал (упр.) Покатался Язычок и домой отправился. А дома маме рассказал, как было интересно в зоопарке.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии. — М., 1989.
2. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М., 1989.
3. 3.Косинова Е.А. Логопедический учебник для самых маленьких. – М., 2006.
4. Крупенчук  О.И. «Артикуляционная гимнастика» — М., 2005.

Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки Улыбка или

Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки

Улыбка или Заборчик Широка Нева река, И улыбка широка. Зубки все мои видны От краёв и до десны. Цель. Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние перед ние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность. Описание. Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и ниж ние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5 10. Обратите внимание! 1. Следите, чтобы при улыбке ребёнок не подворачивал внутрь верхнюю или нижнюю губу. 2. Если ребёнок не показывает нижние зубы, нужно научить его при сомкнутых губах опускать и поднимать только нижнюю губу. Это упражнение проводим так: кладём палец на нижнюю губу, опускаем и поднимаем её. Зубы при этом сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна. 3. Если у ребёнка возникают затруднения, надо вместе с ним пропеть звук «и» : «и и и» — и губы растянутся в улыбке.

Загоним мяч в ворота Цель. Научиться выпускать длительную направленную воздушную струю. Описание. Вытянуть губы вперёд «трубочкой» и длительно подуть на шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками. Варианты зависят от вашей фантазии. Можно предложить ребёнку подуть на вертуш ку, мелкие игрушки, которые легко катятся по столу, ватку (сдуть с ладошки). Направлен ная воздушная струя хорошо вырабатывается, если предложить ребёнку подуть в неболь шую чистую бутылочку (из под капель). При точном попадании воздушной струи в буты лочку раздаётся своеобразный гудящий или свистящий звук ( «гудит пароход» ). Это очень нравится детям. Обратите внимание! 1. Следите за тем, чтобы не надувались щёки, Для этого их можно слегка придерживать пальцами. 2. Загонять шарик нужно на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой. Щёк своих не надуваю, Мяч в ворота загоняю.

Наказать непослушный язычок Цель. Расслаблять мышцы языка путём самомассажа (пошлёпывания губами). Научиться удерживать язык распластанным, широким. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, по шлёпывая его губами, произносить: «па па па» . Произношение слогов ( «па па па» ) облег чает ребёнку выполнение данного упражнения. Рекомендуем поэтапное выполнение уп ражнения: 1. Пошлёпывать губами кончик языка. 2. Пошлёпывать губами середину, языка. 3. Пошлёпывать губами язык, продвигая его медленно вперёд, а затем назад. Обратите внимание! 1. Нижнюю губу не следует заворачивать внутрь и натягивать на нижние зубы. 2. Язык должен быть широким, его края касаются уголков рта А теперь уж не зубами — Я пошлёпаю губами: «У быка губа тупа, Па па па, па па па» .

Лопаточка или сделать язык широким Цель. Вырабатывать умение удерживать язык в свободном, расслабленном положении, лежащим на нижней губе. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на ниж нюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5 10. Обратите внимание! 1. Губы растянуты в улыбке. 2. Не подворачивать нижнюю губу внутрь. 3. Не высовывать язык далеко — он только накрывает нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться уголков рта. Поперёк улыбки лёг – Отдыхает язычок

Горка или Киска сердится Цель. Научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистя щих звуков. Развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить «горкой» . Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5 10. Обратите внимание! Если ребёнок затрудняется выполнить данное упражнение, пред ложите ему пропеть звук «и» : «и и и» — и язык примет нужное для «горки» положение Улыбаюсь, рот открыт — Там язык лежит, свернувшись. В зубы нижние уткнувшись, Горку нам изобразит

Чистим нижние зубки Ходит «горка» влево вправо, Чистит зубки очень браво. Цель. Научиться удерживать кончик языка за нижними зубами. Укреплять кончик языка, развивать подвижность языка. Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» ниж ние зубы с внутренней стороны. Обратите внимание! I. Губы неподвижны, растянуты в улыбке. 2. Двигая кончиком языка из стороны в сторону, нужно следить, чтобы он находился у дёсен. 3. Упражнение реко мендуется выполнять как можно чаще при «межзубном произношении свистящих» , когда в процессе речи язык ребёнка находится между зубами.

В детстве с 3 лет увлекаюсь артикуляционной гимнастикой. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей

Закладка развитие речи начинается в семье. Поэтому задача близких — создать условия, чтобы ребенок успешно овладел речевым навыком. Ведь недостатки в будущем приводят к таким проблемам, как неспособность выражать мысли и низкая успеваемость в школе. Все дети с плохой речью плохо учатся.Но, Б. игровая форма Все дети с удовольствием учатся разговаривать.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет лучше проводить в виде своеобразной игры — сказки языка

.

Это в ненавязчивой, веселой форме дает возможность тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Чтобы привлечь внимание ребенка к правильному упражнению, рекомендую дополнить «сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разные, родители могут сами их придумывать, опираясь на базовые требования к артикуляционной гимнастике:

Персонажи сказок должны выполнять действия, которые могут быть изображены движением языка;

Движение языка должно соответствовать конкретной статье. упражнение;

Действия языка (то есть персонаж сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем, как предложить ребенку выучить сказочный язык, взрослый должен выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка веселого языка.

Жил да был веселый язык. У тебя есть язык? Показывать.

Имейте веселый язык был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадать? Это рот. Вот в каком интересном доме был веселый язык.

Чтобы не убегал веселый язык, его дом всегда был закрыт. А что дома закрыли? Губы. Покажи, где у тебя губы. Видите их в зеркало?

Но кроме одной двери, в этом доме есть и вторая дверь.(Здесь нужно улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды мне захотелось посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь. Покажи, как это открылось. Да, оставалось стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергивания, бега трусцой, симметрично вытянутых уголков губ.)

А теперь закроете первую дверь.Снова открой. Закрывать. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)

Двери в веселом язычковом домике открылись, и он высунулся наружу, но не всю, а только кончик. Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме у забавного язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть ваш язык тоже спокойно спит. Не трогай его, пока я не скажу. (Такую позицию ребенок тоже занимает обычно 5-6 секунд без пробежек и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Закройте сначала вторую дверцу, а затем первую.

Язычок у нас очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже до потолка вытаскивает. Потолок в домике языка называется пакером. Позвольте вашему языку донести до потолка и погладить нёбо.

А теперь позвольте языку добраться до потолка и немного посидеть там.(Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Тихо, язык удерживается вверху 5-6 секунд.)

Потом весёлый язычок опустился, снова прыгнул в потолок. Спустился. Вскочила … (упражнение повторяется несколько раз. Ребенок сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Раздал языком, утомился и лег спать.Дайте немного отдохнуть, расслабиться.

На следующий день язык решил еще раз проверить, теплее не было. Когда все дверцы были открыты, язык выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что стало холоднее и пошло в его дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся сказка про забавный язычок.

Сказка вторая веселенькая на язычок

В его доме был веселый язык.

Угадайте, что это за дом.

В доме это
Красные двери,
Рядом с дверьми
Белые звери.
Любовь зверей
Конфеты и булочки.

Угадайте? Этот дом — это рот.

Двери в доме открыты, он закрыт. Вот как (рот закрыт, открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (постукивает языком). Вот он и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (языком лопаты по нижней губе).

Подул легкий ветерок, язык сдвинулся (язык «Высокомерие»), спрятался в дом и закрыл за собой дверь (вынуть язык, закрыть рот).

А во дворе солнце укрылось туччи и дождем по крыше (язык стучит в зубы, произносится Д-д-д-д).

Язычок не пропускал дома, загнал котенка с молоком. Лакировал молочко (водить языком по верхней губе сверху, рот открыт), потом котенок засветился (вылизывал верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот расширился).

Язычком посмотрели на часы, на них тикали: «Тик-со» (рот открыт, губы в улыбке, язык язычком прижался к уголкам рта). Котенок скрутил клубок. «Пора мне спать», — подумал язык.

Третья сказка веселого языка

Уста — дом, губы — двери.
А кто живет в этом доме?
В этом доме, друг,
Живет веселый язычок.
О, и он мальчик,
И маленький чалунка.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язык

Включил бочку.
Смотрит налево, смотрит направо …
И снова вперед,
Немного расслабиться.

(Упражнения «Хасики», «Змея».)

Открылось окно, окно
А на улице тепло.
Наш язык вытянулся.
Мы широко улыбались,
А потом пошли гулять,
На крыльце загорали.

(Упражнения «Улыбка», «Жало», «Аррого».)

На крыльце было половину
На качелях бегали.
Вверх взлетел он смело …
Но пора работать.
(Упражнения «Лопата», «Качели».)
Поспешил к себе во двор,
Починить забор.
Быстро взялся за дело,
И работа закипела.
(Упражнение «Забор».)
Гвозди, молоток и клещи —
Необходимые столярные вещи.
Молоток стучит «Тук-Тук!»
Язык — лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы голые. Напряженный язык языком стучит в зубы, повторение «ТТ-Т» повторяется.)
Итак, банка с краской рядом.
Обновить забор надо.
Стал кисточкой танцевать
Наш забор узнать не могу. (Упражнение «раскрашивание».)
Наш язык кончает.
Он может отдыхать без
— хожу с лошадью,
буду играть на губной гармошке.
Я гоняюсь в футболе
И заберу гол.
Очень сложная задача —
Загнать мяч в ворота.
(Упражнения «Лошадь», «Гармошка», «Футбол».)

Солнце прячется за горой
Язык пошел домой.
Дверь в замке заперта.
Горит в постели и молчит.

(Упражнения «Горка», «Лопата».)

Сказка четвертая про язык.

Твой веселый язык.
Чтобы он был умным, умелым,
Чтобы тебя послушали
Ежедневно делаю зарядку
Перед зеркалом шучу!
Наша сказка — подсказка,
Ведь зарядка каждый день
Обязательно пошалить языком,
Забыть про лень.
Вот проснулся язык
Смотрит в окно.
Видит: спина изогнутая
Кот розовый.

(Улыбнитесь, откройте рот, прижмите кончик языка к нижним зубам, заднюю часть языка просите. Удерживайте в таком положении на счет 5.)

Коврик дистиллированный

На крыльце язык.

Взял клещей,
Взял топор
И пошел чинить забор.

(Улыбнитесь, откройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу. Удерживайте в таком положении от 1 до 5 — -10.)

Отбойный молоток

здесь забиты гвоздями.
Солнце светит утром

Пора в гости к тете!

(Улыбнитесь, откройте рот. Дотроньтесь до кончика верхних зубов. Много и отчетливо произнесите комбинацию звуков «DDDD» и «TTTT»)

Тетушка щека

Племянник ждет
Блины с маком
К обеду испечь.
Кашка сварена, чай заварен,
Банка даже варенья открыта.

(Маленький, чтобы открыть рот. Тихонько положить язык на нижнюю губу и, посылая губы произносить «ПИР — ПИ» ПО »)

На коне по дороге

Прыгает языком
И копытами лошадей —
Цок, Кок, ЦК, ЦК, ЦКК ,.
Горка медленно идет:
Кок Центрального комитета Центрального командования Кока.
А от горы стрелка несет:
CSC — CCC — CCC — CCC.

(Улыбайся, показывай зубы, открывай рот и води языком. Сначала медленно, потом быстрее).

Цука Нибыханка

Веселье встречается.
Чай с джемом
Сразу предлагаю.
Ах, как вкусно,
Сладкое варенье,
И манная каша —
Просто замесить —
Нам — Нам — Нам.

(Приоткройте рот и широким передним краем языка оближите верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз).

Под окном — блал, блле, блал —

Чат с индейкой.
Речь индейки
Никто не понимает.
На качелях индейка
Весело киваю.
Ездить язычком
«БЛЛ, БЛЛ!» — Предложение.

(Откройте рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Сначала производят медленными движениями, затем увеличивайте темп и включайте голос до тех пор, пока не появится комбинация «бл — бл — бл» («Бхат»)).

Ну-ка, малыши, с язычком

Поделитесь вместе!
Играем в поезде
И мы удивляемся: «А — Ы! И — Ы! И — Ы!»

(Широко улыбнитесь губами, затем потянитесь в трубку. Поочередно 6 раз.)

Даешь дуда

И еще пять мячей
Медленные комары!
Надуйте шары:
«Садись, комар!»

(Предложите ребенку произнести звук «Шшш». Обратить внимание на то, что при звуке звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, струя выдыхаемого воздуха .)

Вот интересная игра —

Подушка безопасности.
Из кисти в щетку ездить
Не каждый смог.

(Не обращая внимания на рот, поочередно опираясь щеками, «сжимая» шарики.)

Ой, затемненный

Все вокруг,
Сильный вихрь
Вдруг поднялся.
Язык трепетал
Тряхнул и качнул:
Брр — Брр — Бррр …

(Положите широкий язык на нижнюю часть губы, с силой облить его, вызывая вибрацию кончика языка.Выполнять 10 сек.)

Ой, устал от нашего языка,

Лоэ в кроватке на бочке;
ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ
Всем отдыхать, друзья!

(Маленький, чтобы открыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, посылая его губами, произнести: «ПИ — ПИ — ПИ». Упражнение 10 сек.)

Статические упражнения по языку

«Педес». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТКА». Рот открыт, на нижней губе лежит широкий расслабленный язык.

«КУБОК». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«Игла», «Аррого», «Жало». Рот открыт. Выдвинут узкий интенсивный язык.

«Горка», «Пизда злится». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«Трубка». Рот открыт.Боковые края язычка загнуты вверх.

«ГРИБ». Рот открыт. Язык поддаться набу.

Динамические упражнения по языку

«АСИКИ», «маятник». Рот приоткрыт. Губы растянулись в улыбке. Плотный узкий язык попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.

«Змея». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать рот в рот.

«КАЧЕЛИ».Рот открыт. Напряженным языком дотянуться до носа и подбородка или до верхнего и нижнего резцов.

«Футбол», «Спрятать конфету». Рот закрыт. Говоря напряженным языком, он перекатывается на одну, потом на другую щеку.

«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговые движения Язык по кругу между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние фрезы, боковые кромки прижимаются к верхним коренным зубам.Широкий язык «выкатывается» вперед и уходит глубоко в рот.

«Хорс». Засыпай языком до бугорка, щелкай языком. Медленно и сильно потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА». Открывается рот. Язык поддаться набу. Не выдергивайте язык из носа, опускайте нижнюю челюсть.

«ХУДОЖНИК». Рот открыт. Широко распространенный язычок, как кисть, водим от верхних резцов к мягкому носику.

«Вкусное варенье.«Рот открыт. Широко облизните верхнюю губу и выведите язык в глубокий рот.

«Губки смотри». Рот приоткрыт. Облизывайте сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

При плохой речи звуки нуждаются в артикуляционной гимнастике для детей, цели которой:

• для выработки определенной позиции языка, губ, киски, которая необходима для произношения определенного звука или их группы;
• тренировка мышц органов речи, не имеющих необходимого тонуса;
• для того, чтобы язык, губы, щеки могли быстро менять свое положение и удерживать его.

Занятия артикуляционной гимнастикой можно проводить дома и на занятиях с логопедом.

При самостоятельном выполнении, родителям сначала нужна помощь проведенного логопеда, который определит проблемы ребенка, а потом подскажет, как организовать занятия. Эта мера необходима, потому что существуют разные типы звуковых ударов, которые возникают как при гипертонусе, так и при летаргии мышц.

Родители должны помнить, что результативность гимнастики зависит от того, насколько интересен ребенок.Исключены принуждение, угрозы и навязчивая идея. Чтобы артикуляционная гимнастика для детей была интересной, необходимо показывать картинки, выполнять все в игровой форме.

Помните следующие правила:

1. Впервые выполняйте упражнения перед зеркалом: это необходимо для визуального контроля положения губ, движений языка. Поскольку ребенок еще не осознает, как ему следует лежать, в каком состоянии должны быть щеки и губы, ему важно видеть такое положение.
2. Циклические занятия начинаются с простых упражнений и постепенно переходят к более сложным. Есть примерное время, сколько времени уходит на одно новое упражнение, но нужно ориентироваться на индивидуальный темп ребенка: кто-то понимает, как делать быстрее, а кому-то нужно больше времени.
3. Занятие построено по такой схеме: ребенок должен самостоятельно повторить старое упражнение, после чего можно продолжить работу по плану.
4. Упражнения необходимо повторять циклы дважды в день, уделяя им 5-10 минут.
5. Каждый возраст соответствует своим требованиям: для детей 3-4 лет приоритетом является освоение основных мышц языка, губ, 5-летние дети должны выполнять упражнения плавно и четко, а 6-7-летние ребята — сохранять. стабильный темп, легко выполнять статические упражнения.

Для развлечения организована артикуляционная гимнастика под музыку. Для детей двух лет это отличный способ связать приятный стимул с полезными действиями по произнесению звуков по возрастной норме.

000

000

000

000

000

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихе

Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика очень интересна и малыш понимает смысл движений.В этом возрасте упражнения гимнастики лучше читать стихами.

На 3-4 года хорошо помогает сказка сказка про сказку, которая является неотъемлемой частью артикуляционной гимнастики. Это целый цикл рассказов про веселых язычков, попадающих в разные приключения.

Все упражнения разделены на 2 большие группы — статические и динамические. Задача первого — научить позе как на изображении.А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений речевого аппарата к другим. Вот список разнообразных упражнений по статике:

• «Блинчик»: ребенок должен приложить язык к нижней губе, при этом оставив его расслабленным и широким. Упражнение считается освоенным, когда время удержания такого положения достигает 7-10 секунд.

• «Грибок» — это упражнение, в котором язык языка должен быстро касаться носа и в то же время держать рот широко открытым.
• «Трубка» или «Козыри»: верхнюю и нижнюю губу складываем в трубочку и протягиваем в верхнюю, как у слона.

Упражнения на развитие различных динамических движений:

• «АСИКИ»: рот широко открыт, а язык выполняет ту же работу, что и маятник часов — движется из стороны в сторону от одного уголка рта к другому.
• «Swing»: положение челюсти тоже, как в «watch», только теперь язык качается как качели — вверх-вниз, от верхней губы к нижней.
  Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать бывалого веселым и веселым. В сети много четверок, которые могут сопровождать занятия.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет

Для этого возраста существует множество эффективных упражнений, которые подходят при нарушениях различного происхождения. Таким образом, артикуляционная гимнастика происходит при задействовании дополнительных средств. Например, упражнение «Вкусное варенье» предполагает оплавление губ настоящим вареньем или медом, чтобы ребенок попытался их лизнуть.

• «Кошик»: откройте рот, улыбнитесь и улыбнитесь, наденьте свободную куртку и слегка приподнимите кончик. Упражнение направлено на настройку шипящих звуков.
• «Игла»: рот также широко открыт, и язык выводится изо рта узкой полоской.
• «Очистите зубы»: Опять очень открытый рот, только теперь язык движется по зубам, как будто это зубная щетка.

Время упражнения — до 10 секунд.

Артикуляционная гимнастика для детей от 7 лет

Детям этого возраста понравятся занятия с использованием разнообразных товаров и предметов:

• затянуть спагетти или мармелад в форме ротовой трубки, сложив губы в туфлю;
• положить на верхнюю губу съедобную соломку и изобразить человека с усами, приподняв ее к носу;
• язык вытянут вверх и есть съедобная соломинка, и ребенок должен держать ее как можно дольше, не уточняя с языка — как палку эквилибриста;
• язык нанизывают в чашку и кладут туда леденец;
• облизывают чуп-чупс с разных сторон.

Также для артикуляционной гимнастики используйте картинки в этом возрасте. Хотя это уже ребята, которые могут осознанно выполнять упражнения, но элементы игры выступают дополнительным мотиватором.

Комплексы упражнений

Артикуляция малышей при артикуляционной гимнастике значительно улучшается, если выполнять связывающие упражнения не только на возраст, но и на те части речевого аппарата, которые нуждаются в нагрузке или расслаблении. Предлагаем их список, который сгруппирован по работе, какие мышцы они активируют.

Комплекс для развития мышц губ

1. Попеременное чередование широкой улыбки с подтягиванием губ к рыси.
2. Откройте рот и втяните губы внутрь, как будто они хотят укусить и спрятать зубы.
3. Возьмите верхнюю губу под нижние зубы, это похоже на ухмылку.
4. Возьмите нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
5. Пофайт губы как коней делают.

Комплекс для развития мышц язык

1. Язык облизывает губы губ, проводя его по часовой стрелке, затем против.
2. Язык изо рта широким языком и слегка «жуем», произнося «я-я …», «Биа-би …».
3. Руки вверх, насколько это возможно, чередуя его, то «лопата», то «несвежий».
4. Поочередно поднимать и опускать кончик языка на верхнюю набу, затем на нижнюю челюсть.
5. Сделать из языка «Чашечку» сначала во рту, а потом попытаться ее высунуть.
6. Упражнение «Гармошка»: кончик языка упереться в верхнее небо возле передних зубов и в таком положении открыть-закрыть рот.

Комплекс для развития мышц щеки

1. Надуть и надуть щеки.
2. Поочередно надувает то левую, то правую щеку.
3. Нарисовать мыльные пузыри, подуть в трубку.
4. Похлопайте себя по надутым щёкам хомячка.
5. Подтяни щеки настолько, насколько это возможно, чтобы эта губа сложилась, как рыба.

• Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее происходит работа частей артикуляционного аппарата.
• Если занятия у логопеда дополняют упражнения в домашних условиях, то результат ускоряется.
• Когда ребенок выступает против гимнастики в самом начале коррекционной работы, начните выполнять упражнения в его присутствии перед зеркалом. Смотрится достаточно весело — настолько, что ребенку захочется присоединиться к вам.
• Помните, что дети чувствительны к похвале. Пусть малыш покажет то, что он начал знакомиться, с другими членами семьи, а они должны активно демонстрировать свой восторг и радость его успехам.

Логопедам

Успех занятий зависит от трех факторов:

• правильная диагностика нарушений звукового произношения;
• строгая последовательность повышения сложности упражнений;
• многократная коррекция положений языка и губ с помощью массажа или инструментов, если у ребенка не получается скопировать их в нужное положение.

Занятия, проходящие с яркой эмоциональной окраской, имеют хорошую реакцию на работоспособность со стороны малышей.Помните, что для них это, прежде всего, игра, и придание ее корректирующего значения — ваша задача.

Речь — это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего развитие речи происходит быстрее и у ребенка правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Правильно выбрать комплекс упражнений поможет логопед. Посмотрев на малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании разговорных навыков желательно обратиться к врачу невропатолога, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Есть упражнения, призванные вызвать активную речь, и если ребенок здоров, то мама может делать это самостоятельно.Хотя консультация логопеда все же будет полезна: возможно, нужна особая программа. Упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить. Развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:

Гимнастику детскую нужно делать красочной и интересной. Если упражнения подать в игровой форме, маленький непоседы с удовольствием займется и быстро овладеет тонкостями мира звуков. Одновременно хорошо подкреплять словесные описания зрительными образами, к каждому упражнению готовить красочные картинки с изображениями.

Что еще учитывать: ребенок не видит своего языка, а значит, ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если упражнения можно будет выполнять перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все же не справляется, необходимо ему помочь, послав шпателем язык, стебель ложки или другой чисто продолговатый и непоколебимый предмет.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавить постепенно, не более одного нового упражнения на одно занятие.Если есть проблемы с выполнением старых, то новые упражнения назначать не следует. Лучше дать ребенку освоиться и почувствовать, что у него все работает.

Комплекс для детей 1-4 лет

Детям сложно сосредоточить на чем-то долгое внимание, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, и начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:

• «Змейка»;
• «Замес теста»;
• «Чистить зубы»;
• «Часики»;
• «Качели»;
• «Вислый хомяк»;
• «Воздушные шары».

Статические упражнения:

• «Бегемот»;
• «Улыбка»;
• «Хоботок»;
• «Блинчик»;
• «Голодный хомяк».

Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно. Сопровождайте объяснения элементами сказок или историй о животных. Например, когда вы выполняете упражнение «Труллы», вы можете сказать, что ребенок изображает слона, который учится вытаскивать свой хобот.

Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается.Артикуляционная гимнастика для детей может длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно, чтобы развить соответствующие мышцы, и ребенок за это время не успеет устать. Упражнения можно выполнять в любой последовательности, но лучше начать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, который описан ниже.

Ребенку непонятно, сколько времени он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время его выполнения.

Блок упражнений для развития мышц губ.

• «Улыбка». Ребенка нужно попросить улыбнуться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
• «Труллинг». Губы нужно загнуть в трубочку и максимально вытянуть.
• «Бегемот». Ребенка нужно попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
• «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты.Сохраняется такое выражение лица тоже около 5 секунд.
• Чередование упражнения «Улыбка» и «Забор». Выполняется 5 раз.

Блок для развития мускулов языка.

• «Блин» (лезвие). Расслабленным языком необходимо положить на нижнюю часть губы (не завязывая). Длится 5 секунд.
• «Злая киска». Кончик языка упирается в нижние зубы, боковины ложатся на родные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенку необходимо взять слегка укушенную «горку».Упражнение выполняется с открытым ртом.
• «Качели». Рот открывается, а язык поочередно поднимается и опускается.
• «Змея». Язычок выравнивается по возможности, при этом ребенок должен стараться сделать это как можно больше. После этого язык прячется. Действие повторяется до 7 раз.
• «Очистите зубы». Язык с язычком нужно провести (очистить) сверху, а затем по нижним зубам с левого края к правому. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
• «Парус». Конец языка опирается на верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
• «Мэри». Проводим язык по направлению к передней части спины (от зубов к горлу). Ребенок может сказать, что язык — это кисточка для рисования, на которой нарисовано небо.
• «Турция». Язычок языка должен быстро двигаться назад по верхней губе.
• «ASCIES». Ребенок должен открывать рот и языком поочередно касаться левого и правого угла рта.Для большего интереса можно пояснить, что это имитация маятника часов. Нужно сделать 5-10 движений туда и обратно.
• «Чешчка». При широко открытой пасти бирку нужно держать вверху, но она не касается зубов.
• «Вкусное варенье». Широкий язык ложится вверх по верхней губе (слизывает варенье), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
• «Единица». Язычком нужно быстро и с силой постучать задней частью по верхним зубам в течение 5-7 секунд.
• «Мотор». Положение, как и в предыдущем упражнении, открытое, язык стучит за верхние зубы. При этом нужно сильно выдохнуть, чтобы прозвучал звук «дыня-дыня».
• «Замес теста». Язык опускается на нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.

Для языка подкожных связок.

• «Хорс». Ребенок должен щелкнуть языком, озвучивая копытную головку.
• «Гриб».Язык плотно прикладывается (завешивается к небу) и в таком положении держится 5 секунд.
• «Гармошка». Удерживая язык в положении «грибок» 5 раз откройте / закройте рот.

Упражнения для мышц щек.

• «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен с умеренной силой ударить по ним, чтобы вышел воздух.
• «Вислый хомяк». Сначала надувают обе щеки, потом поочередно правую и левую.
• «Голодный хомяк».Щеки втянуты и в таком положении держатся 5-7 секунд.

Родители или учителя?

Дети с плохо развитым речевым аппаратом Головокружительных успехов не покажут. Им дается тяжелая гимнастика, и обязанность родителей не отступает, несмотря на неудачи. При этом проявить недовольство ребенка невозможно. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям на занятиях с ребенком тоже придется стать маленьким педагогом и маленьким психологом.

Будь с ребенком нежным и терпеливым, веди себя спокойно. То, что взрослый воспринимает, как норму для маленького человечка — совершенно новый мир, нужно время, чтобы научиться. Терпение будет вознаграждено и малыш порадует вас правильной дикцией.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 1.

«Рыбья панцирь на губах»

Назначение:

Пытка и размытие губ.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 2.

«Цыплята»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Широко открыть и закрыть рот.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 3.

«Улыбка»

Назначение:

Вытяните губы в сторону, не показывая зубов.

(удерживайте до 10).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 4.

«Трубка»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Вытяните губы вперед, как туловище. (Держите до 10).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 5.

«Улыбка-трубка»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Чередование до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 6.

«Шпатель»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот открытая, держите широкий язык на нижней губе по накладной: до 5, до 10 …

Артикуляционная гимнастика

Карточка 7.

«Вкусное варенье»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Чтобы улыбнуться, откройте рот, широким языком в виде «чашечки» облизывайте верхнюю губу.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 8.

«Забор»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Чтобы улыбнуться, покажите верхние и нижние зубы. Держите до 10.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 9.

«Бублик»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Зубы сомкнуться. Губы округлить и слегка потянуть вперед, чтобы были видны верхний и нижний резцы. Держать.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 10.

«Мяч»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щеки, надуть щеки.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 11.

«АЗИЯ»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот открыт. Наклоните острый язык вперед и двигайте им слева направо, от одного уголка рта к другому: «Тик-как-то, так-как-тик-как». (10-12 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 12.

«Конь»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Лошадь ходит и прыгает. Кончите язык языком. (8-10 раз).

Лошадь остановилась. Произносится: ПрРР … ПрРР …, Вибрация губами

(5 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 13.

«Качели»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот открыт. Потяните кончик языка вверх, к носу, затем вниз, к подбородку. Качели языка: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 14.

«Шаловливый язычок»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата, расслабление мышц

Вытяните рот, приложите язык к нижней губе и, преследуя губы, произнесите: «П’-П’-ПИ»,

«П’-П’-ПИ» … (10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 15.

«Веселая змейка»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот открыт. Кончик языка просушивают вперед, затем прячут (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 16.

«Пятачок»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Вытяните губы пластырем и поверните их вправо-влево, вправо-влево … (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 17.

«Расчет нижних зубов»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Улыбнись, открой рот. Язычок языка входит по очереди в каждый нижний зуб. Челюсть не двигается.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 18.

«Сладкая Ватка с ладони»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Вытяните губы трубочкой вперед и облейте моб или лист бумаги. Колею можно сдуть со стола, с ладони другого ребенка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 19.

«Котенок лакирует молоко»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Быстро выбрасываемый и втягивающийся язык. При втягивании край языка, как будто захватывает молоко.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 20.

«Поиграем на губах»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Через губы дует воздух, периодически их обувь: B-BB.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 21.

«Игла»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот закрыт. Внутри рта работает язык. Я закрою язык, потом одну щеку, потом другую.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 22.

«Крест»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот настежь. Оставайтесь впереди языком и работайте им слева направо (из угла в угол), затем вверх-вниз (к верхней губе, к низу) (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 23.

«Расческа»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот открыт. Верхние зубы провели по нижней губе (5-6 раз), затем нижние зубы по верхней губе, как бы причесываясь (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 24.

«Загнать мяч в ворота»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Вытяните губы вперед с помощью трубки и засыпайте на ватном тампоне, лежащем перед ребенком, водя им между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить за щеками не надутыми. Их можно держать пальцами.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 25.

(Развитие гладкой непрерывной струи,

хождение вокруг середины языка)

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Улыбнись, широкую переднюю кромку положи на нижнюю губу. Долго удивляйтесь, чтобы воздушная струя обошла середину языка, а на противоположной стороне стола выбила колею.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 26.

«Поезд гудит»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Выровняйте край язычка и выдавите через него пузырек на нем.

Пузырь будет каракули.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 27.

«Очистить нижние зубы»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Улыбнитесь, откройте рот, потрите кончиком языка за нижними зубами и расскажите им из стороны в сторону.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 28.

«Киска злится»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Чтобы улыбнуться, откройте рот, зацепите язык языком за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвиньте заднюю часть языка вперед, как кошка выставляет вперед спину.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 29.

«Парачук»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

На кончик носа нанести рутку, широкий язык в виде «чашечки», прижать верхнюю часть губы, продуть колею от носа вверх.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 30.

«Барабанщик»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Улыбка, открытый рот, кончик языка за верхними зубами — «Де-Де-де …»

Артикуляционная гимнастика

Карточка 31.

«Гармоник»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Чтобы улыбнуться, сделайте «грибы» (т.е. чтобы поднести бранный язык небу), не отрывая язык, открывайте и закрывайте рот (не беспокоясь о зубах).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 32.

«Блины»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 33.

«Орехи»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот закрывается, кончик натяжения поочередно упирается в щеку, на щеках образуются сплошные шарики — «орехи».

Артикуляционная гимнастика

Карточка 34.

«Жужжание пароварки»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, рот открыть, с напряжением произнести длинную «с …»

Артикуляционная гимнастика

Карточка 35.

«Художник»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

языком языка, чтобы погладить («раскрасить») небо.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 36.

«Лови мышь»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, открываю рот, произносим «А-А» и прикусываешь широким конским языком (поймал мышь за хвост).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 37.

«Лягушка»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в улыбке и показать, какой широкий рот у лягушки.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 38.

«Хоботок»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

,

губы вытягиваем вперед, трубку — получаем хобот, как у слона.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 39.

«Горка»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Откройте рот, спрячьте кончик языка за нижние зубы и возьмите заднюю часть языка. Покажи крутой слайд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 40.

«Чашка»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Открытый широко раскрытый рот, опущенный язык. Кончик и боковые края язычка приподнимаются: чашка получится.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 41.

«Грибок»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Открытый рот. Шесть широкий язык к небу. Задняя часть языка — шляпка-гриб, а пучок оторочки — ножка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 42.

«Дом»

Назначение:

научитесь спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Держите губы и язык в заданном положении.

Чтобы слегка улыбнуться, медленно откройте рот (как при наборе звука «А»: «А-А-А»), держите рот открытым 5-10 секунд, медленно закройте .

Артикуляционная гимнастика

Карточка 43.

«Зайчик»

Назначение:

обработайте движение верхней губы вверх и на место. Развивайте подвижность и укрепляйте мышцы губ.

Ребенок приподнимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опускает ее обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 44.

«Окно»

Назначение:
развивать мышечную силу и подвижность губ.

Зубы почти закрыты. Губы занимают положение окна. Удерживайте их в таком положении 5-10 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 45.

«Обезьяна»

Назначение:
отработайте движение языка вниз, выполняя более тонкие движения.Укрепите мышцы языка.

Приоткройте рот и поместите язык между нижней губой и нижними зубами. Удерживайте его в таком положении не менее 5 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 46.

«Бульдог»

Назначение:
тренировка языкового подъема с одновременным выполнением более тонких движений. Укрепите мышцы языка.

Приоткройте рот и поместите язык между верхней губой и верхними зубами.Задержите язык в этом положении не менее 5 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 47.

«Хомяк»

Назначение:
развивать произвольные движения языка. Укрепите мышцы языка и щек.

Язык попеременно ложится на правую и левую щеку, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 48.

«Парус»

Назначение:
держите башню за верхние зубы. Укрепите мышцы языка.

Чтобы улыбнуться, чтобы широко открыть рот, приложите язык к верхним зубам так, чтобы кончик языка плотно прижался к зубам. Удерживать 5-10 секунд ..

Чугунова Наталья
Артикуляционная (речевая) гимнастика для детей 2-3 лет

Сочленение ( р. )
гимнастика детская 2-3 года

Упражнения для развития мышц Губа :

1. «Улыбка мамы»

Попроси малыша тебе улыбнуться (или папа, бабушка) .

Покажи себе, как улыбаться.

Позвольте ребенку как можно дольше сохранять улыбку.

В будущем вы можете играть в , так что : ребенок улыбается, а вы давите на его щеки большими и указательными пальцами, пытаясь сделать «Тубус» . Но ребенок должен «противостоять» И продолжать улыбаться. Обычно эта игра очень веселая, ребята.

2. «Поцелуй маму»

Попросите ребенка поцеловать вас в щеку.Заниматься спортом и приятно, и полезно!

После того, как малыш научился тянуть губку с трубочкой и растягивать их в улыбку.

Упражнение для шкика «Воздушный шар» :

Попросите малыша надуть обе щеки : «Купи, пузыри, мази, большие!»

Затем осторожно прижмите вонючие пальцы к щекам. ребенок : «Я лопнул пузырь!» Звук, который удастся, никого не оставит равнодушным!

Теперь научитесь надувать левую, затем правую щеку.Это непросто, поэтому не ждите скорых результатов.

Упражнения для языка :

1. «Домик для языка»

Попроси кроху широко открыть рот, показать падение крокодила.

Теперь с открытым ртом пытаемся прошить языком.

Удерживать язык 2-3 секунды, не закрывая рта

Удаляем язык, закрывая рот.

Упражнение повторить 3-5 раз.

2. «Мисс озорной язычок»

Просим малыша открыть рот.

Теперь воткните язык.

— …. И мы его слегка прикусываем зубами.

3. «Игра с ложкой» (по развитию чувствительности языка)

Приготовить : чайная ложка и два стакана воды — теплой и холодной.

Попросите ребенка закрыть глаза и сузить язык.

Опустите ложку в стакан с теплой водой, а затем прикоснитесь к языку малыша.

— спросите : «Какая была ложка — теплая или холодная?» .Пусть ответят, как могут. Если тяжело, назовем нужное слово сами : «Теплый» .

Затем остудите ложку в стакане с холодной водой и прикоснитесь к язык : «А теперь что такое ложка?»

Упражнение «АЗИЯ»

Покажите часы с маятником или возьмите картинку .

Широко откройте рот. Языком поочередно прикасаются к одному уголку губ, затем к другому. Нижняя челюсть не должна двигаться.

Упражнение «Горка»

Покажите картинку С заснеженной крутой горой.

Рот широко открытый, язычок к десне за нижними зубами, «Горка» .

Сейчас пробует малышку. Удерживает язык в положении «Горка» Не более 5-7 секунд.

Если язык беспокойно крутится во рту, помогите его : Надавите немного чайной ложкой, намеренно. Затем поставить ножку ложки за нижнюю зубец : «Ловить ложку.Лови ее языком и не отпускай ». Малыш должен опереться на ложку языком и удерживать это положение 5-7 секунд.

Осторожно удалите ножку ложки, при этом язык должен оставаться за зубами.

Упражнение «Лопата»

Покажите ребенку картинку с лопатой .

Покажи малышу, как поставить язычок на нижнюю губу «Навальный» : Рот полуоткрыт в улыбке, на нижней губе лежит широкий спокойный язык.

Сейчас пробует малышку.

Держать язык в таком положении нужно 30 секунд. Следите, чтобы нижняя губа не прижималась.

Упражнение «Зайчик на веревочке»

Приготовьте : Шар диаметром 3-4 см или пластиковая фигурка с дырочкой, например, зайчик. Втирать в отверстие нить, завязать.

Держите нить на конце так, чтобы кролик свободно болтался внизу.

Малыш с широко открытым ртом и язычком толкает зайчика язычком так, что «Прыгает» .

Теперь наденьте нить на обе руки так, чтобы кролик висел на натянутой нити и легко скользил по ней.

Язычок совершает движение влево-вправо, перемещая кролика из одной руки в другую.

Упражнение «Снежинки»

Подготовить; Кусочки белой шерсти.

Положите на ладонь малыша кусочки белой шерсти.

Попросите ребенка легко выдохнуть через рот — и вот ваши снежинки полетели!

Выдувание хлопка с короткими сериями выдохов.

Удар ваты с разными звуками речь : например, со звуками P или T. Даже от резкого произнесения звука на хлопок можно полететь на пол.

Публикаций по теме:

Артикуляционная гимнастика для детей с TNR Упражнения для языка 1-7 — Статические упражнения 8-18 — Динамические упражнения 1. Педес. Рот широко открыт, язык спокойно лежит во рту.

Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукового тестирования у детей «Зарядка для языка» Зарядка для языка Цель: Объединение родителей и учителей для формирования правильного звукового восприятия у детей дошкольного возраста.

Артикуляционная гимнастика «Языковые упражнения» Упражнения для языка «Лопатка» Наш язык, как лезвие: округлый, плоский, гладкий «лезвие». Язык широкий, расслабься.

Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика» Консультация для родителей Артикуляционная гимнастика в домашних условиях Правильное произношение Звуки обеспечиваются хорошей подвижностью и.

Консультация «Артикуляционная гимнастика. Что такое артикуляционная гимнастика?» Артикуляционная гимнастика для чего нужна артикуляционная гимнастика? Гимнастика для рук, ног — дело обычно привычное и знакомое.Ясно.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет: упражнения

Уже в семье начинает закладываться речевое развитие ребенка. Задача близких людей — создать условия, в которых ребенок сможет легко овладеть речевыми навыками. Недостатки в развитии могут привести к неумению выражать собственные мысли, к плохой успеваемости в школе. Если ребенок плохо владеет речью, как правило, он плохо учится. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет поможет в игровой форме научиться говорить, правильно произносить звуки.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика — это целый комплекс упражнений, призванный помочь ребенку улучшить работу артикуляционных органов, увеличить силу и объем движений, развить точность положения языка, губ при произношении определенного звук. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет тренирует органы звуковоспроизведения. В умственном развитии малыша большое значение имеет речь. По качеству произношения в целом можно судить об общем развитии.Дети 2-3 лет достигают пика речевого развития, они уже могут произносить простейшие звуки, как глухие, так и звучные X, B, F, D, C, H, O. Уже в 3-4 года звуки C, E, L, J.

Физиологически младенцы не сразу становятся готовы произносить сложные звуки, поэтому им нужно тренировать язык. Взрослые должны помочь в пополнении словарного запаса. Нам нужно поговорить с ребенком, и он должен рассказать нам о своей семье, о погоде, о том, что он делает. Артикуляционная гимнастика поможет освоить азы произношения звуков.Фотографии детей подтверждают, что дети счастливы только тогда, когда они полноценно общаются как со сверстниками, так и со взрослыми. Речь в построении отношений играет главную роль. Это не может быть врожденной способностью и требует постоянного развития.

Условие формирования здоровой слаженной работы артикуляционного аппарата (языка, губ, неба, нижней челюсти). Основная цель любой артикуляционной гимнастики — развитие полноценных движений, навыков правильного произношения звуков, укрепление мышц речевого аппарата.

Рекомендации к занятиям

Если у ребенка проблемы со звукоизоляцией и ему предстоит заниматься с логопедом, делать артикуляционную гимнастику, он быстро подготовит свой речевой аппарат к произношению самых сложных звуков. Кроме того, четкое произнесение различных звуков является основой для обучения письму. Комплекс артикуляционной гимнастики для детей следует выполнять, соблюдая некоторые рекомендации:

• На начальных этапах упражнения все упражнения выполняются очень медленно, лучше делать это перед зеркалом, чтобы ребенок контролировал свои действия.Задайте малышу наводящие вопросы: что делает язык? Где он теперь? Что делают губы?

• Далее темп можно увеличивать, упражнения можно выполнять под счет. Обязательно следите за плавностью и точностью движений, иначе теряется смысл.

• Делайте лучше утром и вечером в течение 5-7 минут. Время занятий зависит от усидчивости малыша. Классы не должны навязываться.

• В возрасте 3-4 лет следить за тем, чтобы основные движения были поглощены.

• В возрасте от 4 до 5 лет требования повышаются — движения должны стать более плавными и четкими, без подергивания.

• В возрасте от 6 до 7 лет дети должны выполнять все в быстром темпе, при этом иметь возможность некоторое время держать язык за зубами без изменений.

Следует напомнить, что артикуляционная гимнастика только подготавливает речевой аппарат к произношению звуков, она не может заменить занятия с логопедом!

Упражнения на звуки C, C, Z

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет включает комплекс по произношению свистящих звуков S, C, Z.

«Забор». Улыбнитесь и покажите ряды стиснутых зубов. Верхний ряд должен располагаться ровно над нижним. Положение удерживается 7 секунд. Повторить 5 раз.

Слон. Сожмите зубы, а губы в это время потяните трубкой вперед. Держите до 7 секунд. Повторить 4-5 раз.

Упражнения «Заборчик» и «Слон» чередуются. При этом нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

«Очистить зубы». Улыбаясь, широко откройте рот. Язычок за зубами движется влево, вправо (сначала скользит по верхнему ряду, затем вниз).Нижняя челюсть зафиксирована. Повторить 5 раз.

«Больной мизинец». Слегка обхватите губами оголенный кончик языка, выдохните воздух так, чтобы он прошел посередине — подуйте на палец. Сделайте глубокий плавный выдох. Повторить 4-5 раз.

«Холм». Покажи зубы, широко улыбнись. Кончик языка должен опираться на нижние зубы. Задняя часть языка приподнята. Держите позицию до пяти. Повторить 5 раз.

«Ледяная горка». Повторите «холм» и надавите указательным пальцем вниз, сдерживая сопротивление языка.Держись до пяти. Повторить 4-5 раз.

Упражнения на звуки Ж, Ш, Щ, Ч

Для этих звуков артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет подразумевает повторение упражнений «Заборчик» и «Слон» и дополнительно включает в себя:

• «Шаловливый язычок. » Плоский кончик языка набит губами, одновременно произносящими «пять-пять-пять-пять…». Повторить 5 раз.
• «Блин на тарелку». Кончик языка находится на нижней губе. Один раз говорим «пять», не шевелим языком, рот слегка приоткрыт.В таком положении находиться 5-10 секунд. Повторить 5 раз.
• «Вкусное варенье». Оближите верхнюю губу. Должен быть виден нижний ряд зубов, для этого опустите нижнюю губу. Повторить 5 раз.
• «Турция». Глубокий вдох, открытый рот, нужно быстрым шагом двигать кончиком языка вперед-назад по верхней губе, при этом произнося «б-б-б-б…». Звук длится до 7 секунд.
• «Удар по челке». Кончик языка поднимается вверх над губой, надувая.Щеки надуваются, воздух проходит через середину языка. Повторить 5 раз.
• «Чашка». Широко улыбнитесь, покажите зубы, высуньте язык, сложите его так, чтобы он напоминал чашку. Держите до 10 секунд. Повторить 5 раз.

Упражнения на звуки L, R

Повторить упражнения «Забор» и «Слон». Затем чередуйте эти два упражнения.

Повторить упражнение «Очистить зубы».

Повторите упражнение «Вкусное варенье».

«Художник».Рот широко открыт. Язык — это кисточка. Красим потолок (небо) — двигаем язычком вперед, назад, влево, вправо. Щетка не должна отрываться от потолка. Язык не выскакивает из зубов. Повторить 6 раз.

«Конь». Рот приоткрыт, зубы обнажены, улыбка. Начинаем цокать языком попеременно быстро — медленно. Делаем для отдыха короткие паузы. Язык засасывает небо, а затем ударяет. При этом нижняя челюсть не двигается.

«Грибок». Открой рот и покажи зубы.Постучите языком, а затем сосите его к небу, удерживайте 10 секунд. Уздечка — это ножка гриба, язык — шляпка. Повторить 3 раза.

«Гармоника». Повторяем «Грибок», придерживая язык, широко открываем рот, затем хватаемся за зубы. Мы чередуем. Повторить до 8 раз.

Упражнения для губ и щек

Дыхательные и артикуляционные упражнения для детей дошкольного возраста очень важны для развития и развития артикуляционного аппарата.В игровой форме выполните с детьми следующие упражнения для губ и щек:

• Массаж щек. Рашпите и похлопайте по щекам. Осторожно откусите их изнутри. Упражнение выполняется во время купания или умывания.
• «Полнотелый хомяк». Губы смыкаются, зубы разжимаются. Соберите воздух, щеки надуты. Сначала оба, потом по одному. Держите 5 секунд.
• «Голодный хомяк». Все наоборот. Щеки внутрь, можно руками помочь.
• «Воздушный шар лопнул.«Глубоко вдохните, губы сомкнуты. Щеки опухают, хлопните по ним руками, чтобы выпустить воздух.

« Цыпленок ». Широко откройте рот, вдохните воздух, как будто зевая. Держите язык расслабленным. Полный выдох. Повторите 3 раза. раз.

«Слон». Вдохните, вытяните губы и на выдохе скажите «ууу …». Задержитесь до 5 секунд. Повторите 3 раза.

Упражнения для нижней челюсти

Артикуляционная гимнастика для детей 3 лет включает упражнения на подвижность нижней челюсти:

• «Цыпленок».Открыть, закрыть широко открытый рот. При этом губы улыбаются, а «цыпленок» — язычок сидит за нижними зубами. Выполняйте упражнение ритмично под счет.
• «Акулы». Открытый рот. На счет «один» — челюсть вправо, «два» — на место, «тройка» — челюсть влево, «четверка» — на место »,« пятерка »- челюсть вперед», шесть дюймов — на место. Движение выполнять очень плавно и медленно.
• Имитируем жевание с открытым, затем с закрытым ртом.
• «Обезьяна». Открытый рот, челюсть вытягивается вниз, при этом язык максимально прижат вниз.
• «Силач». Открой свой рот. Представьте, что на бороду висит груз. Закройте рот, представляя сопротивление. Расслабиться. Повторить. Вы можете создать препятствие своими руками.

Упражнения для языка

Артикуляционная гимнастика для языка для детей представлена ​​следующими упражнениями:

• «Шпатель». Малыш видит картину с лопатой.Он открывает рот в улыбке. На нижнюю губу опирается широкий язычок. Задержите язык на 30 секунд, нижнюю губу не прижимайте.
• «Чистим зубы». Рот приоткрыт, улыбка. Кончиком языка держим внутреннюю часть зубов, отдельно касаемся каждого. Сначала в одну сторону. Отдохнули. Теперь по другому.
• «Часы». Малыш видит изображение часов с маятником. Рот широко открыт. Язык поочередно касается одного уголка рта, затем другого. Нижняя челюсть неподвижна.
• «Конь». Щелкай языком, как копыта лошади. Начинать упражнение медленно, ускоряя темп (лошадь прыгнула быстрее). Работать должен только язык, челюсть не двигается. Подбородок можно держать руками. Повторить 6 раз.
• «Лови мышь». Открой рот, улыбнись. Приложите язык с помощью шпателя к нижней губе. Сказав «ааааа …», осторожно прикусите кончик языка. Мышь поймала. Повторить 5 раз.
• «Орехи». Рот закрыт. С напряжением касаемся язычком внутренней стороны щек.То справа, то слева. При этом удерживайте позицию 5 секунд. Пальцы наружу для контроля движения, язык зажмите. Повторить 6 раз.

Артикуляционная гимнастика для детей (сказки)

Все дети любят играть. В игре построено множество методик обучения. Не исключение и артикуляционная гимнастика. Многие учителя используют артикуляционную гимнастику для детей в стихах и сказках. Малыши с удовольствием включаются в игру.

Сказка о языке.Он жил на своем домашнем языке. Кто знает, что это за дом? Угадай, что.

В этом доме красные двери,

А рядом белые звери,

Эти зверушки очень любят булочки.

Кто догадается? Этот дом — наш рот.

В доме двери либо закрываются, либо открываются. Итак (вместе открываем, закрываем рот).

Непослушный язычок не сидит на одном месте, часто выбегает из своего домика (высунуть язык).

Язык вышел согреться, позагорать на солнышке (язычок «лопатка» на нижней губе).

Дул ветерок, язык расслабился (трубку закатать), зашел в дом, закрыл дверь (язык спрятал, губы сомкнулись).

Двор был пасмурным, барабанил дождь. (Бьем языком по зубам, произнося «дддд…»).

Дома Язык не надоедает. Он напоил котенка молоком. (Открытый рот, язык на верхней губе). Котенок облизнулся и сладко зевнул. (Прижмите язык к губам и широко откройте рот).

Язычок посмотрел на тиковые часы.(Рот открыт, поочередно касаются языка кончиком рта). Китти свернулась клубочком и заснула. «Пора спать», — решил язычок. (Спрячьте язык и закройте губы).

Младшая группа

Артикуляционная гимнастика для младших детей состоит из самых простых упражнений. В самом младшем у детей еще не сформированы шипящие, звонкие, свистящие звуки. Основная задача здесь — овладеть движениями органов артикуляционного аппарата.Необходимо развивать слуховое внимание, высоту тона, силу голоса, продолжительность вдоха и выдоха, уточнять произношение звуков «му-му», «ква-ква», «тук-тук» и др.

2 моложе Группа знакомится с более сложными движениями артикуляционного аппарата. Улыбающиеся губки, обнаженные зубы, язык поднимается вверх, держится, двигается из стороны в сторону. Упражнения «воздушный поток» используются для дыхания, для движения губ «хоботок», «улыбка», «забор», для языка — «лопатка», «часы», «художник», «лошадь».

Средняя группа

Артикуляционная гимнастика для детских групп усиливает упражнения. Вводятся новые понятия — верхняя, нижняя губа, нижние, верхние зубы. Уточняются движения языка; он узкий и широкий. Учимся произносить звучные, шипящие звуки. Требования к артикуляционной гимнастике возрастают.

Старшая группа

Артикуляционная гимнастика для дошкольного возраста в старшей группе закрепляет весь пройденный материал. Детям знакомо понятие задней части языка.Все упражнения выполняются плавно, четко. Органы артикуляции должны быстро переключаться с одного упражнения на другое, при этом их необходимо устойчиво удерживать в течение некоторого времени. Воспитатель строго следит за правильным исполнением. Движение должно со временем стать четким, проработанным, легким, привычным. Вы можете проводить занятия в любом темпе.

Подготовительная группа

Артикуляционная гимнастика для дошкольного возраста в подготовительной группе уточняет все движения языка. Используются упражнения для различения различных звуков.При этом у ребенка развивается фонематический слух. Часто используется на уроках сказок, дети быстро разучивают правильные действия. В игре звуки трансформируются и лучше ложатся на ухо. Дети с удовольствием сами становятся героями сказок.

Презентация по артикуляционной гимнастике для родителей из тикового дерева. Презентация

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в систему: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ГИМНАСТИКЕ, ПОДГОТОВЛЕННАЯ УЧИТЕЛЕМ — ЛЬГОПЕД ЛЬВА ИРИНА НИКОЛА МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №1.8 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА »Г, КАНАШ

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА Звуки речи образуются в результате сложного набора движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошая подвижность и дифференцированная работа органов артикуляционного аппарата.Таким образом, произношение звуков речи является сложным двигательным навыком.

Уже с младенческих лет ребенок совершает множество разнообразных артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюсть, сопровождая эти движения разрозненными звуками (бормотание, лепет).Такие движения — первый этап в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи in vivo. У ребенка постепенно развиваются точность, сила и дифференциация этих движений.

Четкая артикуляция требует сильных, эластичных и подвижных органов речи — языка, губ, неба. Артикуляционная гимнастика — основа формирования звуков речи. Целью артикуляционной гимнастики является освоение полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Рекомендации по упражнениям артикуляционной гимнастики 1. Артикуляционную гимнастику следует проводить ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. 2. Каждое упражнение выполняется 5-7 раз. 3. Статические упражнения выполняются в течение 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении). 4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным.5. Во время артикуляционной гимнастики ребенок и взрослый должны находиться перед зеркалом.

«ХОББИ» («ТРУБКА») Вытяните вперед сомкнутые губы «трубочкой». Удерживайте их в таком положении за счет от 1 до 5-10. Цель. Развивайте поступательное движение губ, укрепляйте мышцы губ, их подвижность слегка прикрываю, губы — «туловищем» вперед. Далеко я их тяну, Как с длинным звуком: ооо.

«УЛЫБКА» («ЗАБОРИК») Улыбайтесь без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы.Держите губы в таком положении за счет от 1 до 5-10. Цель. Развить способность удерживать губы в улыбке, обнажая передние нижние и верхние зубы. Укрепляйте мышцы губ и развивайте их подвижность. Нева широкая, И улыбка широкая. Все мои зубы видны от краев до десен.

«УКАЖИТЕ ЯЗЫК» Улыбнитесь, откройте рот и прикусите язык. Варианты: 1. Прикусите кончик языка. 2. Прикусите середину языка. Цель. Добиться расслабления мышц языка, увеличить кровоснабжение мышц языка, улучшить иннервацию (нервную проводимость).Я высунул язык, чтобы не лениться. И от кончика до корня все быстрее кусаю.

ПЛЕЧО Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к нижней губе. Удерживайте его в таком положении за счет от 1 до 5-10. Цель. Развить способность держать язык в свободном расслабленном положении лежа на нижней губе. Поперек улыбки лежал отдыхающий язык.

«ВКУСНОЕ ДЖЕМ» Улыбнитесь, откройте рот и облизните губу в форме чашки, делая движения сверху вниз.Вы можете продолжать двигаться и вынимать язык изо рта, не разрушая «чашку». Цель. Проработайте движение широкой передней части языка в форме чашки вверх. Укрепите мышцы языка. Как будто варенье на губе — облизываю «чашкой» во рту.

«ЧАШКА» Улыбнитесь, откройте рот и поставьте язык вверх в форме чашки. Цель. Учимся держать язык в форме чашки наверху, в верхних зубах. Укрепите мышцы языка.Улыбаюсь, рот открыт: язык уже есть. Края приподняты до зубов. Это моя «чашка».

«СКОЛЬЖЕНИЕ ГУБЫ ПО ЯЗЫКУ» Улыбнитесь, откройте рот, спокойно приложите язык к нижней губе и, хлопнув по ней губами, произнесите: «па-па-па». Произношение слогов («па-па-па») облегчает ребенку выполнение этого упражнения. Цель. Расслабьте мышцы языка с помощью самомассажа (разбрызгивания губ). Научитесь держать язык плоским, широким. И теперь это не мои зубы.Я хлопаю губами: «Губа быка глупая, Па-па-па, па-па-па».

«КАЧАТЬСЯ» Улыбнуться, показать зубы, открыть рот, засовать широкий язык за нижние зубы (изнутри), задержаться в таком положении 3-5 секунд. Затем поднимите широкий язык за верхние зубы (изнутри) и удерживайте 3-5 секунд. Так, в свою очередь, 4-6 раз измените положение языка. Цель. Развить умение быстро менять положение языка, развить его гибкость, подвижность. Для развития гибкости и подвижности кончик языка «Чашечка» вверх и «скольжение» вниз Сгибает мой язык — Артист!

«МАЛАР» Улыбнитесь, откройте рот и «нарисуйте» кончиком языка твердое небо («потолок»), делая движения языком вперед и назад.Цель. Укрепляйте мышцы языка и развивайте его подвижность. Язык похож на мою кисть, И я рисую им небо.

«ПАРОМ» Слегка улыбнитесь, высуньте язык, сожмите его зубами и пропойте звук «с»: «с-с» («пароварка гудит»). Цель. Отработайте положение язычка, необходимое для установки «l» (особенно с натяжением языка и заменой жесткого «l» на мягкое «l»).

«МАЯТНИК» Улыбнитесь, откройте рот, высуньте язык как можно дальше и делайте плавные движения от одного уголка рта к другому.Выполните упражнение 10-15 раз. Цель. Укрепите мышцы языка, проработайте его подвижность. Влево и вправо кончик идет, Как будто не находит места.

«ГОРКА» («МОСТ») Улыбнитесь, откройте рот, прижмите кончик языка к нижним зубам, установите широкий язык «ползунком». Удерживать в таком положении за счет от 1 до 5-10. Цель. Научитесь держать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков. Развивайте мышцы языка, укрепляйте кончик языка.Улыбаюсь, рот открыт — Там язык свернулся. Вкусив в нижние зубы, он изобразит нам Горку.

«ИГЛА» Откройте рот, высуньте язык как можно дальше, сожмите, сузьте и удерживайте в этом положении за счет от 1 до 5-10. Цель. Научитесь сужать язык и удерживайте его в таком положении. Улыбаюсь: вот шутник — язык стал Узким. Между зубами, как узел, Вышел длинный язык.

«ЗМЕЯ» Откройте рот и сделайте движение вперед-назад на узком языке («укус змеи»).Цель. Развивать подвижность языка, попеременно надавливая и удаляя узкий язык. А язык у змеи узкий, тонкий, как узел. Ходить, ходить туда-сюда: как он не устает?

«ПАРУС» Улыбнитесь, широко откройте рот, прижмите язык к верхним зубам так, чтобы кончик языка плотно прилегал к зубам. Держите 5-10 секунд. Цель. Держите язык за верхними зубами. Укрепите мышцы языка. Улыбаюсь, рот открыт: «Парус» уже стоит.Я наклоняюсь языком, смотри, К верхним зубам изнутри.

«ЛОШАДЬ» Улыбнитесь, откройте рот и щелкните кончиком языка («лошадь царапает копыта»). Цель. Проработайте подъем языка, подготовьте его к генерации вибрации, растяните подъязычную связку (уздечку). Укрепите мышцы языка. Я широко открываю рот, прижимаю язык к нёбу. Язык скачет вниз, И слышен щелчок.

«ГРИБ» Улыбнитесь, широко откройте рот, пососите язык к нёбу так, чтобы растянулась подъязычная связка («грибовидная ножка»).Задержитесь в таком положении 5-10 секунд. Цель. Развить способность держать язык вверх в положении, необходимом для звука «р». Укрепите мышцы языка, растяните подъязычную связку (уздечку). Я широко открою рот, Как будто собираюсь щелкнуть. Я посасываю языком небо, опускаю челюсть — и все мои исследования.

«КОЛОКОЛЬЧИК» Улыбнитесь, откройте рот, пососите язык к нёбу, откройте и закройте рот (как тянутся меха гармошки). В этом случае растягивается подъязычная связка.Постепенно нужно открывать рот шире и дольше, чтобы язык оставался в верхнем положении Мишени. Укрепите мышцы языка, растяните подъязычную связку (уздечку). Я языком посасываю небо, А теперь смотрю в оба: Челюсть поднимается и опускается — У нее такой круиз.

«БАРАБАН» Улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка за верхними зубами, громко, отчетливо и многократно повторяя: «д-д-д». Темп постепенно увеличивается. Цель. Отработайте подвижность языка и подготовьте его к вибрации, необходимой для звука «п».Укрепите мышцы языка (особенно кончик языка). За зубами в бугорке бьет широкий язык.

Взрослый, выполняющий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точностью движений, плавностью, темпом выполнения, устойчивостью, переходом от одного движения к другому. Также важно следить за тем, чтобы движения каждого органа сустава выполнялись симметрично относительно правой и левой стороны лица.В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели. Во-первых, когда дети выполняют упражнения, возникает напряжение в движениях органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся расслабленными и в то же время скоординированными. Система упражнений на развитие артикуляционной моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения, направленные на развитие динамической координации речевых движений.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Значение артикуляционной гимнастики в педагогическом процессе

Подготовили:

педагог-логопед

Агеева Елена Николаевна

Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата.

Зачем нужна артикуляционная гимнастика?

Артикуляционные упражнения способствуют укреплению мышц речевого аппарата, формируют правильные полноценные движения артикуляционных органов (языка, губ, нижней челюсти и др.), Улучшают дикцию; поэтому артикуляционная гимнастика необходима детям с нарушениями речи и полезна всем детям как с целью профилактики нарушений, так и для развития.

• 1 Каждое упражнение выполняется 5-7 раз.
• 2. Статические упражнения выполняются в течение 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении).
• 3. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным. Их лучше проводить эмоционально, в игровой форме.

• 4. Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.Если ребенок недостаточно хорошо выполняет какое-то упражнение, не стоит вводить новые упражнения, лучше отработать старый материал. Чтобы закрепить его, можно придумать новые игровые приемы.
• 5. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

• 6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также собственное лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.Поэтому во время артикуляционных упражнений ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может использовать маленькое ручное зеркало (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
• 7. Гимнастику лучше начинать с упражнений для губ.

«Забор (улыбка)»

Улыбайтесь без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Держите 5-10 секунд. Следите за тем, чтобы при улыбке ваши губы не сгибались внутрь.

«Трубочка» («хоботок») Вытяните сомкнутые губы вперед. Удерживайте их в таком положении за счет от 1 до 5-10.

«Чашечка» Улыбнитесь, откройте рот и поставьте язык вверх в форме чашки.

«Вкусное варенье» Улыбнитесь, откройте рот и языком в форме «чашки» облизните верхнюю губу. Движения направлены сверху вниз. Вы можете продолжать двигаться и вынимать язык изо рта, не разрушая «чашку».

«Художник» Улыбнитесь, откройте рот и «нарисуйте» кончиком языка твердое небо («потолок»), двигая языком вперед и назад, поглаживая небо.

«Конь» Улыбнись, широко открой рот, щелкни кончиком языка наверху. Ускорение темпа. Следите за тем, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

Неправильное произношение приносит много горя как дошкольникам, так и школьникам. Взрослые, а особенно сверстники, не понимают, что говорит ребенок, возникают трудности в общении.Более того, недостатки разговорной речи отрицательно сказываются на письме, так как четкое произношение является основой обучения письму на начальном этапе. В логопедической практике существует строгая последовательность работы по исправлению звукового произношения, которая осуществляется в три этапа. 1. Подготовительный этап 2. Настройка звука 3. Автоматизация (фиксация) звука. Задания первого и третьего этапов могут выполняться родителем под руководством логопеда. Подготовительный этап — это этап, на котором мышцы губ и языка с помощью артикуляционной гимнастики подготавливаются к изданию звуков.А также ведутся работы по развитию фонематического слуха и развитию навыка направленного воздушного потока для произнесения многих звуков. Приведенные ниже упражнения на артикуляцию помогут подготовить речевой аппарат вашего ребенка к правильному произношению. АНОТАЦИЯ

Мы открываем рот пошире. В бегемотов мы играем: Рот широко открываем, Как голодный бегемот. Вы не можете его закрыть. Думаю, до пяти. А потом закрываем рот: Бегемот отдыхает. Упражнение «Бегемот» Откройте рот как можно шире и удерживайте его в таком положении от одного до пяти, затем закройте рот.Повторить 3–4 раза.

Упражнение «Улыбка — трубка» или «Лягушка и слоненок» Превратимся в лягушку или слона. На счет «раз» улыбнитесь, покажите сомкнутые зубы и зажмите губы в улыбке. На «двойке» — вытяните сомкнутые губы вперед и удерживайте их в таком положении. Чередуйте движения «лягушка-слон» 5-6 раз на счет «раз-два».

Откройте рот, высуньте язык и подтяните его к носу.Старайтесь держать язык поднятым по бокам, не поддерживайте его верхнюю губу. Держите язык в этом положении до десяти счетов. Повторить 3–4 раза. Ели вкусные блины, Хотели чаю попить. Притягиваем язык к носу, вводя чашку чая. Упражнение «Кубок»

Покажем, как кот рассердился и выгнулся назад. 1. Улыбнитесь, откройте рот, кончик языка упирается в нижние зубы, «отодвиньте» дугу и прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам.Держите язык в этом положении на десять счетов. 2. А теперь «погладьте» кошку по спине зубами. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Кот рассердился»

Дети сели на качели И парили над елью, Даже солнце коснулось, А потом они вернулись обратно. Улыбнитесь, откройте рот, за счет «одного» опустите кончик языка за нижние зубы, за счет «двойки» — поднимите язык за верхние зубы. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Качели».

Упражнение «Лошадь» Я веселый конь, Темный, как плитка шоколада.Громко щелкайте языком — вы можете услышать стук копыт. Представьте себе лошадь, стуча копытами: улыбнитесь, откройте рот, громко и энергично щелкайте языком. Старайтесь, чтобы нижняя челюсть оставалась неподвижной и «подпрыгивала» только языком.

Дятел сидит на стволе, бьет клювом. Стук да стук, стук да стук — Слышен громкий звук. Упражнение «Дятел» Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык вверх. Кончиком языка с силой ударьте по бугоркам за верхними зубами: D — D — D… Попробуйте сильно постучать, следите, чтобы работает только кончик языка, а язык не прыгает. Стучите 10-20 секунд.

Чтобы хорошо произносить звуки, нужно правильно и сильно подуть. Давай попрактикуемся. Улыбнитесь, немного высуньте язык и приложите его к нижней губе. Сделайте вдох через нос и выдуйте флисовую ткань (воздушный шар, снежинку, лист, перо) с ладони. Повторить 3–4 раза. Следите за тем, чтобы у вас не опухли щеки. Главное, чтобы ребенок произносил звук, похожий на [Ф], но не на [X], то есть поток воздуха должен быть узким, а не рассеянным.Упражнение «Надуть снежинку»

Чтобы сфокусироваться, вы должны: 1. Открыть рот; 2. Сделайте «чашку»; 3. Положите на нос небольшой кусочек флиса; 4. Сделайте вдох через нос; 5. Сильно продуйте флис через рот, чтобы он взлетел (должен получиться звук, похожий на [Ф], но не на [Х]. Упражнение «Фокус»

Артикуляционная гимнастика для дошкольников Мастер-класс Подготовила: Логопед Арбекова Н.П.

МАДОУ детский сад «Буратино» п.Пруды

Формирование моторики суставов

Важную роль в формировании звукового произношения играет четкая, точная, слаженная работа артикуляционных органов, их способность быстро и плавно переходить от одного движения к другому, а также сохранять заданную артикуляционную позу.

Поэтому устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата, подготовка его к звукоизвлечению имеют первостепенное значение.

Основная цель артикуляционной гимнастики — развитие, укрепление и улучшение моторики суставов.

• Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день:
• а) в детском саду с логопедом на индивидуальных занятиях

б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно;

в) с родителями дома.

2. Артикуляционная гимнастика выполняется стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки.

3. Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений.

4. Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, медленно, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

5. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается с улучшением моторики суставов параллельно с увеличением скорости движения.

6. Возможно, и желательно выполнить артикуляционную гимнастику под партитуру, под музыку, с поп и т. Д.

Улыбка с натяжением стиснутых зубов

«Улыбка»

«Трубка» Губы и зубы сомкнуты. Губы вытяните вперед трубочкой с натяжением. Держите их в таком положении до пяти человек. «ФУТБОЛ» Чтобы закрыть рот, кончик языка с натяжением упирается в ту или иную щеку, так что «шарики» надуваются под щекой. «ЧАШКА» Улыбнись, открой рот. Кончик языка нужно перенести на счет «один-два» из одного уголка рта в другой.Нижняя челюсть остается неподвижной. «КАЧАТЬСЯ» Улыбнись, открой рот. За счет 1-2 поочередно упирается языком в верхние и нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. «ЧИСТИТЕ ЗУБЫ» Улыбнитесь, откройте рот. Кончиком языка «почистите» изнутри нижние, затем верхние зубы, двигая языком вправо — влево. Нижняя челюсть не двигается. «ВКУСНОЕ ДЖЕМ» Улыбнитесь, откройте рот. Верхнюю губу облизывать сверху вниз язычком в форме чашки (можно смазать вареньем).Нижняя губа не должна подходить к зубам (рукой можно стянуть). «МАЛАР» Улыбнись, открой рот. Широким кончиком языка проведите по нёбу от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. «ПАРУС» Улыбнитесь, широко откройте рот, приподнимите кончик языка и приложите его к бугоркам (альвеолам) за верхними зубами. Держите язык в этом положении до восьми, затем до десяти. Опустите язык и повторите упражнение 2-3 раза. «KISSA IS ANGRY» Улыбнитесь, откройте рот.Кончик языка упирается в нижние зубы. За счет «времени» — сгибайте язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. За счет «двойки» вернуться в исходное положение. Кончик языка не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается. «ЧАШКА» Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе, загните боковые края языка в форме чашки. Держите до пяти. Нижняя губа не должна подходить к нижним зубам. «ГРИБ» Улыбнись, открой рот.Пососите широкий язык к небу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — ножка. Кончик языка не должен подгибаться, губы — в улыбке. Если ребенок не умеет сосать язык, то можно щелкнуть языком, как в упражнении «Лошадь». При щелчке фиксируется необходимое движение языка. Спасибо за внимание!

Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика»

Актуальность

На протяжении логопедической работы мы тренируем мышцы артикуляционного аппарата с помощью артикуляционной гимнастики.Дети с проблемами речевого развития быстро устают, им надоедают выполнять одни и те же упражнения. ИГРА приходит на помощь логопеду. На полках книжного магазина можно найти книги с забавными картинками и стихами по артикуляционной гимнастике, а можно составить картотеку картинок с упражнениями по речевой гимнастике. Но дети 21 века любят гаджеты, и от этого никуда не деться. В своей работе я часто использую презентационные игры.

Пояснительная записка.

Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика» предназначена для индивидуальных занятий логопеда с детьми среднего и старшего дошкольного возраста с нарушением звукового произношения. В игре обучение проходит без принуждения, весело, весело и максимально эффективно. Благодаря красочному оформлению и анимации презентация становится интересной для ребенка, и ему хочется играть в эту игру снова и снова.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие силы голосового аппарата, совершенствование правильных движений органов, важных для четкого произношения звуков, слов, объединения их в единый поток речи.

1 слайд: Название

2 слайда: упражнение «Улыбка». Логопед читает стишок, потом 1 раз нажимает мышку — начинают вращаться солнышки, ребенок сжимает губы в улыбке, пока солнца вращаются.

Слайд 3: Упражнение. На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, возле дома строится забор.

4 слайд: упражнение «шпатель». За счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед нажимает мышку 1 раз, рядом с грядками появляются лопатки.

5 слайд: упражнение «Трубочка». Логопед читает стишок, затем щелкает мышью. Пока трубач крутит, ребенок держит язык в трубке.

Слайд 6: Упражнение «Бублик». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз нажимает мышку, на столе появляются рогалики.

Слайд 7: Упражнение «Очисти зубы». Читая стихотворение, логопед 1 раз щелкает мышкой, смайлик начинает двигаться.

Слайд 8: Посмотрите упражнение.Логопед читает стишок, затем щелкает мышью. Дети под маятником выполняют упражнение.

9-й слайд: Упражнение с иглой. За счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед нажимает мышку 1 раз, в шарике появляются иголки.

10 слайдов: упражнение «Горка». За счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед нажимает мышку 1 раз, малыш 5 раз перекатывается с горки.

Слайд 11: Упражнение на качели. Логопед читает стишок, затем щелкает мышью, качели начинают раскачиваться, и ребенок выполняет упражнение.

Слайд 12: Упражнение «Чашка». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, на столе появляется 5 чашек

13 слайд: упражнение «Лошадь». Логопед читает стишок, затем щелкает мышью, лошадь двигается, и ребенок выполняет упражнение

Слайд 14: Упражнение «Грибок». Логопед читает стишок, потом щелкает мышкой, появляется 5 грибов, в это время ребенок держит язычок вверху, не щелкая языком.

Слайд 15: Упражнение «Вкусный джем». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, медвежонок начинает раскачиваться, ребенок выполняет упражнение.

Слайд 16: Упражнение «Художник». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, маляр начинает увеличиваться, ребенок выполняет упражнение.

17 слайд: упражнение «Индейка». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, индюк начинает ходить по тропинке, ребенок выполняет упражнение.

18 слайд: упражнение «Барабанщик». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, зайчик начинает двигаться по дорожке, ребенок выполняет упражнение.

19 слайд: КРАСИВО!

Во время артикуляционной гимнастики с помощью презентации детям легче усваивать и закреплять знания, так как обучение проходит в игровой форме, появляется мотивация в достижении цели.

Использование презентационной игры «Артикуляционная гимнастика» позволяет:

Направить интерес к гаджетам в нужное русло.

Повышение игровой активности.

Эффективно решаю коррекционно-развивающие задачи.

Разнообразить деятельность детей индивидуальными занятиями.

Повышение эмоционального тонуса.

Информационные ресурсы.

1. 1. Z.A. Репин, В. Буйко «Уроки логопедии», Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР, 1999. 2. Абрамова Л. «Артикуляционная гимнастика в стихотворениях. Игры с языком ». (ресурсы портала ИНФОРОК)
   3.Картинок и фонов для презентации:

Артикуляционная гимнастика 4 5 лет. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей. Учебные пособия

Речь — это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей, помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего быстрее развивается речь и у ребенка развивается правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Логопед поможет подобрать подходящий комплекс упражнений. Осмотрев малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании речевых навыков желательно обратиться к неврологу, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Существуют упражнения, призванные стимулировать активную речь, и если ребенок здоров, мама может делать это сама. Хотя консультация логопеда все же будет полезна: может понадобиться специальная программа.Физические упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить. Развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:

Гимнастику для детей нужно сделать красочной и интересной. Если упражнения представлены в игровой форме, маленький непоседы с удовольствием займется и быстро овладеет тонкостями мира звуков. Словесные описания хорошо подкреплять визуальными образами, готовя красочные картинки с изображениями для каждого упражнения.

Что еще нужно учитывать: ребенок не видит своего языка, и поэтому ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если он сможет выполнять упражнения перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все равно не справляется, вам нужно помочь ему, направив его язык шпателем, ручкой ложки или другим чистым, продолговатым и мягким предметом.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавлять постепенно, не более одного нового упражнения за сеанс.Если есть проблемы с выполнением старых упражнений, то новые упражнения вводить не следует. Лучше дать ребенку поудобнее и почувствовать, что у него все получается.

Комплекс для детей 1-4 лет

Малышам сложно на чем-то долго концентрироваться, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, и начинать ее нужно с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:

• «Змейка»;
• «Замесить тесто»;
• «Чистим зубы»;
• «Часы»;
• «Качели»;
• «Сытый хомяк»;
• «Воздушные шары».

Статические упражнения:

• «Бегемот»;
• «Улыбка»;
• «Хоботок»;
• «Блинчик»;
• «Голодный хомяк».

Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно.Сопровождайте объяснение элементами сказок или историй о животных. Например, в упражнении «Хоботок» вы можете сказать, что ребенок изображает маленького слоненка, который учится вытягивать хобот.

Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается. Артикуляционные упражнения для детей могут длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, и ребенок не успеет за это время устать.Упражнения можно выполнять в любом порядке, но лучше всего начинать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, которые описаны ниже.

Ребенку непонятно, как долго он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время упражнения.

Блок упражнений на развитие мышц губ.

• «Улыбка». Ребенка нужно попросить улыбаться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
• «Хоботок». Губы необходимо свернуть в трубочку и максимально вытягивать вперед.
• «Бегемот». Ребенка следует попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
• «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты. Это выражение лица также длится около 5 секунд.
• Чередование упражнений «Улыбка» и «Забор» … Выполнение 5 раз.

Блок для развития мышц языка.

• «Блин» (лопатка). Расслабленный язык следует положить на нижнюю губу (не торчать). Длится 5 секунд.
• «Злая киска» … Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые — на коренные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенок должен слегка прикусить «горку» зубами. Упражнение выполняется с открытым ртом.
• «Качели». Рот открывается, и язык по очереди движется вверх и вниз.
• «Змейка». Язык высовывается максимально далеко, при этом ребенку следует постараться сделать его как можно более узким. После этого язык прячут. Действие повторяется до 7 раз.
• «Чистим зубы». Кончиком языка нужно чистить (чистить) по верхнему, а затем по нижнему зубу от левого к правому краю. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
• «Парус».Кончик языка упирается в верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
• «Художник». Языком проводим по нёбу спереди назад (от зубов к горлу). Вы можете сказать своему ребенку, что язык — это кисть, которая рисует небо.
• «Индюки». Кончик языка нужно быстро двигать вперед-назад по верхней губе.
• «Часы». Ребенок должен открыть рот и кончиком языка поочередно коснуться левого и правого угла рта.Чтобы было интереснее, можно пояснить, что это имитация маятника часов. Делать нужно 5-10 движений вперед-назад.
• «Чашка». При широко открытом рту нужно придерживать язык вверху, но не касаться зубов.
• «Вкусное варенье» … Верхняя губа вылизывается широким языком (вылизывается варенье), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
• «Дятел». Кончиком языка нужно быстро и сильно постучать по тыльной стороне верхних зубов в течение 5-7 секунд.
• «Мотор». Положение такое же, как и в предыдущем упражнении — рот открыт, язык стучит за верхние зубы. В этом случае нужно сильно выдохнуть, чтобы получился звук «дыни-дыни-дыни».
• «Замесили тесто» … Язык упирается в нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.

Для подъязычной связки языка.

• «Конь». Ребенок должен щелкнуть языком, услышав топот копыт.
• «Грибок». Язык плотно прикладывается (всасывается к нёбу) и удерживается в таком положении 5 секунд.
• «Аккордеон». Удерживая язык в положении «грибок», нужно 5 раз открыть / закрыть рот.

Упражнения для мышц щек.

• «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен ударить по ним с умеренной силой, чтобы воздух вышел.
• «Сытый хомяк». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.
• «Голодный хомяк» … Щеки втянуты и удерживаются в таком положении 5-7 секунд.

Родители или педагоги?

Дети с плохо развитым речевым аппаратом головокружительных успехов не продемонстрируют. Гимнастика им дается тяжело, и долг родителей — не сдаваться, несмотря на неудачи. В то же время нельзя выказывать ребенку свое недовольство. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям, чтобы учиться с ребенком, также придется стать маленьким учителем и маленьким психологом.

Будьте нежны и терпеливы со своим ребенком, ведите себя спокойно. То, что взрослый воспринимает как норму для маленького человека, — это совершенно новый мир, нужно время, чтобы овладеть им. Терпение обязательно будет вознаграждено и малыш порадует правильной дикцией.

Артикуляционные органы необходимы для правильного произношения звуков. Благодаря их мощности мы говорим непрерывным потоком речи, а не извлекаем отдельные звуки. С раннего возраста человек выполняет множество манипуляций с артикуляционным аппаратом, благодаря которым развивается речевой навык.Иногда ребенок с трудом произносит слова. Тогда на помощь приходит артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, направленных на развитие речи.

Цель артикуляционной гимнастики — развить силу речевого аппарата, отточить правильные движения органов, которые важны для четкого произношения звуков, слов и их соединения в единый поток речи.

Артикуляционная гимнастика для детей состоит из множества комплексов, каждый из которых направлен либо на общее формирование речи, либо на устранение дефектов речи.Логопед может правильно сформулировать комплекс. Но к нему обращаются, как правило, только при выявлении каких-либо недостатков.

Внимание! Если дефекты произношения кажутся вам слишком сильными, помимо логопеда следует посетить невролога. Недостатки могут быть симптомами серьезных патологий.

Если здоровье в порядке, родители могут работать с ребенком дома. Артикуляционные упражнения для детей развивают мышцы речевого аппарата и стимулируют активную и правильную речь.

Суставная гимнастика будет полезной, если следовать этим рекомендациям:

• Артикуляционные упражнения для детей должны быть представлены в игровой форме. В юном возрасте дети еще не осознают, что им нужна гимнастика. Поэтому они постараются правильно выполнить просьбы родителей, если им интересно.
• К каждому уроку можно распечатать красочные картинки, так интерес малыша возрастет еще больше.
• Ребенок не видит своего лица, поэтому желательно поставить перед ним зеркало.
• Если ребенок не справляется с языковым упражнением, ему следует помочь. Для этого его язык необходимо направить в нужном направлении ложкой или другим безопасным предметом.
• Пока малыш еще не привык к занятиям, комплекс должен содержать не более 2-3 упражнений. Постепенно со временем можно добавлять 1-2 упражнения за занятие.

Упражнения на артикуляцию для детей нужно делать регулярно. Важно соблюдать следующие правила:

• Занятия стоит проводить каждый день.Оптимальный вариант — 3-4 раза в день по 3-5 минут. При большем стрессе ребенок устанет.
• Каждое упражнение необходимо повторить не менее 5 раз.
• Если предполагается статическая нагрузка, необходимо выполнить задачу за 10-15 секунд.
• В начале урока ребенку следует предлагать самые простые упражнения, а затем постепенно переводить их на более сложные.
• Если подопечный не может окончательно освоить ни одно из упражнений, не стоит вводить в комплекс что-то новое.Нужно дождаться, пока малыш сможет выполнять уже присутствующие в комплексе упражнения.
• В комплекс нельзя ввести более 1 нового упражнения. Например, если урок состоит из 2 упражнений, то вы можете вводить только одно за раз, так что всего 3, но не больше.
• Оптимальная поза для выполнения упражнений — сидеть с расслабленными руками и прямой спиной. Но если ребенку неудобно сидеть, нужно дать ему встать.
• Малыш должен прекрасно видеть не только свое лицо, но и лицо родителя.Поэтому перед зеркалом должен находиться не только он, но и взрослый.
• Родитель должен показать, как правильно выполнять упражнение, а затем проконтролировать правильность выполнения упражнения.

Поначалу упражнения артикуляционной гимнастики могут быть сложными, но со временем малыш полностью их освоит.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет

Младенцы этого возраста не могут долго концентрироваться на чем-либо.Они очень быстро устают, поэтому в комплекс стоит включить 2-3 упражнения. Вот оптимальные динамические занятия для детей до 4 лет:

• «Змейка». Скажите ребенку, чтобы он высунул язык и как можно дальше вытянул его вперед. Причем он должен быть максимально узким, то есть напоминать небольшую змейку.
• «Тесто». Ребенку следует расслабить язык, приложив его к нижней губе. Затем нужно открывать и закрывать рот. Язык должен быть в таком же положении.
• «Чистка зубов». Кончик языка должен скользить по верхнему и нижнему рядам зубов слева направо. Это упражнение повторяется 2 раза с верхним и нижним рядом.
• «Часы». Малыш должен языком имитировать маятник часов. Для этого нужно открыть рот, а затем прикоснуться кончиком языка к правому или левому углу.
• «Качели». Это упражнение очень похоже на предыдущее, только язычок должен подниматься и опускаться, имитируя раскачивание.
• «Хомяк». Ребенок должен надуть обе щеки, чтобы показать, что хомяк что-то ест. Затем нужно поочередно надуть правую, а затем левую щеку.
• «Воздушные шары». Как и в предыдущем упражнении, ребенок должен максимально надуть щеки. Затем попросите его слегка ударить их ручкой, чтобы полностью выпустить воздух.

Все динамические упражнения выполняются в соответствии с рекомендациями, данными в предыдущем разделе.Вот несколько полезных статических действий. Напоминаем, что в статических упражнениях ребенок должен сидеть 10-15 секунд:

• «Бегемот». Малыш должен широко открыть рот и оставаться в таком положении.
• «Улыбка». Попросите ребенка сильно улыбнуться, но не показывая зубов, и застыть в таком положении.
• «Багажник». Ребенку следует свернуть губы трубочкой, как у утки, и застыть в таком положении.
• «Блин». Необходимо полностью расслабить мышцы языка, положив его на нижнюю губу, застыть в таком положении.
• «Голодный хомяк». Полная противоположность упражнениям хомяка. Ребенку следует максимально втянуть щеки.

Для максимального эффекта необходимо изменить статические и динамические действия. Чередуйте их, показывайте малышу все своим примером, параллельно составляйте логические ассоциации. Например, упражнение «Хобот» можно связать с маленьким слоненком.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-7 лет

Дети от 5 лет, если они раньше занимались с ними, уже хорошо подготовлены к упражнениям, поэтому время занятий можно продлить на 3-5 минут.Упражнения из предыдущего комплекса вполне подходят этой возрастной категории, но их нужно постоянно дополнять. И сделать это можно с помощью следующих упражнений:

«Забор». Как и в одном из предыдущих упражнений, ребенок должен широко улыбнуться. Разница в том, что теперь зубы должны быть максимально обнажены.

«Парус». Ребенку следует упереться кончиком языка в застывшие в этом положении верхние зубы.

«Художник».Малыш должен представить, что его язык — это кисть, которой он должен рисовать небо. Кончик языка следует провести через нёбо от горла к зубам.

«Турция». Малыш должен двигать языком по верхней губе вправо и влево в быстром темпе.

«Чашка». Ребенку следует широко открыть рот, поднять язык вверх, но при этом не прикасаться к зубам.

«Варенье». Ребенку следует представить, что верхняя губа у него испачкана вареньем.Облизать лакомство нужно языком. Для более творческого подхода и интереса малыша его губу действительно можно замазать вареньем.

«Дятел». Ребенок должен представить, что его язык — это клюв дятла. Им нужно в быстром темпе постучать по верхнему ряду зубов.

«Конь». Малыш должен «щелкнуть» языком, имитируя стук копыт лошади. Это упражнение может не сработать с первого раза, но со временем он полностью его освоит.

«Грибок». Малыш должен «приклеить» язык к нёбу и задержаться в таком положении несколько секунд.

«Гармоника». Сначала ребенок должен принять позу из предыдущей позиции. Затем ему нужно несколько раз открыть и закрыть рот.

В 3-4 года уже можно понять, насколько активно и правильно развивается детский артикуляционный аппарат, есть ли у ребенка отклонения. Артикуляционная гимнастика — способ ускорить развитие речи, предотвратить появление недостатков.

Но если они уже есть, лучшим вариантом будет посещение с ребенком врача. Он составит индивидуальную программу тренировок, подберет оптимальные упражнения, объяснит, можно ли заниматься дома или лучше отдать инициативу в руки логопедов.

Упражнение для детей от 7 лет

Развитие артикуляции связано с постоянным закреплением предыдущих результатов и разработкой новых упражнений.Таким образом, вы можете добавить новые занятия в предыдущую программу:

1. «Кролик». Ребенку следует плотно сомкнуть зубы, приподняв верхнюю губу, чтобы немного приоткрыть резцы. В таком положении нужно замерзнуть.
   Вы можете чередовать упражнения «Улыбка» и «Тубус».
2. «Пятачок». Необходимо растянуть губы трубочкой, как у утки, а затем вращать плотно сомкнутыми губами по кругу в разные стороны.
3. «Рыба». Ребенок должен имитировать движения губ рыб.Для этого он должен беззвучно хлопать губами.
4. «Злая лошадь». Необходимо изобразить «фырканье» лошади. Для этого нужно вдохнуть как можно больше воздуха и с силой выдохнуть через рот, не открывая его. Губы начнут вибрировать, имитируя лошадь. Ребенку следует широко открыть рот, а затем как можно глубже втянуть губы внутрь.
5. «Китти». Язык ребенка должен представлять кошку, которая разгневана и поэтому выгнула спину. Для этого малыш должен слегка приоткрыть рот, упереть кончик языка в нижние зубы так, чтобы спинка языка смотрела вверх.
6. Ощущение покалывания. Вам нужно плотно закрыть рот, при этом кончик языка покалывает одну или другую щеку.

Цель артикуляционной гимнастики — развитие правильной речи. Если проблемы не устраняются в детстве, то эту методику применяют во взрослом возрасте. Хотя в большинстве случаев лечить дефекты у взрослых может только врач.
Эффективность выполняемых упражнений будет заметна через 2-3 месяца регулярных занятий.Но при этом важно, чтобы ребенок выполнял их с интересом и правильно.

Артикуляционные упражнения в картинках, стихах и видео, пошаговое описание техники выполнения артикуляционной гимнастики. Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику с ребенком?

Мы правильно и четко произносим звуки родного языка благодаря хорошей работе артикуляционного аппарата, его подвижности и дифференцированной работе различных органов.В нашей речи звуки быстро сменяют друг друга, поэтому нужно уметь быстро менять положение органов артикуляционного аппарата.

Артикуляционный аппарат развивается у ребенка не сразу, а постепенно, в течение жизни ребенка и его речевой практики.

Для всех детей дошкольного возраста полезны артикуляционные упражнения, способствующие формированию точных, четких, дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Для этого используется артикуляционная гимнастика .

Назначение артикуляционной гимнастики.

Целью артикуляционной гимнастики является отработка определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков родного языка; развитие подвижности, точности, координации движений, дифференциация движений органов артикуляционного аппарата.

Как проверить подвижность органов суставного аппарата у ребенка?

Подвижность органов артикуляционного аппарата необходима для произношения звуков родного языка.Существуют базовые движения, которые необходимы для произнесения всех звуков родного языка. Именно об этих движениях мы сейчас и поговорим.

Сначала нужно выяснить, может ли ребенок их делать по отдельности, а затем — может ли он плавно, быстро и легко переключаться с одного движения на другое, его противоположное.

Ниже приведены основные базовых упражнений артикуляционной гимнастики, где можно тренировать подвижность органов артикуляционного аппарата.Выполнив эти упражнения вместе с ребенком, вы также можете, , проверить и оценить , насколько развит его артикуляционный аппарат.

Артикуляционная гимнастика: шесть базовых упражнений.

Упражнение 1. Улыбка — трубка.

Попросите ребенка растянуть губы в улыбку, при этом резцы должны быть обнажены (видны), то есть улыбка должна быть широкой.

Стихи для первого движения артикуляционного упражнения:

Широка Нева река
И улыбка широкая.
Все зубы видны —
От краев до десен.

Губы улыбнулись.
Дотянулись до ушей.
Попробуй «эээ» скажи
Покажи свой забор!

Потяните губы прямо к ушам
Очень люблю лягушек.
Они улыбаются, они смеются
И их глаза как блюдца.

Тогда попросите его сделать «соломинку». Для этого нужно вытянуть губы вперед в трубочку. Обратите внимание — при переключении не должно быть движения нижней челюсти.Только губы двигаются!

Стихи для второго движения артикуляционного упражнения:

Слоник приехал к нам в гости —
Удивительный малыш.
Посмотри на слоненка —
Хоботком подтяни губы!

Имитирую слона — хоботом подтягиваю губы.
А теперь я отпускаю их и возвращаю на место.

Стихи для чередования первого и второго движений в артикуляционном упражнении №1.

Если наши губы улыбаются
Смотри — появляется забор.
Ну, если губа узкая трубка,
Так и на трубе сыграем.

Двери-уста гибкие.
Они могут стать улыбкой.
Они могут собрать в трубку,
Потом снова улыбнуться. (Автор — Куликовская Т.А.)

Наши губы очень гибкие.
Ловко растянуться в улыбке.
А теперь наоборот:
Губы тянутся вперед (Автор — Т.А.Куликовская)

Упражнение 2. Откройте и закройте дверцу.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Первое движение: зубы должны быть сомкнутыми , губы в улыбке. Резцы обнажены (широкая улыбка). «Дверь закрыта.»

Вторая часть: зубы раскрыты (около двух сантиметров), губы в улыбке, резцы обнажены. «Дверь открыта.»

Движения в артикуляционном упражнении чередуются: зубы либо смыкаются, либо открываются.Нижняя челюсть двигается. В этом случае губы не должны участвовать в движениях. Нижняя челюсть не должна выступать вперед.

«Вместе мы откроем двери,
А потом закроем. «

Другой вариант игрового содержания этого упражнения -« Холодно — Горячо ». Мы открываем окно, когда нам жарко. И мы закрываем окно, когда нам холодно.

Упражнение 3. Наблюдение.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Сначала делаем упражнение «Улыбка»: зубы приоткрыты примерно на два сантиметра, губы в улыбке, резцы обнажены.

Затем попросите ребенка высунуть язык и повернуться к правому углу рта. Затем сделайте то же движение, но в сторону левого угла рта.

Необходимо чередовать движения языком влево и вправо. При этом губы в улыбке, нижняя челюсть не должна двигаться ни вправо, ни влево, а должна быть неподвижной!

Стихи о веселом языке для артикуляционных упражнений.

Отдохнул и потянулся
Повернул налево, направо,
Вот так, вот так:
Тиканье, тик-так.

Упражнение 4. Плечо. Иголка.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Движение 1. Положите широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Губы улыбаются, резцы обнажены, рот открыт.

Получилось «Шпатель»

«Пусть наш язык отдохнет,
Пусть немного вздремнет».

Движение 2. Попросите ребенка просунуть узкий язык между резцами, губы улыбнуться, резцы обнажены, рот открыт.
Получилась «Игла».

Улыбаюсь: вот шутник —
Язычок стал узко-узким.
Между зубами, как соринка
Вышел длинный язык.

Чередование этих двух движений и изменение положения языка с широкого на узкий. В этом случае рот открыт, губы не шевелятся.

Это иголка, это лопата.
У вас, ребята, есть язык. (Куликовская Т.А.)

Язычок ложится шпателем
И совсем не дрожит.
Мы то иголка
Вытаскиваем язычок с острие.

Упражнение 5. Качели.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Движение 1. Поднимите широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами (к альвеолам), губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

Движение 2. Попросите ребенка опустить широкий кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

В упражнении нужно чередовать движения широким кончиком языка вверх и вниз.

Стихи для артикуляционного упражнения:

Летаю на качелях:
Вверх — вниз, вверх — вниз.
Пою, летаю, кричу:
Вверх — вниз, вверх — вниз.

На качелях
качаю
Вверх вниз,
Вверх вниз,
И поднимаюсь все выше и выше
А потом лечу вниз.

Катался на качелях:
Летал вверх-вниз.

Упражнение 6. Китти.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Движение 1. Губы в улыбке, зубы оскалены, рот открыт. Необходимо приблизить широкий кончик языка к нижним резцам.

Движение 2. Переместите кончик языка по дну рта обратно в рот к подъязычной связке. В этом случае задняя часть спинки языка должна быть загнута вверх.

В упражнении нужно чередовать движения языком вперед и назад.При этом губы в улыбке, резцы обнажены, нижняя челюсть не двигается.

Стихи для артикуляционного упражнения

Наша киска разозлилась:
Они забыли помыть ей миску.
Не подходи к ней близко —
Киска может поцарапаться!

Также можно сделать вариант упражнения — «Скольжение» и сохранить положение задней части спинки языка наверху счёта.

Язык опускается за зубы,
Его кончик прижимается к зубам.
Спинка сильно гнет, сильно,
Вот какая горка! (Смирнова Е.Б.)

Сейчас на спине
С нами немножко станет.
Давай, скользи, поднимайся!
Мы ринемся с холма!

Как оценить выполнение ребенком артикуляционных упражнений?

Артикуляционная гимнастика дает результат только в том случае, если упражнения выполняются правильно, аккуратно, с плавными переходами. Если делать это, не отслеживая технику выполнения упражнений, «для галочки», то не достигает своей цели.

Когда ребенок выполняет артикуляционную гимнастику, нужно оценивать:

1. Плавность движений — движение выполняется без перерывов и рывков, легко, плавно, без подергиваний.
2. Дифференциация движений — движение выполняется только языком без сопутствующих движений других органов (губ, нижней челюсти).
3. Равномерность и симметрия движений — движение выполняется симметрично влево и вправо.
4. Определение — ребенок знает, как правильно выполнять это упражнение, как должны располагаться губы и зубы в упражнении, как работает язык, старается выполнять движения четко, точно, полно.
5. Точность — достижение результата упражнения. Достигнуто необходимое положение языка и губ.
6. Устойчивость — ребенок может сохранить достигнутое положение губ и языка за счет взрослого.Сначала взрослый считает от одного до пяти. Затем продолжительность удержания позиции постепенно увеличивается до десяти.
7. Возможность переключения — возможность быстро, плавно, легко многократно переключаться с одного движения на другое при сохранении высокого качества выполнения упражнения.

Обязательно расскажите ребенку о его достижениях, сравнивая выполнение упражнений раньше и сейчас: что он уже начал поправляться, что еще не работает и над чем будем работать дальше, к чему стремиться.

Как правильно делать артикуляционную гимнастику? Полезные подсказки.

Как лучше всего расположить ребенка рядом с собой во время артикуляционной гимнастики?

Во время артикуляционных упражнений ребенок должен сидеть, а не стоять, лежать на полу или бегать. Лучше, если он будет сидеть не дома на диване, а перед зеркалом на стуле, упираясь ногами в твердую поверхность — пол. Главное, чтобы у ребенка была прямая спина, корпус не был напряженным, ножки и ручки были в спокойном положении.

При выполнении упражнений по артикуляционной гимнастике ребенок должен видеть свое лицо в зеркале. Вы можете выполнять упражнения перед большим зеркалом, а ребенок сидит рядом с вами. Если нет большого зеркала, то можно подарить ребенку маленькое зеркальце, что удобно дома или при проведении гимнастики с несколькими детьми (группой). Правильное выполнение движений ребенок контролирует с помощью зеркала.

Также ребенок должен четко видеть ваше лицо, когда вы показываете движения.

Как подбираются упражнения для артикуляционной гимнастики?

Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя подбирать произвольно по вашему интересу или желанию, по принципу «нравится или не нравится». Их объединяют в комплексы по определенному принципу.

В комплекс артикуляционной гимнастики входят упражнения, необходимые на определенную группу звуков родного языка.
Например, есть комплекс артикуляционной гимнастики на свистящие звуки. Вы можете найти его в статье Существует комплекс, который способствует развитию положений и движений органов артикуляционного аппарата, необходимых для произнесения звука Р. Вы найдете его в статье То есть комплекс артикуляционной гимнастики Это четко обоснованная система артикуляционных упражнений, подготавливающая артикуляционный аппарат к произнесению определенной группы звуков родной речи.

Сначала отрабатываются индивидуальные артикуляционные упражнения комплекса, а затем даются упражнения для перехода от одного упражнения — движения к другому движению. Принцип подбора упражнений — от простого к сложному.

Если определенное движение затруднено для ребенка или группы детей, то они не идут дальше. Сначала они прорабатывают это сложное движение, а затем вводят новые упражнения. Для того, чтобы старое упражнение не беспокоило ребенка, его вводят в разные сюжеты.

Есть ли универсальный комплекс артикуляционной гимнастики на все звуки?

В статье приведен один из вариантов такого базового комплекса для проверки подвижности органов артикуляционного аппарата.

Еще один простой базовый комплекс, с которого можно начинать занятия с детьми по артикуляционной гимнастике, вы найдете в статье

Когда и как часто нужно делать артикуляционные упражнения с детьми?

Гимнастикой нужно заниматься ежедневно. Поскольку при разработке новых движений они должны быть закреплены, становиться привычными, сильными, все более точными и легкими.

Время на артикуляционную гимнастику примерно 3-5 минут. Это очень удобно делать перед завтраком или утренней зарядкой.

Раньше артикуляционная гимнастика выполнялась ежедневно утром в детском саду в каждой группе. У каждого ребенка было свое зеркало, был комплекс, который практиковали с малышами каждый день. Сейчас, к сожалению, это не так.Но — низкий поклон тем воспитателям, которые делают эту работу над звуками в детском саду, что очень необходимо детям! И продолжают это делать сейчас! Эта работа не очень заметна, но результаты замечательные! Спасибо за любовь к детям, за труд, за родной язык!

Как делать артикуляционную гимнастику детям разного возраста?

В любом возрасте артикуляционная гимнастика проводится живо, весело, эмоционально, в игре!

С детьми от 3 лет все упражнения выполняются в виде веселой сказочной игры.Сюжет сказки можно придумать самому и изменить, включив в него различные артикуляционные упражнения из комплекса.

Особых требований к технике выполнения упражнений в этом возрасте нет. Главное, чтобы малыши усвоили базовые навыки.

С детьми от четырех лет также использовала игровые приемы и игровые сюжеты — «сказки веселого языка». Требования к упражнениям увеличиваются. Дети знакомятся в игровой форме с органами артикуляционного аппарата.Они узнают, что рот — это дом языка. Что в этом доме две двери — одна из них — губы, а другая — зубы. И учатся выполнять базовые комплексы артикуляционных упражнений.

У пятилетних детей уже артикуляционная гимнастика выполняется иначе. Необходимо внимательно следить за четкостью и плавностью движений органов артикуляционного аппарата, за правильностью выполнения упражнения во всех его нюансах. Детей учат удерживать положение органов артикуляционного аппарата от 5 до 10 секунд (за счет взрослого).Упражнения выполняются не только в медленном или среднем, но и быстром темпе, так как движения уже хорошо развиты и знакомы ребенку.

Разрабатываются все комплексы артикуляционной гимнастики.

У детей 6 лет упор делается на развитие фонематического слуха. А артикуляционная гимнастика включает упражнения на различение разных звуков.

Как заниматься артикуляционной гимнастикой в ​​группе детей?

Чтобы артикуляционная гимнастика дала результат, взрослый должен видеть упражнения, выполняемые каждым ребенком! Возможно ли это с группой детей? Да.В этом случае артикуляционная гимнастика проводится следующим образом:

• Сначала взрослый рассказывает об упражнении, показывает картинку, читает стишок.
• Затем взрослый показывает правильное выполнение упражнения, объясняет, как делать движения.
• Далее дети выполняют движение.
• Взрослый проверяет выполнение движения в подгруппах (не более пяти человек в одной подгруппе), комментирует правильность выполнения упражнения.

Если упражнение хорошо выполняют все дети группы, кроме нескольких человек, то с такими детьми следует проделать дополнительную индивидуальную работу.И попросите родителей поддержать вас и вашего ребенка и делать упражнения на артикуляцию дома.

Должен ли ребенок успевать делать упражнения на артикуляцию сразу или нет?

Как правило, ребенок сначала плохо себя чувствует. Его движения напряжены, нет легкости и плавности. Затем постепенно, по мере развития тренировки, напряжение во время выполнения упражнения исчезает, координация движений увеличивается, ненужные сопутствующие движения исчезают, движение становится более симметричным.

Если ребенок, несмотря на ваши усилия, все же не получает движений или они выполняются асимметрично (по отношению к правой и левой половине лица), то лучше всего обратиться к логопеду. Также следует обратиться к логопеду, если у ребенка длительное время не отрабатывается плавность, точность и стабильность движений органов артикуляционного аппарата.

Что делать, если у ребенка не получается выполнить упражнение на артикуляцию? Я сказал ему об этом, и теперь он не хочет учиться.

Если у ребенка не получается выполнить упражнение на артикуляцию, то ни в коем случае нельзя огорчаться самому! Вы также не можете сказать ребенку, что он плохо себя чувствует! В противном случае он просто откажется от продолжения учебы. Ведь для малышей артикуляционная гимнастика — это настоящая нагрузка и тренировка.

Самое лучшее:

1) Сразу скажите ребенку, что в этом упражнении он уже преуспел: «Вы видите, какая у вас красивая улыбка!» , «Ваш язык широк! Отличная работа! », Хвала за это.

2) Затем снова покажите ребенку упражнение, акцентируя внимание на нюансе, который он не понял и который пока невозможен. И поставили новую задачу: «Мы это уже получаем. А теперь будем учить языку … (назовем что именно).

Артикуляционная гимнастика: видео артикуляционных упражнений.

Веселая видеоэнциклопедия артикуляционной гимнастики для дошкольников.

В каждом коротком видео вы увидите картинку к упражнению, стишок и ребенка, выполняющего упражнение.Ролики не мои и взяты из бесплатного доступа на youtube. Если у вас есть пожелания к их авторам — пишите на их канал. Если вы готовы предоставить для этой статьи свои качественные видеоролики с выполнением детьми артикуляционных упражнений бесплатно, то я всегда рада. Писать :-). Других видео пока не нашла — если вы поможете нам их найти, будет здорово!

3.1. Артикуляционное упражнение «Лягушка»

3.2. Артикуляционное упражнение «Расческа»

3.3. Артикуляционное упражнение «Парус»

3.4. Артикуляционное упражнение «Чашка»

3.5. Артикуляционное упражнение «Кот»

3.6. Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье»

приносит большую пользу ребенку. Делайте это с радостью, придумывайте собственные игровые сюжеты, не забывайте делать это ежедневно, и результат обязательно будет! Я желаю вам успеха!

Много полезных и интересных материалов по развитию детской речи вы найдете в статьях рубрик

и

Если эта статья вам помогла или у вас возникли вопросы, буду рад, если вы оставите комментарий!

До новых встреч на сайте «Родной Путь»!

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать.Шпаргалка для родителей »

4589 (29 в неделю) / 03.07.18 10:00 /

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, специально разработанный специалистами для тренировки и укрепления органов артикуляции, в том числе губ, языка и нижней челюсти. Взрослому человеку кажется, что в устной речи нет ничего сложного, ведь процесс произнесения слов — само собой разумеющаяся часть повседневной жизни. А для ребенка это целая наука, ведь чтобы правильно произносить звуки, язык должен быть сильным и гибким, чтобы он был активным и мог быстро и четко находить нужное положение во рту.Ребёнок учится всему этому постепенно. Сначала правильно получаются простейшие звуки, затем ребенок учится произносить сложные звуки [s], [h], [w], [g], [l] ». Звук [п] считается самым сложным, и часто дети осваивают его только перед школой.

Основные причины занятия артикуляционной гимнастикой

• язык — это мышца, которую нужно тренировать и развивать. Для правильного звукового произношения язык должен быть сильным и гибким.
• письмо напрямую зависит от речи, поэтому неправильная речь может привести к плохой успеваемости.
• часто дети, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, могут научиться самостоятельно произносить все звуки.
• детей, занимающихся артикуляционной гимнастикой, но имеющих проблемы с правильным звуковым произношением, быстро осваивают занятия с логопедами и справляются со своими недостатками, так как их язык уже подготовлен.
• также помогает справиться с «кашей во рту» артикуляционная гимнастика — это когда вроде бы особых дефектов нет, но речь все равно нечеткая.Это связано с вялостью языка и его недостаточной тренировкой.

1. Стоит начать выполнять упражнения перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть себя в отражении и визуально контролировать положение губ и языка, сравнивая с тем, что ему показывают. Когда он освоит упражнения, зеркало использовать не нужно.
2. Необходимо точно и медленно объяснять положение каждого органа в артикуляционном примере, чтобы ребенок все делал правильно.Неправильные упражнения не принесут ожидаемых результатов.
3. Не выполняйте сразу все упражнения, указанные ниже. Добавляйте новые задачи постепенно, не более чем по одной за раз. Чередуйте их в любом порядке, чтобы не было однообразия.
4. Главное — систематичность — лучше делать всего пару упражнений, но каждый день, чем все и раз в неделю. Удобство этих занятий в том, что их можно выполнять в любое время и в любом месте.
5. Примеры артикуляции лучше всего выполнять 2 раза в день, а если это невозможно, то хотя бы один раз в день.
6. Сначала задания нужно выполнять медленно, затем увеличивать темп.

Упражнения для детей до 4 лет

Маленькие дети быстро устают и не могут долго концентрироваться, поэтому упражнения должны длиться около 5 минут.

Методическая разработка развития речи (средняя группа) по теме «Артикуляционная гимнастика для дошкольников»

Сказка о языке
Жил-был язык (показали — язык спрятали).
В доме жил язык (зубы обнажил, губы в улыбке), вокруг дома крепкий забор с калиткой (губы с «трубкой»).
Рано утром язык проснулся, протянул, выглянул из дома. Смотрел вправо, влево, вверх, вниз (двигать языком вправо, влево, вверх, вниз)
Языку понравилась погода, бегал по дому (провел языком по губам).
Я побежал, начал прыгать (цокотать).
А теперь шлепаем языком по губам (язык по нижней губе, шлепаем губами: пять-пять-пять).
«Сдуйте вату с ладони»

Вытяните губы трубочкой вперед и подуйте на ватный тампон или лист бумаги. Вы можете сдувать вату со стола, с ладони другого ребенка.
«Рыба шевелит губами».

Закройте и откройте губы.
«Цыплята»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Широко откройте и закройте рот.
«Улыбка»

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов (удерживать до 10).
«Трубка»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Вытяните губы вперед, как хоботок. (удерживайте до 10).
«Смайл-трубка»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Чередовать до 10 раз.
«Кто дальше будет гнать мяч»
(развивающий плавную непрерывную струю, идущую по середине языка)
Цель: развитие речевого дыхания, артикуляторной моторики.
Улыбнись, широким передним краем закрой нижнюю губу.Поддуть долго, чтобы поток воздуха шел по середине языка, и сдувать вату с противоположной стороны стола.
«Шпатель»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот открыт, язык на нижней губе широкий, считая: до 5, до 10 …
«Игла»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот закрыт. Мы работаем языком во рту. Давай уколем языком одну щеку, потом другую.
«Вкусное варенье»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, облизните верхнюю губу широким «чашеобразным» языком.
«Ловим мышку»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Губы в улыбке, открываете рот, говорите «ах» и прикусываете широкие концы языка (они поймали мышь за хвост).
и сдуйте флис с противоположной стороны стола.
«Забор»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнись, покажи верхние и нижние зубы. Держать 10.
«Расческа»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Открой рот. Провести верхними зубами по нижней губе (5-6 раз), затем нижними зубами по верхней губе, как будто чистя щеткой (5-6 раз).
«Двигатель свистит»

Вытяните край язычка вперед и дуйте через него на горлышко пузыря.
Пузырь засвистит.
«Бублик»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Закройте зубы. Округлите губы и слегка потяните вперед, чтобы были видны верхние и нижние резцы. Держать.
«Художник»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Губы в улыбке, откройте рот, погладьте («раскрасьте») небо кончиком языка.
«Мяч»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Надуйте щеки, надуйте щеки.
«Крест»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Широко откройте рот. Вытяните язык вперед и работайте им слева направо (от угла к углу), затем вверх и вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).
«Часы»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот открыт. Вставьте острый язык вперед и двигайте им слева направо, от одного угла рта к другому: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).
«Блинчик»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе.
«Конь»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Лошадь ходит и скачет. Щелкни кончиком языка. (8-10 раз).
Лошадь остановилась. Произнесите: Пррр … пррр …, вибрируя губами (5 раз).
«Барабанщик»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Улыбнитесь, откройте рот, кончик языка за верхними зубами — «де-де-де»… »
« Парашют »
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.

« Свинг »
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Открыть рот. Вытяните кончик языка вверх до нос, затем вниз к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).
Давай поиграем на губах
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Продуем воздух через губы, периодически закрывая их: bbbb.
«Парашют»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
Положите ватный диск на кончик носа, широким языком в форме «чашки», прижатым к верхней губе, сдуйте вату с носа вверх.
«Непослушный язык» (расслабление мышц и язык)
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Откройте рот, приложите язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнесите: «пять-пять-пять», «пять-пять-пять»… (10 раз).
«Очистим за нижними зубами»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, положите кончик языка за нижние зубы и двигайте ими из стороны в сторону.
«Парашют»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
Положите ватный диск на кончик носа, широким языком в форме «чашки», прижатым к верхней губе, сдуйте вату с носа вверх.
«Веселая змейка»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот открыт. Теперь высуньте кончик языка вперед, затем спрячьте (8-10 раз).
«Котенок лакает молоко»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Быстрое выталкивание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как будто захватывая молоко.
«Парашют»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
Положите ватный диск на кончик носа, широким языком в форме «чашки», прижатым к верхней губе, сдуйте вату с носа вверх.
«Пятачок»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Вытяните мордочкой губы вперед и крутите их вправо-влево, вправо-влево … (8-10 раз).
«Гармоник»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Улыбнитесь, сделайте «гриб» (т.е. сосите язык к нёбу), не поднимая язык, откройте и закройте рот (не закрывайте зубы).
«Забей мяч в ворота»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.

«Посчитаем нижние зубы»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнись, открой рот. Кончиком языка по очереди упирайтесь в каждый нижний зуб. Челюсть не двигается.
«Орехи»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот закрыт, кончик языка с натяжением попеременно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики — «орехи».
«Забей мяч в ворота»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
Вытяните губы трубочкой вперед и долго дуйте на ватный диск, лежащий перед ребенком, ведя им между двумя кубиками, стоящими перед столом. Следите за тем, чтобы щеки не распухли. Вы можете удерживать их пальцами.
«Пизда злится»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, зацепите кончик языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, протолкните заднюю часть языка вперед, как кошка толкает спину.
«Пароварка гудит»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Губы в улыбке, рот открыть, с напряжением произнести длинное «с-с-с …»
«Лягушка»
Гол. Развивайте способность удерживать губы в улыбке, обнажая передние нижние и верхние зубы.
Описание. Улыбайтесь так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это делать, нужно издать звук и про себя). Держите губы в этом положении и сосчитайте от одного до пяти до десяти.
Методические указания. 1. Следите за тем, чтобы при улыбке верхняя губа не сводилась, не тянулась за верхние зубы. 2. Если у ребенка не видны нижние зубы, нужно приучить его опускать и поднимать только нижнюю губу при сомкнутых губах. На первых порах это упражнение можно выполнять так: подставить палец под нижнюю губу, опустить и поднять. При этом зубы сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.
Что понравится лягушкам
Губы подтягиваем прямо к ушам.
Потяну и остановлю
И не устану.
«Хоботок»
Гол. Отработайте движение губ вперед.
Описание. Трубочкой вытяните вперед сомкнутые губы. Задержитесь в этом положении на счет от одного до пяти до десяти.
Методические указания. 1. Следите за тем, чтобы при вытягивании губ вперед рот не открывался; зубы должны быть закрыты. 2. Если ребенок не умеет вытягивать губы вперед, предложите ему дотянуться губами до конфетки, находящейся на расстоянии 1.5 — 2 см от губ и возьмите его губами.
Я имитирую слона.
Губы подтягиваю хоботком.
А теперь их опускаю
И возвращаюсь на место.
«Окно»
Гол. Развивайте у детей способность держать рот открытым.
Описание. На счет «один» широко откройте рот (окно открыто), на счет «два» закройте рот (окно закрыто).
«Шпатель»
Гол. Развивайте способность держать язык в спокойном расслабленном положении.
Описание. Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к нижней губе. Удерживайте его в таком положении, считая от одного до пяти до десяти.
Методические указания. 1. Не растягивайте губы в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2. Убедитесь, что нижняя губа не скручивается. 3. Не высовывай язык далеко: он должен прикрывать только нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться уголков рта. 5. Если это упражнение не получилось, необходимо выполнить упражнение
«Замес теста»
Цель.Развивайте навык, расслабляя мышцы языка, держа его широко и разводным.
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно приложить язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнести звуки «пять-пять-пять…». Держите широкий язык в спокойном положении с открытым ртом, считая от одного до пяти до десяти.
«Замес теста».
Вставьте язык шпателем
И держите его на счете:
Раз, два, три, четыре, пять!
Расслабьте язык!
или
Язык широкий, гладкий —
Получается лопатка!
«Игла»
Описание.Улыбнись, открой рот. Высуньте язык так, чтобы он был «острым», как укус.
Методические указания. 1. Убедитесь, что кончик языка не загибается вверх.
Я маленький
Тонкий и острый.
Я ищу путь носом,
волочу за собой хвост.
или
Язык у нас как игла.
Не ленитесь — он вас уколет.
«Шпатель — игла»
Описание. На счет «один-два» чередуйте упражнение «Шпатель» и упражнение «Игла».
Приложите язык шпателем
И держите спокойно.
Язык после этого иглой
Потяните тонким кончиком.
«Часы»
Гол. Развивайте умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо — влево.
Описание. Улыбнитесь, покажите зубы, отклоните высунутый язык вправо, затем влево. Чередуйте движения, считая или читая стихотворение для этого упражнения.
Методические указания. Нижняя челюсть остается неподвижной.
Тик — ток, тик — ток.
Часы идут вот так!
Как так? Вот так:
Тик — так, тик — так!
«Качели»
Гол. Развивайте способность быстро менять положение языка.
Описание. Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, просуньте широкий язык за нижние зубы (внутрь) и задержитесь в этом положении на счет от одного до пяти. Затем поднимите широкий язык за верхние зубы (тоже изнутри) и продолжайте считать от одного до пяти.Так поочередно меняйте положение языка 4-6 раз.
Методические указания. Следите, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Вверх-вниз, вверх-вниз
Не поленитесь качать!
Вверх — вниз, вверх — вниз
«Конь»
Гол. Укрепляйте мышцы языка и развивайте подтяжку языка.
Описание. Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка (как лошадь хлопает копытами).
Методические указания. 1. Упражнение вначале выполняется в медленном темпе, затем темп ускоряется. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. 3. Если ребенок не умеет щелкать, он должен выполнить упражнение «Приклеить конфету», а затем вернуться к упражнению «Лошадь». 4. Следите за тем, чтобы кончик языка не загибался внутрь, то есть ребенок щелкает языком, а не чмокает.
Ты, конь, хвоста не прячь!
Мы поедем на вас.
«Клей леденец»
Гол.Укрепите мышцы языка и потренируйтесь поднимать язык вверх.
Описание. Положите широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тонкий кусочек ириса, приклеить леденец к нёбу за верхними зубами.
Методические указания. 1. Убедитесь, что работает только язык. Нижняя челюсть должна быть неподвижной. 2. Раскройте рот не шире, чем на 1,5 — 2 см. 3. Если в движении задействована нижняя челюсть, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не закроет рот).4. Выполняйте упражнение в медленном темпе.
Шпатель
Цель упражнения: развить умение держать язык в спокойном, расслабленном положении. №
Методические указания: улыбнуться, открыть рот, прижать широкий передний край языка к нижней губе. Держать его в таком положении на счет от одного до пятидесяти.
1. Не растягивайте губы в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.
2. Убедитесь, что нижняя губа не скручивается.
3. Не высовывай язык далеко, он должен прикрывать только нижнюю губу.
4. Боковые края языка должны касаться углов рта.
Забор:
Цель упражнения: Развить умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.
Методические указания: улыбаться без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это делать, вам нужно произнести звук I.) удерживайте губы в этом положении, считая от 10 до 15.
1. Убедитесь, что, когда вы улыбаетесь, верхняя губа не прикрывается. подтяжка, не растягивается на верхние зубы.
2. Если у ребенка не видны нижние зубы, нужно приучить его поднимать и поднимать только нижнюю губу при сомкнутых губах. на первых порах это упражнение можно выполнять так: подложив палец под нижнюю губу, опускать и поднимать ее. При этом зубы сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.
Хоботок:
Цель упражнения: развить движение губ вперед. №
Методические указания: Трубочкой вытяните вперед сомкнутые губы. Удерживайте в этой позиции счет с 1 по 5, 10.
1. Убедитесь, что рот не открывается, когда губы вытягиваются вперед.
2. Если ребенок не умеет вытягивать губы вперед, предложите ему дотянуться губами до конфетки (находится на расстоянии 15-20 см от губ) и взять ее губами.
Слайд:
Цель упражнения: развить спинку языка вверх.
Методические указания: рот приоткрыт, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам.Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Удерживайте язык в этом положении и считайте от 1 до 5. 10. Следите за тем, чтобы кончик языка опущен и расположен в глубине рта, а спинка поднята к небу.
Чашка
Цель упражнения: развить умение держать язык в напряженном положении вверх. Укрепите мышцы языка. Растяните подъязычную связку (уздечку).
Методические указания: широко открыть рот. Поднимите широкий язык вверх.Дотянись до верхней губы, но не трогай ее. Удерживайте язык в этом положении, получив оценку от 1 до 5.10.
1. следить за тем, чтобы язык был напряженным и не выпрямлялся.
Игла:
Цель упражнения: развить умение держать язык в напряженном положении. Удерживайте язык в этом положении, получив оценку от 1 до 5.10.
Методические указания: открыть рот, высунуть язык далеко вперед, напрячь, сузить.
1. Губы не растягиваются в сильную улыбку.
2. Язык далеко высовывается и крепко держится.
3. Язык не должен касаться губ и уголков рта.
Пароварка гудит:
Методические указания: открыть рот и долго произносить звук «у» (как гудит пароварка). Следите за тем, чтобы кончик языка опущен и расположен в глубине рта, а спинка поднята к небу.
Барабанщики:

Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и четко произнося звук, напоминающий английский звук «d».Сначала медленно произносите звук «д», постепенно увеличивая темп.
1. Рот должен быть постоянно открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

4. Звук «д» произносится так, чтобы ощущался поток выдыхаемого воздуха. Для этого нужно поднести ко рту кусок ваты. При правильном выполнении упражнения она отклонится.
Окно:
Цель упражнения: развить умение держать язык в спокойном, расслабленном состоянии.
Методические указания: широко открыть рот, произнести звук А., можно с силой высунуть язык, а потом спрятать. При произнесении звука убедитесь, что язык плоский и неподвижный.
Focus:
Цель упражнения: развить подъем языка, умение придать языку форму совка и направить поток воздуха в середину языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к верхней губе так, чтобы боковые края были прижаты, а в середине языка образовалась бороздка, и сдуйте вату, наложенную на нее. кончик носа.При этом по центру языка должен идти воздух, тогда вата взлетит вверх. убедитесь, что нижняя челюсть неподвижна.
2. боковые края языка прижать к верхней губе; посередине образуется зазор, в который выходит воздушная струя. Если это не сработает, можно немного помолчать.
3. Нижнюю губу нельзя перекручивать и натягивать на нижние зубы.
Локомотив:
Цель упражнения: укрепить мышцы кончика языка, развить приподнимание языка вверх и умение напрягать кончик языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук Т. Сначала медленно произнесите звук Т, постепенно увеличивая темп.

2. Убедитесь, что звук T имеет характер чистого удара, а не мягкого.
3. Кончик языка не должен скручиваться.
4. Звук Т нужно произносить так, чтобы чувствовался поток выдыхаемого воздуха. Для этого нужно поднести ко рту кусок ваты.Если все сделано правильно, оно будет отклоняться.
Часы:
Цель упражнения: развить умение быстро менять положение языка.
Методические указания: высунуть узкий язык. Протяните язык попеременно то вправо, то в левое ухо. Медленно перемещайте язык от уголка рта за счет учителя от 1 до 5, 10. Следите за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Вкусное варенье:
Цель упражнения: развить движение широкой передней части языка кверху и положение языка, близкое к форме чашки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Методические указания: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.
1. Убедиться, что работает только язык, а нижняя челюсть не помогает, не «засовывает» язык вверх — он должен быть неподвижным (можно пальцем удерживать).
2. Язык должен быть широким, его боковые края касаются углов рта.
3. Если упражнение не получилось, нужно вернуться к упражнению «Накажи непослушный язык».«Как только язык станет плоским, его нужно поднять вверх и обхватить верхней губой.
Лошадь:
Цель упражнения: укрепить мышцы языка и развить подъем языка.
Методические указания инструкции: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка (как ло-шад хлопает копытами).
1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, затем в более быстром.
2. нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.
3. Убедитесь, что кончик языка не загибается внутрь; чтобы ребенок языком цокнул, а не чмокнул.
Грибок:
Цель упражнения: Развить подъем языка вверх, растягивая подъязычную связку (уздечку). №
Методические указания: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и, прижав широкий язык к небу, широко откройте рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка будет напоминать его ножку.)
1. Убедитесь, что ваши губы находятся в положении улыбки.
2. Боковые края язычка должны быть одинаково плотно прижаты — ни одна половина не должна опускаться.
3. При повторении упражнения необходимо шире открывать рот.
5. Кто дальше будет гонять мяч.
Swing:
Цель упражнения: развить умение быстро менять положение языка, что необходимо при соединении звука l с гласными a, s, o, y.
Методические указания: улыбнуться, показать зубы, открыть рот, засовать широкий язык за нижние зубы (изнутри) и задержать в таком положении на счет от одного до пяти.Так поочередно меняйте положение языка 4-6 раз. Следите, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Художник:
Цель упражнения: отработать движение языка вверх и его подвижность.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» нёбо кончиком языка, совершая движения языком вперед и назад. 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
2. Убедитесь, что кончик языка достигает внутренней поверхности верхних зубов, когда он движется вперед, и не выступает изо рта.
Катушка:
Цель упражнения: развить спинку языка вверх.
Методические указания: упереть кончик языка в нижние передние зубы. Прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Широкий язык «раскатайте» вперед и уберите глубоко в рот. Выполнить — = пронумерованные от 1 до 5.10.
1. Убедитесь, что кончик языка опущен и упирается в нижние зубы, а спинка поднята к небу.
2. при движении язык его кончик упирается в нижние зубы.
Чистим зубы:
Цель упражнения: научить детей держать кончик языка за нижними (верхними) зубами.
Методические указания: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и кончиком языка «почистите» нижние (или верхние) зубы изнутри, делая сначала движения языком из стороны в сторону, а затем снизу. к началу.
1. Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.
2. Перемещая кончик языка из стороны в сторону, следите за тем, чтобы он прилегал к деснам и не скользил по краю зубов.
3. Двигая языком снизу вверх, убедитесь, что кончик языка широкий и начинает движение от корней нижних зубов (или от кончиков верхних).
Лови мышь
Цель упражнения: развитие правильной артикуляции звука L.
Методические указания: открыть рот, приложить язык к нижней губе и произнести звук А. Медленно закрыть рот, слегка прикусив языком, но продолжайте произносить звук.(поймать мышь за хвост)
Турция
Цель упражнения: развить приподнятие языка вверх, подвижность его передней части.
Методические указания: открыть рот, положить язык на верхнюю губу и широким передним краем языка совершать движения по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживая ее. Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и добавляйте голос, пока не услышите б-б (как индюшачье болото).
1. Убедитесь, что язычок широкий и не суженный.
2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
3. Язык должен «лизать» верхнюю губу, а не выпячиваться вперед.
Мотор
Цель упражнения: уточнение и развитие правильной артикуляции звука Р. (Язык находится за верхними зубами и там вибрирует).
Методические указания: предложите ребенку долго произносить звук П, имитируя звук мотора.Обратите внимание на то, что широкий кончик языка приподнят ко нёбу и дрожит.
Комарик
Цель упражнения: укрепить мышцы кончика языка, развить приподнятие языка вверх и умение напрягать кончик языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот. Поднимите язык вверх и положите его на бугорки (альвеолы), произнесите «дзззз» с вытянутой рукой, энергично надавливая на бугорки.
Лягушка
Цель упражнения: развить умение держать губы в напряженном состоянии.
Методические указания: открыть рот и долго произносить звук I. С натяжением губы растянуть.
1. Убедитесь, что губы сохранены в напряженной улыбке.
4. Убедиться, что органы сочленения неподвижны, а язык упирается в нижние зубы.
Дятел
Цель упражнения: укрепить мышцы кончика языка, развить приподнятие языка вверх и умение напрягать кончик языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук D. Сначала произносите звук D медленно, постепенно увеличивая темп.
1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Убедиться, что звук «д» имеет характер четкого удара, а не хлюпанья.
3. Кончик языка не должен скручиваться.
4.Звук «д» следует произносить так, чтобы чувствовалась струя выдыхаемого воздуха. Для этого нужно поднести ко рту кусок ваты. Если все сделано правильно, оно будет отклоняться.

Упражнения артикуляционной гимнастики — зарядка для губ, языка, щек и неба. Упражнение для красивых полных губ

Наши дети теперь стали меньше разговаривать, они все чаще слушают и смотрят на экраны телевизоров и мониторов. И говорить с раннего детства — очень полезно! Не только развивается, но и укрепляются мышцы языка, губ, щек.Для органов артикуляции важна тренировка, как для стопы, так и для рук.

Упражнения:

У малоподвижного ребенка мышцы слабые и вялые. Разговор с младенцем всегда начинается со звуков: «А-А-А», «У-У-У», «АУ», «АГУ», «Гули-Гули», «Тыка-Тыка-Тыка». Эти первые звуковые комплексы являются первой артикуляционной гимнастикой. Недаром ребенку также дают лизать разные предметы: игрушки, ложки, блюдца, жевать резиновые соски, прорезыватели для зубов. Так укрепляются мышцы челюсти, щек, языка (при облизывании образуется верхний лифт).Большинство современных малышей на пять лет — «каша во рту», ​​потому что язык «болтается», щеки опали, а губы напряжены и немного приподняты. Упражнения по помещению помогут укрепить или расслабить мышцы артикуляционного аппарата. Предлагаю несколько простых упражнений.

Упражнения для губ

Упражнения для щек

Упражнения для языка

Упражнения для укрепления и расслабления языковых мускулов, пожалуй, самые важные в логопедической практике, так как язык участвует в производстве многих звуков. Если у ребенка есть напряженное напряжение, лучшее упражнение для релаксации «Дай непослушный язычок». Для этого нужно открыть рот, помахать языком и, взбивая его губами, двигаться вперед, назад со звуком: «П’-П’-пи».А также хорошо прикусить кончик языка со звуком: «Та-Та».

Для укрепления вялых, слабых мышц мы используем следующие упражнения:

Все эти несложные упражнения можно начинать с малышом от 1 года в игровой форме, имитируя движения разных предметов и животных, сопутствующие песни, пот, хлопок. При этом важно показать само движение, чтобы ребенок его визуально потреблял. Так, можно весело и с пользой по делам провести время за любимым чаем, и к пяти годам иметь хороший звуковой эффект даже самых сложных групп звуков, ведь артикуляционная гимнастика является одним из важнейших компонентов логопедическая работа.

Укажите вопрос логопеда.

Онлайн. Это бесплатно

Доброго времени суток, уважаемые блоги блога!
Артикуляционная гимнастика для языка и, щек и неба просто необходима детям с отклонениями в речи. Это не прихотливый логопед, а острая необходимость. Ваш ребенок хорошо говорит? Многие родители тронуты, когда их ребенок нелепо произносит слова. Но насколько все это безопасно, не повлияет ли на его дальнейшее развитие, может, пора вбить во все колокола или подождать, пока это случайно не сформируется кто-нибудь?

Предлагаю ответить на несколько вопросов, чтобы убедиться, нужна ли вашему ребенку помощь логопеда.Отвечать на вопросы нужно «да» или «нет».

• Ребенок переставляет местами слог, проглатывает части слова, не может правильно соединять слова между собой.
• Язык скручен, отклонен в сторону.
• При разговоре создается впечатление, что ребенку что-то мешает во рту.
• Он светится, даже если нос не заложен.
• Еду нужно менять в блендере, потому что ребенок не любит жевать
• Ребенка понимают только вы и близкие родственники, хотя ему и больше 3-х лет.
• Затрудняюсь ответить на вопросы, что он сделал то, что увидел, не смог пересказать мультик.
• Ему сложно запустить язык и двигать им в разные стороны, поднимать вверх.
• Нельзя надуть щеки и сделать «тпру» губы.
• Не умеет скакать, как лошадь.

Возможные проблемы

Теперь посчитайте ответы, стоит ли 50% ответов «Да» обратить внимание на артикуляцию ребенка. Запишитесь на консультацию к логопеду, если результат 70%.И, без сомнения, вам просто необходима помощь специалиста, если вы набрали 90%. Конечно, вы можете проигнорировать наши советы и подождать, пока ребенок все узнает. В этом случае следует знать о последствиях плохой артикуляции у детей:

— проблемы с производительностью;
— нарушен фондератический слух;
— нарушение письменной речи;
— низкая самооценка;
— трудности с общением;
— тяжелая адаптация в коллективе;
— Снижение познавательной активности.

К использованию этой гимнастики прибегают не только дети, но и знаменитости: актеры, певцы, ораторы. Подобные упражнения Помогают сделать речь понятной и четкой, работают над улучшением дикции. Даже если ваш ребенок не мечтает о карьере звезды Голливуда, отклонения в речи могут повлечь за собой ряд неприятных последствий.

Сегодня мы разберемся, какие цели преследуют родители и логопеды, обучая детей артикуляционной гимнастике, которые различаются упражнениями для дошкольников и школьников.Я расскажу о видах артикуляционной гимнастики и последствиях бездействия. Мы изучим несколько самых распространенных упражнений, и в этом нам поможет занимательное видео.

Виды гимнастики

В артикуляционной гимнастике есть несколько видов: динамическая и статическая, активная и пассивная. Все эти виды включают упражнения для щек, губ и языка. Только они исполняются немного иначе. В то время как динамические упражнения меняют позы, статические основаны на удержании одной позиции в течение нескольких секунд.

Специалисты во время занятий рекомендуют использовать те и другие упражнения. Пассивные и активные упражнения выполняются одинаково. Разница в том, что активное действие ребенок выполняет сам, а пассивными действиями помогает родитель или логопед.

Пассивные движения выполняются по той же траектории и с тем же напряжением, что и активные движения, и направлены на оживление неактивных или плохо работающих мышц. Со временем пассивные движения переходят в пассив, и в дальнейшем малыш начинает их делать сам.Пассивный метод подходит детям младшего дошкольного возраста.

Назначение классов

Образовательный. Во время занятия с логопедом ребенок приобретает новые навыки и знания, он слушает и пытается понять, что от него хотят взрослые, научиться выполнять указания.

Образовательный. Даже в зрелом возрасте трудно преодолевать трудности. Обналичивая и пытаясь справиться с недугом, малыш развивает волю. Он получает от нас похвалу, когда добивается определенного успеха, хотя ему было очень тяжело.

Коррекционная. Это важнейшая цель, ведь именно дефект артикуляционного аппарата толкал нас на занятия. У ребенка после курса занятий следует усилить моторику, именно те мышцы отвечают за правильную и складную речь.

Материалы и оборудование

Если детей младшего школьного возраста еще можно заставлять делать упражнения, объясняя их важность, то для младших ребят приходится использовать игровые приемы артикуляционной гимнастики, занятия проходят в форме сказок с использованием красочных плакатов.

Яркие цветные фотографии и развлекательные видеоролики используются для привлечения внимания маленьких пациентов. Для лучшего запоминания упражнения из артикуляционной гимнастики представлены в картинках с описанием и проштампованы в стихах. Помимо вещей, привлекающих внимание, у каждого ребенка должен быть индивидуальный носовой платок.

Зеркало ребенка необходимо, чтобы следить за своими действиями и запоминать упражнения, так как в силу возраста или дефекта он не чувствует положения своего языка.

Описание упражнения на видео

1. Домик — широко раскрой рот.
2. Забор (лягушка, улыбка) — эти термины имеют схожее значение — это тихая улыбка, видны сжатые зубы.
3. Трубка — потяните за губы трубкой.
4. Расческа — Делает движения нижней челюсти вперед-назад, «расчесывая» верхнюю губу.
5. Пирожки (MEEM DOOP) — Сон в губах «П’-П’-П’-пи» губы и зубы «Чай-Та-Ста».
6. Блинчик — положите расслабленный язык на поверхность нижней губы, чтобы он носился по краям губ.Если скатать, то язычком будет трубочка. Если сразу не подействует, можно помочь очистить руки или положить тонкую палочку на дупло (спичку, зубочистку).
7. Candy — рот широко открыт, язык поднят и прижат к верхней губе.
8. — Язык начинается, образуя чашу.
9. Вкусное варенье — рот нараспашку, язык подводим к верхней губе сверху вниз, а потом вправо и влево.
10. Парус — пасть широко раскрыта, язык касается бугорков за верхними зубами.
11. — Щелкните язык как лошадь, затем издайте звук «TPRU» — лошадь остановилась.
12. — Рот открыт, и язык поддался набу.
13. — Рот открыт, язык поддается набу и, не разрываясь, движется вниз по его нижней части.
14. Индейка (Бхаттер) — рот открыт, кончик языка (язык широкий) гладит верхнюю губу, постепенно ускоряя темп. Голос добавляется, и получается звук «б-б».
15. Художник — рот открыт, и кончик языка идет туда и обратно (цвета) на твердом небу.
16. Пчелы (дятел) — произносить звук «ДДД» (стук в елку), затем «ЗЗЗЗ» (летели пчелы).
17. Swing — засовывание языка и тяга попеременно к носу и подбородку.
18. Кот злится — пасть открыта, язык упирается в нижние зубы.
19. Steamboat — прикусить кончик языка между зубами, гудеть «Ll».
20. Змея (игла) — пасть широко раскрыта, постарайтесь вытянуть узкий напряженный язык, насколько это возможно.
21. Horsiciki — рот открыт, язык плотно прилегает к левому и правому углу рта.
22. Гайки (футбол) — рот закрыт, с силой упираемся языком поочередно в обе щеки.
23. Чистим зубы — проводим языком по верхним и нижним зубам снаружи и внутри.
24. Мяч должен надувать щеки, как воздушный шар, и постепенно выдыхать.

Видео с гимнастикой

И вот, наконец, вы ознакомились с общим комплексом упражнения «Веселая артикуляционная гимнастика», который находится в конце статьи на видео.Внимательно посмотрите картинки и повторите упражнения, которые вы только начали осваивать.

Если статья показалась вам интересной, вы можете рассказать о ней друзьям в социальных сетях. Оставляйте комментарии и подписывайтесь на новости, ведь у нас много интересного! Всего наилучшего!

Видео — Николаева Марина

Неправильное произношение звука связано с несовершенством артикуляционного аппарата. Это называется комбинацией органов, участвующих в генерации звука: гортани, губ, языка, челюсти и т. Д.

Когда малыш весело гоняется за своими первыми словами, родители кротко его слушают, пересказывая «жемчужины» Кэда своим родным и знакомым. Конечно, это возраст и часто проходит со временем, но не так безобидно, как может показаться.

Зачем нужна гимнастика

Речевые дефекты могут серьезно отравить жизнь ребенка, так как часто становятся поводом для шуток и насмешек среди детей.

Неправильное произношение звука связано с несовершенством артикуляционного аппарата.Это называется комбинацией органов, участвующих в генерации звука: гортани, губ, языка, челюсти и т. Д. И так же, как родители развивают физические данные ребенка путем физического воспитания, эти тела требуют гимнастики.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие речевого аппарата, совершенствование и развитие его движений.

Это нужно всем, и почему делать упражнения, если о дефектах речи, рано? Все. Детям от 2 до 4 лет она поможет укрепить мышцы артикуляционного аппарата, обрести языковую подвижность.К 5-7 годам можно исправить уже установленные нарушения. Важно понимать, что чем раньше вы приступите к занятиям, тем больше вероятность положительного результата. Ближе к школьному возрасту и в начальных классах дефекты речи протекают очень тяжело и иногда невозможно исправить даже с помощью логопеда.

Иногда дети правильно произносят звуки, но из-за вялости звукового тестирования получается «Крылышко во рту». Это явление считается невыносимым отклонением в развитии речи и называется покрытой формой дизартрии.

Основные правила гимнастики

Занятия должны быть системными для вас и ребенка, только регулярные тренировки могут дать результат. Что еще нужно знать:

• продолжительность «зарядки для языка» зависит от утомляемости крохи, но не более 10 минут;
• во время занятий ребенок сидит перед зеркалом, чтобы увидеть свой язык;
• никогда не форсировали кроху, лучше превратите тренировку в игру;
• занятий проводятся в размеренном темпе, 4 — 5 упражнений за сеанс;
• если малышу сложно повторять за вас артикуляционные движения, помогите ему ручкой чайной ложки;
• задача родителей следить за правильностью и плавностью действий, иначе гимнастика не имеет смысла.

Если гимнастика дается дочери с большим трудом, язык у нее дрожит и не слушает, лучше обратиться к логопеду. Возможно, крохе понадобится специальный массаж.

Аналогичный материал:

Виды упражнений

Артикуляционные упражнения бывают статическими (язык фиксируется в определенном положении) и динамическими (задействованы все органы речевого аппарата).

Статические упражнения

Когда они выполняются, важно не только показать положение языка, но и удерживать позу от 7 до 10 секунд.

«Лопата». Широко откройте рот, расслабленным языком «положите» на нижнюю губу.

«Грибы». Обращаемся языком и по возможности открываем рот.

«Труллинг». Сложенными губами максимально вытяните вперед «трубку» и удерживайте от 5 до 10 секунд.

Динамические упражнения

Выполнение упражнения происходит на купюре, где положение органов речи ритмично меняется.

«ASCIES». Мы открываем рот и улыбаемся.Язычок делаем узким, он прижат к уголкам рта.

«Качели». Откройте рот и протяните язык к подбородку, затем к носу.

«Где конфетка». Губы ближе, поочередно упираются языком в каждую щеку.

«Хорс». Зафиксируйте язычок, как в упражнении «грибы», и сильно прижмите.

Как видно, движения очень простые, их даже можно выполнять без логопеда.

Возрастные особенности детей и гимнастика

Артикуляционной гимнастикой с грудничками заниматься пока рано, но восьмимесячный малыш вполне способен повторить некоторые действия взрослых: надуть кисти, повернуть языком, произносите простые сочетания звуков.Например, вы можете ругаться с младенцем во время одевания или стирки.

Для детей 2 — 3 лет

Полные занятия по развитию артикуляционного аппарата следует начинать с двух лет. О производстве наиболее проблемных звуков — шипения, сонара и свиста говорить рано. Поэтому основная цель работы на этом этапе — развитие слухового внимания, знакомство с силой и высотой голоса, управление продолжительностью рта рта, уточнение произношения звукоустойчивых сочетаний (мяу-мяу, ко-ко, бум-бум).

«Мяч». Попросите ребенка надуть кисти и сдувать их. Если у него сразу не получится, аккуратно надавите на них. Впоследствии можно попеременно накачивать кисти.

«Угадай». Приготовить горячую и холодную воду по чайной ложке. Когда ребенок закроет глаза, поднесите прибор к губам языка и предложите угадать, в какой воде побывала ложка.

«Дом». Открывая рот (домик) Малыш показывает язык, потом снова прячется.

«Ворота». Открыв широко раскрытый рот, необходимо закрепить положение (5-7 секунд).

Материал по теме:

Для детей 3 — 4 года

Цель занятий — ознакомление с органами речи и их функциями (улыбка губ, растяжка трубки; нижняя челюсть помогает открывать и закрывать рот; язык движется вверх, вниз, по кругу вправо и влево).

Улыбнитесь и удерживайте эту позицию должным образом.

«Вкусное варенье». Попросите малыша понаблюдать за вареньем из губ. Сначала сверху, потом снизу.

Из приведенных выше упражнений дети учатся выполнять «лопатку», «часы», «качели», «лошадь».

Игровой персонаж добавит артикуляционную гимнастику к использованию изображений, которые ясно показывают, как выполнять упражнения и что изображать. Также помогите развлечь рассыпающиеся смешные стихи.

Для детей 4 — 5 лет

Цель: исправление старых и внедрение новых понятий: верхняя и нижняя губа, зубы; широкий и узкий язык; Бурки для зубов. К выполняемым упражнениям повышаются требования, увеличивается темп работы.

«Игла». Откройте рот, максимально выдвиньте язык, сужая его.

Улыбающийся, широко открытый рот. Кончик языка упирается в бугорок за нижними зубами. Позиция удерживается.

«Очистить зубы». Рот снова расширен, на губах улыбка. Язычок языка совершает движения, напоминающие чистку зубов изнутри (вправо-влево). Работает только язык, остальные органы по-прежнему.

Для детей 5-7 лет

Задача: дать представление о спинке языка.Выполнение изученных упражнений безупречно и доведено до автоматизма. Ребенок легко выполняет комплексы, в которых легко и быстро меняет положение органов. Например, услышав такой куплет, малыш выполнит «рысь», «улыбку» и домик. «

В этом возрасте уже заметно, какие дефекты речи нужно исправлять. Поэтому упражнения подбираются индивидуально для каждого ребенка. Важно обратить внимание на развитие фонематического слуха, ведь школа не за горами, и в детстве будут писать буквы, если не умеют их различать.

«Слоты в твоих руках». Взрослый называет звуки, а дошкольник хлопает в ладоши (приседает, поднимает руку), когда слышит заранее оговоренный звук. Задачу можно усложнить произнесением звуков и слов, в которых содержится нужный звук.

«Заменить звук». Взрослый называет слово, ребенок заменяет один из звуков. Например, «Замени первый звук на [P] и скажи, что произошло: писк — …».

Как это было:

«Вкусные» игры с пособиями на речь

Дети любят играть, а еще они обожают сладкое.Занятия по развитию речевого тела можно разнообразить кондитерскими изделиями, такими как палочки для еды и леденцы.

1. Затягиваем мармаладку-спагетти, протягивая губы в трубочку.
2. Закрепите палочку под носом с помощью верхней губы, как будто это усы.
3. Задача та же, только теперь язык и верхняя губа занимает место.
4. Рот открыт, на язык наложена палочка. Цель малыша — поддерживать его в равновесии.
5. Леденец на языке лежит, как в чашке. Рот открыт.
6. Облизывание чуп-чуппа с разных сторон, по кругу.

Лучше один раз посмотреть …

Если у вас остались вопросы по организации речевой гимнастики, просмотрите бесплатные видеоуроки «Детского подарка».

Профессиональный логопед покажет и объяснит все тонкости работы с детьми каждой возрастной группы.

Также можно получить бесплатную консультацию специалиста.
Речь — прекрасный подарок, которым природа наградила только человека. Но чтобы ребенок заговорил, нужно время и поддержка родителей, которые помогут не только преодолеть, но и предотвратить возможные проблемы.

Красивая форма рта — мечта любой девушки. О том, как достичь своей цели без покровителей красоты, хирургического вмешательства и пойдет речь в этой статье. Речь пойдет о специальной гимнастике. Упражнения для губ По-разному влияют на внешний вид нижней части лица, помогают избавиться от носогубных морщин, изменить их контур, приподнять опущенные уголки рта.

Фото с сайта http://doctor-sergeeva.ru

Как известно, на лице имеется большое количество мимических мимических мышц. Форма рта зависит от тонуса окружающих его мышечных волокон.

Название мышц, находящихся в области гнилой полости:

1. Круговая мышца;
2. Великий дерзкий. Именно она отвечает за положение уголков рта;
3. Малая подкожная мышца;
4. Перечная мышца;
5. Мышца, поднимающая уголки рта вверх;
6. Мышца, опускающая угол рта;
7. Мышечный смех;
8. Мышца подбородка.

Как меняется контур губ с возрастом

С возрастом контур и форма рта могут меняться. Тонус мышечной ткани нарушается, деформируя черты лица. Блоки в мышцах влияют на кожу, которая, в свою очередь, теряет эластичность и эластичность. Вследствие таких деформаций наиболее частая проблема возникает в зоне нижней части лица — уголки губ опускаются вниз, помогает щеки и кожа на подбородке.Лицо становится несчастным, грустным. Контур перестает быть четким.

Что означают опущенные уголки рта

Опущенные уголки рта чаще всего появляются после 30 лет и являются проявлением возрастных изменений. Если человек часто испытывает негативные эмоции, мышцы постоянно находятся в напряжении, в том числе опускаются уголки рта, которые начинают опускаться.

Противопоказания к занятиям гимнастикой

Facebilding для губ, как и любой другой тренинг, имеет свои противопоказания.Нельзя выполнять приемы в следующих случаях:

1. При гипертонической болезни.

2. При аллергии.

3. После пластической операции на лице около двух лет.

4. При герпесе, повреждениях кожи, солнечных ожогах и угрях.

5. После инъекций Ботоксом.

КПД классов

Результат от гимнастики для губ будет заметен при выполнении определенных рекомендаций. Во-первых, важна регулярность (не реже 3-4 раза в неделю по 20-25 минут).

Упражнения от морщин вокруг рта

Упражнений для круговой мышцы, которые помогут справиться с этой проблемой:

• Сначала смажьте кожу увлажняющим кремом. Пытаемся придать губам букву «О», втягивая их внутрь на зубах. Пальцами потянуть кожу носогубной складки вверх:

• Указательные пальцы на носогубных складках и давление внутри. Губы вытянуты вперед, челюсть опущена.

• Указательными пальцами натягивают кожу на носогубной складке.Уголки губ сопротивляются и подтягиваются.

• Пальцы ног оттягивают кожу в области рта в стороны. И сопротивляться, двигая их в обратном направлении.

• Большие пальцы рук расположены под верхней губой, челюсть опущена, руки под углом вытянуты в стороны с обеспечением сопротивления .. Напряжение и упор на верхнюю губу.

• Указательные пальцы находятся в зоне под носом и осуществляют давление.Губы подтянуты.

Упражнение для губ 6

• Потяните нижнюю губу к нижним пальцам и, сопротивляясь, оттяните ее назад.

Упражнение для губ 7

• Руки тянут угол рта вперед, чтобы сопротивляться и сделать движение назад.

• Прижмите ладонь к нижней части лица и положите. Нижняя губа подтягивается вверх, оказывая сопротивление.

• Заключительное упражнение этой тренировки полости рта.Пальцами подтяните кожу над верхней губой. Низ тянется вниз.

Этот незамысловатый комплекс можно выполнять каждый день в домашних условиях. Более подробно вы можете посмотреть видео техники:

План гимнастики хорошо справляется с морщинами вокруг рта и самопомощи.

Как приподнять уголки губ с помощью упражнений

Также против опущенных уголков рта нужны любые упражнения с сопротивлением, например:

• Ладони выполняют надавливание на кожу вокруг ротовой полости.Уголки губ стараются приподняться, изображая улыбку.
• Зафиксируйте указательные пальцы вдоль носогубных складок и надавите вниз. Углы подтягиваются.
• Затяните губки внутри и прижмите их к зубам. Мы стараемся их как можно сильнее напрячь.
• Надо сказать букву «О» сильно напрягая рот. Напряжение сменяется полной релаксацией.
• На уголки губ положите указательные пальцы и выполните движение внутрь. То есть пальцами стараются загнать угол к центру.В то же время сопротивление губам.
• Для начала нужно открыть рот, изобразив форму овала. После этого верхняя губа прижимается к нижним зубам. Вы должны попытаться изобразить улыбку уголками. Рекомендуется почувствовать жжение.
• Губки складываются в тюбик. Через нос — вдох, через рот — выдох. Губки нужно молчать как можно ближе.
• Для начала рот втягивается в трубку. Ладонь должна удерживать подбородок, чтобы он не двигался.Движение рта, напоминающее рыбу. Верхняя губа вверх, нижняя часть вниз, подбородок на месте. Упражнение выполняется 2-3 минуты.
• Самое сложное упражнение из этого списка. Его называют «восьмеркой». Надо нарисовать рот, вытянутый в трубку в воздухе восьмерки.
• Не забывайте, что деформации формы МП приводят к спазму мышц этой зоны, поэтому Основное и лучшее упражнение для подъема уголков рта Это должно быть упражнение на расслабление мышцы, опускание угла рта. рот от:

Фотография из книги Н.Б. Оминина «Мир лица и его секреты»

Техника исполнения:

• Приложите указательные пальцы к уголку рта, большие пальцы приложите к дуге челюсти в местах прикрепления к треугольным мышцам (смотрите рисунок).
• Слегка прижмите пальцы друг к другу. Не торопитесь, дождитесь увлажнения кожи и свободного движения. Когда кожа увлажняется, это будет означать, что мышцы расслабляются.
• Затем по очереди работайте с каждым уголком рта.

Приемы из губ оцените, смотрите видео от известного тренера:

С помощью этих простых упражнений для губ можно добиться хороших результатов. Главное, выполнять комплекс ежедневно (или хотя бы 4-5 раз) по 15-20 минут, и тогда эффект не заставит себя ждать.

«Твое лицо через двадцать лет дано тебе природой; каким будет пятьдесят, зависит только от тебя».
Коко Шанель

Кожа вокруг рта наиболее подвержена преждевременному старению.Вертикальные морщины над губами, которые часто называют «штрих-кодом», и морщины вокруг рта, также известные как линии улыбки, указывают на то, что кожа начинает терять свою эластичность. Становится тоньше и приземляется. Это связано с небольшим количеством сальных желез в этой области лица.

Копьё, улыбка и проявление эмоций губами позволяет круговая мышца рта, расположенная вокруг губ. На этом участке мало подкожной жировой клетчатки, кроме того, в отличие от мышц рук и ног, которые прикреплены к костям скелета, круговая мышца рта прикрепляется непосредственно к коже, и поскольку эта мышца мы использовать миллион раз в день, его активное действие также способствует появлению морщин.Чем больше движется лицо, тем больше на нем появляется морщин. У людей спокойные морщинки всегда меньше нервных, вспыльчивых. Доказано, что на мрачное выражение лица больше влияет образование морщин, чем улыбка.

Появление морщин связано не только с естественным процессом старения, но и с некоторыми факторами, усугубляющими этот процесс:

— Наиболее сильным является воздействие ультрафиолетовых лучей, которые могут проникать в глубокие слои кожи и вызывать ее преждевременное старение.Ультрафиолетовое излучение разрушает волокна коллагена и эластин в коже, и без них кожа начинает покрываться пятнами, что приводит к преждевременному образованию морщин.

— Образование морщин вокруг рта — естественное явление для курильщиков.

— другими причинами быстрого старения являются стрессы, прием антидепрессантов и частое употребление жевательной резинки.

— Кожа становится морщинистой из-за косметических средств. Неправильное использование косметических средств приводит к преждевременному увяданию кожи.Не забывайте, что мыло, жесткая вода и частая пудра сушат кожу.

— При соблюдении диеты для похудения вначале худеет лицо, по этой причине кожа становится морщинистой.

— Старение кожи также ускоряет недостаток жидкости и неправильное питание (избыток насыщенных жиров и простых углеводов в рационе, страстный фастфуд и такие продукты, как крекеры, чипсы и т. Д.)

Гимнастика от морщин вокруг рта

Гимнастика от морщин, как и любая другая гимнастика, должна быть регулярной и систематической, только тогда она принесет желаемый результат.Делать эти упражнения нужно каждый день утром или вечером. На выполнение упражнений уходит, как правило, от 5 до 15 минут в день. Упражнения помогают улучшить кровоснабжение и питание кожи, повысить ее эластичность и эластичность. Благодаря им повышается тонус мышц, уменьшаются носогубные складки, исчезает возрастная «грустная маска» — опущение губ. Однако рассчитывать на мгновенный эффект не стоит: чтобы заметить ощутимые результаты, потребуется не менее 2-3 недель ежедневных усилий.

Упражнения лучше выполнять в полном одиночестве перед зеркалом.

1. Надувать щеки и перемещать воздух по кругу — от левой щеки через верхнюю губу к правой щеке и из-под нижней губы справа к левой щеке. Затем слегка откиньте голову назад и аккуратно продуйте воздух, как будто дует пистолет. Повторить 10 раз.

2. Слегка оттяните губы, плотно прижимая уголки рта к зубам. Считая до 12, медленно подтягиваем губы к центру.Затем сдвиньте сжатые губы 3 раза влево и вправо. Расслабьтесь и проведите ладонями по низу снизу вверх, чтобы снять напряжение.

3. Провести язык за более близкими губами по кругу, как бы облизывая. Кончик языка должен попробовать изнутри одну щеку, затем нижнюю губу, другую щеку и верхнюю губу. Повторите по 8 раз в каждую сторону.

4. Медленно, напрягая губы, произнесите один за другим звуки «А-А-А-», «И-И-И», «О-О», «У-У-У». Повторите упражнение 10 раз.

5. Вытяните нижнюю челюсть вперед и плотно сожмите ее губы так, чтобы мышцы подтянулись к ушам. Расслабьте губы, верните нижнюю челюсть на место. Повторите упражнение 5-10 раз.

6. Вдохните через нос, с трудом втягивая щеки, затем выдохните через рот. Повторите упражнение 10 раз.

7. Поднимите верхнюю губу так, чтобы обнажились верхние зубы. Упражнение необходимо повторить не менее 10 раз.

8. Возьмите нижнюю губу так, чтобы нижние зубы растянулись, упражнение нужно повторить не менее 10 раз.

9. Плотно прилегайте к губам. Приложите указательные пальцы к уголкам рта. Не расслабляя губы, двигайте пальцами вверх и вниз по уголку рта, медленно считая до 30. На счет 30 расслабьте губы.

10. Сжимая сердечком губы, вращайте ими по часовой стрелке и обратно. Повторить 5 раз.

11. Сделайте глубокий вдох через сжатые зубы и последовательно выдохните через левый, а затем правый угол рта. Повторить 5-10 раз.

12.Сожмите губы во рту, прижав их зубами. Сохраняйте это положение в течение нескольких секунд. Повторить 5-10 раз.

Массаж от морщин вокруг рта

После выполнения дыхательной гимнастики протрите кожу травяным тоником и нанесите на нее увлажняющий крем. Затем мягкой зубной щеткой массируйте круговыми движениями область вокруг рта. Массаж всегда нужно делать от уголков рта к центру губ.

Увлажнение и питание кожи вокруг рта

Замедлить появление морщин вокруг рта помогут простые домашние средства, из которых можно не чаще 1-2 раз в неделю делать увлажняющие и питательные маски:

1.Смешать 2 ч. Л. Ложки натурального йогурта по 0,5 ч. Л. Ложка лимонного сока и меда. Нанесите смесь на проблемный участок лица, через 15 минут. Смойте маску теплой водой и промокните лицо полотенцем.

2. Яичный желток обладает прекрасным увлажняющим действием, маски на его основе в первую очередь рекомендуются для сухой кожи лица. Самый простой и доступный рецепт маски из желтка: отделите сырой яичный желток от белки, сделайте симпатичную мордашку и через 15-20 минут будет теплая вода.

3. Осторожно прокрутить 1 куриный желток или 2 желтка перепелиных яиц, добавить 0,5 ч. Л. Мед и оливковое масло. Вместо оливкового можно использовать миндальное, персиковое, абрикосовое или льняное масло. Еще раз все перемешать, через 15 минут нанести массу на область вокруг рта. Рок теплая вода. Эта маска обладает хорошим питательным действием.

Маски с добавлением меда противопоказаны при расширенных сосудах и многочисленных капиллярных звездочках на коже лица, при интенсивном росте волос на лице, а также при сахарном диабете, бронхиальной астме и аллергии на продукты пчеловодства.

Полезные привычки

• По утрам при чистке зубов промывать рот прохладной кипяченой водой в течение 2–3 минут. Этот pro-bedre лечит мышцы щек и губ, а также укрепляет зубы и улучшает слюноотделение.
• После умывания протрите лицо полотенцем, перемещая его не от глаз к подбородку, так как это способствует появлению глубоких носогубных складок, а от подбородка к глазам.
• Ежедневно перед сном протирать наиболее уязвимые участки лица лимонным соком или касторовым маслом.
• Откажитесь от солнца при правильных лучах солнца и частом посещении солярия.
• Если нет противопоказаний, пить ежедневно 1,5-2 литра жидкости, чаще всего чистой воды без газа.

Как и в любом случае, результаты действий по предотвращению появления морщин вокруг рта полностью зависят от затраченного времени и усилий на них.Постарайтесь следовать этим рекомендациям по смуге для своего лица, и вскоре отражение в зеркале обязательно вам понравится.

Артикуляционная гимнастика для детей 4 5. Артикуляционная гимнастика. Тренинг на развитие дыхания при речи

Артикуляционную гимнастику лучше проводить в виде своеобразной игры — сказки о язычке. Это в ненавязчивой, веселой форме дает возможность тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую.Для привлечения внимания ребенка к правильному выполнению упражнения рекомендуют дополнять «сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разные, родители могут сами их придумывать, исходя из основных требований к проведению артикуляционной гимнастики:

Персонажи сказок должны выполнять действия, которые могут быть изображены движением языка;

Движение языка должно соответствовать конкретной статье.упражнение;

Действия языка (то есть персонажа сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем, как предложить ребенку выучить сказочный язык, взрослый должен выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка о веселом языке.

Жил да был веселый язык. У тебя есть язык? Показывать.

Веселый язык был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадать? Это рот. Вот в каком интересном доме был веселый язык.

Чтобы не убегал веселый язык, его дом всегда был закрыт. А что дома закрыли? Губы. Покажи, где у тебя губы. Видите их в зеркало?

Но кроме одной двери у этого дома есть и вторая дверь.(Здесь нужно улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды мне захотелось увидеть забавный язычок, чтобы посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь. Покажи, как это открылось. Да, оставалось стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергивания, бега, симметрично вытянутых уголков губ.)

А теперь закроете первую дверь.Снова открой. Закрывать. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)

В веселой языковой домике открылись двери, и он высунулся наружу, но не все, а только кончик. Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме у забавного язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть ваш язык тоже спокойно спит. Не трогай его, пока я не скажу. (Такую позицию ребенок тоже занимает обычно 5-6 секунд без пробежек и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Закройте сначала вторую дверцу, а затем первую.

Язычок у нас очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже в потолок вытаскивает. Потолок в домике языка называется пакером. Позвольте вашему языку донести до потолка и погладить нёбо.

А теперь позвольте языку добраться до потолка и немного посидеть там.(Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Тихо, язык держится вверху 5-6 секунд.)

Потом веселый язычок опустился, снова прыгнул в потолок. Спустился. Прыгала … (упражнение повторяется несколько раз. Ребенок сразу находит правильное положение, язык, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Потерла язык, устала и легла спать.Дайте немного отдохнуть, расслабиться.

На следующий день язык решил еще раз проверить, теплее не было. Когда все дверцы были открыты, язык выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что стало холоднее и пошло в его дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся сказка про забавный язычок.

Вторая веселая сказка на язык.

В его доме был веселый язык. Угадай, что это за дом.

В доме

Красные двери,

Рядом с дверьми

Белые звери.

Любовь зверей

Конфеты и булочки.

Угадайте? Этот дом — это рот.

Двери в доме открытые, он закрыт. Вот как (рот закрыт, открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (постукивает языком).Вот он и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (языком лопаты по нижней губе).

Подул легкий ветерок, язык сместился (язык «Высокомерие»), спрятался в дом и закрыл за собой дверь (вынуть язык, закрыть рот).

А во дворе солнце укрылось туччи и дождем на крыше (язык стучит в зубы, произносится Д-д-д-д).

Язычок не пропускал дома, загнал котенка с молоком. Лакировал молочко (водить языком по верхней губе сверху, рот открыт), потом котенок засветился (вылизывал верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот расширился).

Язычком посмотрели на часы, на них тикали: «Тик-со» (рот открыт, губы в улыбке, язык прижался к уголкам рта). Котенок скрутил клубок. «Пора мне спать», — подумал язык.

Третья сказка веселого языка

Уста — дом, губы — двери.

А кто живет в этом доме?

В этом доме, друг,

Живет веселый язычок.

О, и он мальчик,

И маленький халунка.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язычок

Включил бочку.

Смотрит налево, смотрит направо …

И снова вперед,

Немного расслабиться.

(Упражнения «Хасики», «Змея».)

Открылось окно окна,

А на улице тепло.

Наш язык протянулся

Мы широко улыбались,

А потом пошли гулять,

На веранде загорали.

(Упражнения «Улыбка», «Жало», «Аррого».)

На крыльце была половина

На качелях побежала.

Взлетал он смело …

Но пора работать.

(Упражнения «Лопата», «Качели».)

Поспешил к себе во двор,

Починить забор.

Быстро взялся за дело,

И работа закипела.

(Упражнение «Забор».)

Гвозди, молоток и клещи —

Необходимые столярные вещи.

Молоток стучит «Тук-Тук!»

Язык — лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы голые. Напряженный язык языком стучит в зубы, повторение «ТТ-Т» повторяется.)

Так банка с краской рядом.

Обновить забор надо.

Стал кисточкой танцевать

Наш забор не узнать. (Упражнение «раскрашивание».)

Кончил на язык.

Он может без отдыха

— Я хожу с лошадью,

Я буду играть на губной гармошке.

Я гоняюсь в футболе

И забиваю гол.

Очень сложная задача —

Вбить мяч в ворота.

(Упражнения «Лошадь», «Хармошка», «Футбол».)

Солнце прячется за горой

Язык пошел домой.

Дверь он запер на замок.

Горит в постели и молчит.

(Упражнения «Горка», «Лопата».)

Сказка четвертая про язык.

Ваш веселый язык.

Чтобы он был умным, умелым,

Чтобы тебя послушали

Ежедневную зарядку делаю

Перед зеркалом шучу!

Наша сказка подсказка,

Ведь зарядка каждый день

Надо сделать шалить языком,

Забыть про лень.

Вот язык проснулся

Смотрит в окошко.

Видит: спинка арочная

Кот розовый.

(Улыбнись, открой рот, прижми кончик языка к нижним зубам, спинка языка проси.Держи в таком положении на счет 5.)

Перегонял коврик

На подъезде язычок.

Взял клещей,

Взял топор

И пошел чинить забор.

(Чтобы улыбнуться, откройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу. Удерживайте его в таком положении за счет от 1 до 5-10.)

Молоток

здесь забивается гвоздями.

Утром светит солнышко

— пора в гости к тете!

(Улыбнись, открой рот.Коснитесь кончика кончика верхних зубов. Много и четко произнесите сочетание звуков «ДДДД» и «ТТТТ»)

Тетушка щека

Племянник ждет

Блины с маком

К обеду испечь.

Кашку сварили, чай заварили,

Банку даже варенья открыли.

(Маленький, чтобы открыть рот. Тихонько положить язык на нижнюю губу и, посылая губы произносить «FIR — PI» PO »)

На коне по дороге

Прыгает языком

И кони копыта —

Цок, Кок, ЦК, ЦК, ЦКК ,.

Горка медленно движется:

Кок Центрального Комитета Центрального Командования Кок.

И от горы стрелка несет:

CSC — CCC — CCC — CCC.

(Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и водите языком. Сначала медленно, затем быстрее).

Цука Нибыханка

Веселые встречи.

Чай с джемом

Сразу предложения.

Ах, какое вкусное,

Сладкое варенье,

И манная каша —

Просто замесить —

Нам — Нам — Нам.

(Приоткрыть рот и широким передним краем языка вылизать верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз).

Под окном — блал, блле, блал —

Индейка чат.

Индейская речь

Никто не понимает.

На качелях индейка

Весело киваю.

Ездить язычком

«БЛЛ, БЛЛ!» — Предложение.

(Откройте рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее.Сначала производите медленные движения, затем увеличивайте темп и включайте голос до тех пор, пока не перестанет существовать комбинация «б-б-б» («Бхат»)).

Ну ка, малыши, с язычком

Поделитесь вместе!

Играем в поезде

А мы удивляемся: «А — Ы! И — Ы! И — Ы!»

(Скользите губами в широкой улыбке, затем потянитесь в трубочку. По очереди 6 раз.)

Дайте дуда

И еще пять шариков

Медленные комары!

Надуйте шары:

«Садись, комар!»

(Предложите ребенку произнести звук «Шшшш».Обратить внимание на то, что при звуке звука «ш» передний край языка оказывается за верхними зубами, губы округляются, выдыхается струя воздуха.)

Вот интересная игра —

Подушка безопасности.

Из кисти в кусты покататься

Не каждый смог.

(Загляните в рот, поочередно опираясь щеками, «сжимая» шарики.)

Ой, потемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Вдруг поднялся.

Язычок трепетал

Толчался и трясся:

Бррр — Бррр — Бррр …

(Положите широкий язык на нижнюю часть губы, с силой налить его, вызывая вибрацию кончика язычка. Выполнить за 10 сек.)

Ой, устали наш язык,

Лоэ в кроватке на бочке;

ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ

Всем отдыхать, друзья!

(Малыш, чтобы открыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, посылая его губами, произнести: «ПИ — ПИ — ПИ».Упражнение на 10 сек.)

Статические упражнения по языку

«Педес».

Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТКА».
Рот открыт, на нижней губе лежит широкий расслабленный язык.

«ЧАШКА».

Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«Игла», «Аррого», «Стинг».
Рот открыт.Выдвинут узкий интенсивный язык.

«Горка», «Пизда злится».
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«Трубка».

Рот открыт. Боковые края язычка загнуты вверх.

«ГРИБ».

Рот открыт. Язык поддаться набу.

Динамические упражнения по языку

«АСИКИ», «маятник».
Рот приоткрыт.Губы растянулись в улыбке. Плотный узкий язык попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.

«Змея».

Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать рот в рот.

«КАЧЕЛИ».

Рот открыт. Напряженным языком дотянуться до носа и подбородка или до верхнего и нижнего резцов.

«Футбол», «Спрятать конфету».
Рот закрыт. Говоря напряженным языком, он перекатывается на одну, потом на другую щеку.

«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ».
Рот закрыт. Круговые движения языка, чтобы сделать круг между губами и зубами.

«КАТУШКА».

Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние фрезы, боковые кромки прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и уходит глубоко в рот.

«Хорс».

Засыпай языком до бугорка, щелкай языком. Медленно и сильно потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА».

Открывается рот. Язык поддаться набу. Не выдергивайте язык из носа, опускайте нижнюю челюсть.

«ХУДОЖНИК».

Рот открыт. Широко распространенный язычок, как кисть, водим от верхних резцов к мягкому носику.

«Вкусное варенье».
Рот открыт. Широко облизните верхнюю губу и выведите язык в глубокий рот.

«Губки для глаз».
Рот приоткрыт.Облизывайте сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Бывает, что малыш много говорит, но непонятно, как будто у него «каша во рту». Виновником такого недостатка чаще всего является ленивый язык, который в произношении играет очень важную роль — он самый подвижный артикуляционный орган!

Если язычок у ребенка пассивный — то есть у него слабые мускулы, он не может правильно двигаться в ротовой полости — то красивого произношения малыша, увы, не будет.

Когда начинать занятия?

Обычно логопеды начинают занятия с детьми с 3-4 лет, потому что на самом раннем этапе малышу сложно понять, зачем ему эти уроки. Да и посидеть даже 5 минут с активной непоседы не получится. Если вашему малышу уже исполнилось 2 года и вы понимаете, что у него уже есть проблемы с речью, попробуйте сделать эту зарядку — увлекательной, в игровой форме, разбив комплекс на 2-3 части, чтобы не вызвать кроху в в следующий раз.

5 Советов

1. Упражнения необходимо выполнять ежедневно, лучше утром или вечером, выполняя комплекс упражнений по 5-10 минут.

2. Можно разбить комплекс на 2-3 части, чтобы за день зарядился весь.

2. Проводить занятия лучше в игровой форме, придумывая забавные сюжеты для упражнений.

3. Артикуляционная гимнастика обслуживается сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.

4. Обязательно делайте зарядку вместе с малышом. Показываешь — повторяет. Во время занятий малыш должен видеть лицо мамы или папы, а также свое собственное, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнения.

5. Оптимально проводить занятия перед зеркалом.

Иголки, блины и др.

Наши упражнения основаны на расслаблении и напряжении языка, укрепляют боковые и прямые мышцы. Поэтому выполняйте упражнения по 2-4 раза в этой последовательности.Начнем с разминки.

Блин. Рот открыт, на нижней губке лежит широкий расслабленный язык — но грабли, как блин.

Игла. Язык натянут, вытянут вперед, а кончик заострен, как игла. Выдвинул язычок, как будто иголку с иглой.

Молитесь потолок. Язык движется вперед-назад, касаясь неба.

Мобильные стены. Интенсивный язычок «Цвета» внутренней поверхности щеки.

Футбол. Занятый язычок движется из стороны в сторону, упираясь во внутреннюю поверхность щеки.

Езда на яйце. Делаем языком круговые движения: между передними зубами и верхней губой, за щекой, между нижними зубами и нижней губой, снова за щекой и т. Д.

И еще несколько динамических упражнений сделаны на этих картинках.

Веселых классов! Только не переусердствуйте: лучше сделать меньше и с хорошим настроением вернуться к зарядке.

В первые годы жизни ребенок должен приобрести много навыков и умений, выучить правила безопасной жизни, научиться говорить. Возможности дрессировки малышей огромны, они каждый день получают новые знания.

Овладеть навыками правильной речи помогает, что способствует развитию речевого аппарата, укрепляет мышцы, участвующие в разговоре, помогает овладеть правилами произношения звуков.

Значение артикуляционного зала для детей 4-7 лет

Первые слова произнесенные слова не отличаются чистотой и однотипностью.Родители в восторге от безобидных ошибок и отсутствия речи малышей. В большинстве случаев с возрастом дети становятся правильными. Однако далеко не каждый может говорить четко и ясно, правильно произнося все звуки.

Неправильная речь может помешать успеху во многих сферах жизни, стать препятствием для журналистики, преподавания. В детстве ребенок неизбежно вызовет насмешки сверстников, а у взрослых — недоумение от того, что родители вовремя не исправили дефекты речи.

Артикуляционная гимнастика для детей 4-7 лет позволяет сформировать четкую плавную речь с правильным произнесением всех звуков и интонаций.В этом возрасте сразу научатся правильно говорить, а не переучиваться, когда речевые навыки уже сформированы.

Зачем нужно:

1. Речь не врожденный дар. Формировать и развивать эту способность в раннем возрасте, а затем улучшать в течение жизни.
2. Звуки образуют мышцы, язык, гортань. Как и всем другим мышцам тела, им необходимы постоянные тренировки, чтобы они были эластичными, гладкими и могли полноценно выполнять свои функции.
3. Правильная устная речь помогает овладеть письмом.
4. После занятий в артикуляционном зале в возрасте 4-5 лет легче устранить дефекты во время занятий с логопедом.
5. Иногда речь иногда идет и с правильным произношением звуков. Слабость мышечного аппарата, вялость языка и неба приводит к «каше во рту».

Гимнастика повышает разборчивость речи, тренирует правильное положение языка, губ, делает эти навыки привычными.

ВАЖНО: Артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет тренирует мышцы для улучшения речевого тела, но не заменяет занятия речью по исправлению дефектов речи.

Классификация комплексов упражнений

Для всестороннего развития речевого аппарата подготовлены, которые помогают равномерно тренировать все мышцы. Выполняются статические и динамические действия, которые формируют разные функции органов речи.

Статический

Эти действия призваны научить детей фиксировать положение суставных мышц и сохранять его непродолжительное время — 5-8 секунд.

Хобот слона. Губы плотно сомкнуты, тянутся вперед и вверх, имитируя рысь.Положение 5-10 секунд.

Зевает. Рот широко открыт, язык лежит неподвижно.

динамический

Отрабатываются на расход, акцентируя внимание на ритме. Невозможно торопиться и отставать.

• Имитация движения маятника. Рот полуоткрытый, язык касается его углов слева и справа, следуя указанному счету.

Качели. Дети пытаются языком подставить нос и подбородок.

Проводимые занятия должны соответствовать возрасту. Они должны постепенно усложняться после того, как более простые освоены полностью и четко выполняются.

4-5 лет

Видеоурок убеждает ребенка, что все дети занимаются гимнастикой для развития разговорных навыков, и это интересно и увлекательно.

Для облегчения задачи созданы презентации и папки с красочным оформлением картинок, рисунков, детских пуров с иллюстрациями.Этот наглядный материал вызовет интерес и желание участвовать в тренинге.

Специальные и щёки сопровождаются упражнениями. Задания на тренировку артикуляции — это иллюстрации к происходящему в сказке о приключениях органов речи. Музыкальное сопровождение усиливает впечатление и задает ритм упражнений.

Комплексы для развития артикуляционных навыков несложные, ознакомившись с положением губ, языком, можно самостоятельно заниматься с детьми.Что нужно помнить:

1. Звуковые упражнения следует выбирать с учетом дефектов речи у ребенка и трудностей, которые сохраняются в речи.
2. Подбирайте задания в соответствии с возрастом, постепенно увеличивая сложность и количество повторений.
3. Говорящие речевые функции должны быть задействованы в удобном месте.
4. Уберите все отвлекающие вещи — игрушки, телевизор; Просите друзей и родственников не мешать.
5. Не позволяйте ребенку гримасничать — играть глазами, двигая телом.Напрягать должны только натренированные мышцы. В противном случае сформируется привычка к высыпанию во время разговора.
6. Необходимо добиться симметрии действия. Правая и левая часть речевого аппарата должны развиваться одинаково.
7. Перед новой задачей нужно показать правильное выполнение и убедиться, что действие выполняется правильно.

Из-за недостаточного развития мышц все действия детей потребуют определенных усилий. Артикуляционная гимнастика, начатая в 4-5 лет, поможет ребенку легче научиться составлять предложения, а затем писать.

Наконец

Занятия по совершенствованию артикуляции — это тренировка мышц и связок, помогают детям в игровой форме усвоить основные положения языка при произношении разных звуков. Они должны сопровождаться беседой, в которой ребенок узнает новые слова и научится выражать мысли намеренно и точно.

Артикуляционная гимнастика — это комплексная специализированная гимнастика для тренировки и укрепления суставов тела, в том числе губ, языка и нижней челюсти.Это взрослый человек, похоже, в устной речи нет ничего сложного, потому что процесс произношения слов должен делать отведенную часть обычной жизни. А для ребенка это целая наука, ведь для правильного произнесения звуков необходимо, чтобы язык был сильным и гибким, чтобы был активным и мог быстро и четко находить нужное положение во рту. Все это ребенок учится постепенно. Сначала правильно вырабатываются простейшие звуки, затем ребенок учится произносить сложные звуки [C], [z], [sh], [F], [l] ».Звук [П] считается самым сложным, и часто дети осваивают его только до школы.

Основные причины артикуляционной гимнастики

• язык — это мышца, которую нужно тренировать и развивать. Для правильного звучания язык должен быть сильным и гибким.
• буква напрямую зависит от устной речи, поэтому неправильная речь может повлечь за собой плохую успеваемость в школе.
• часто дети, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, сами могут научиться произносить все звуки без посторонней помощи.
• детей занимаются артикуляционной гимнастикой, но при этом имеют проблемы с правильным звуком, быстро осваивают занятия с динамиками и справляются со своими недостатками, так как их язык уже подготовлен.
• также артикуляционная гимнастика помогает справиться с «кашей во рту» — это когда вроде бы специфические дефекты есть, но все равно нечетко. Это связано с вялостью языка и его недостаточной подготовкой.

1. Стоит начать заниматься перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть себя в отражении и визуально контролировать положение губ и языка, сравнивая с тем, что ему показывают.Когда он поднимал упражнения, зеркало использовать нельзя.
2. Необходимо точно и не спешить объяснять положение каждого органа на примере артикуляции, чтобы ребенок все выполнял правильно. Неправильное выполнение упражнений не принесет ожидаемых результатов.
3. Необязательно брать на себя выполнение всех описанных ниже упражнений. Добавляйте новые задачи постепенно, не более чем по одной за раз. Чередуйте их в любом порядке, чтобы не быть однообразными.
4. Главное систематизировать — лучше выполнять пару упражнений, но каждый день, чем все и раз в неделю.Эти занятия удобны тем, что их можно проводить где угодно и когда угодно.
5. Примеры артикуляции лучше всего выполнять 2 раза в день, а если нет такой возможности, то хотя бы один раз в день.
6. Сначала задания нужно выполнять медленно, потом увеличивать темп.

Упражнения для детей до 4 лет

Маленькие дети быстро устают и не могут долго сосредотачиваться, поэтому упражнения должны длиться около 5 минут.

Артикуляционная гимнастика для развития мышц губ

1.«Бегемот»

2. «Улыбка»

Язык обучения и развития мышц

1. «Змейка»

2. «Свинг» — Откройте рот и сначала протяните язык к носу, затем к подбородку, снова к носу и подбородку. Задание повторить 5-7 раз.

3. «Люди у бабла»

4. «Очистить зубы»

5.»Horsici» — Приоткройте рот и по очереди коснитесь языком правого и левого угла рта. Повторить 10 раз.

6. «Блины» —

Занятия по развитию мышц щек

1. «Складной хомяк» — Надуйте правую щеку, затем левую щеку, затем обе одновременно. Повторите упражнение 4 раза.

13
1

На сегодняшний день речевые нарушения у детей стали серьезной проблемой.Перед тем, как отправить Чада в школу, удивленные родители все чаще замечают, что он не учит …

2. «Шарики» «Ребенок надувает обе щеки, затем ударяет ладонями, имитируя лопанье луковицы. Повторить 5 раз.

3. «Голодный хомяк» — Подтяни щеки изнутри и удерживай это положение к купюре до 5.

Упражнения для детей 4-7 лет

В комплекс упражнений входят все те же упражнения, предназначенные для детей и женщин, а также другие более сложные упражнения.Кроме того, старшим детям уже легче концентрироваться на занятиях и уделять больше внимания, поэтому занятия могут быть дольше.

Задания на развитие мышц губ

1. «Бегемот» — широко откройте рот и удерживайте это положение к купюре перед 5. Статическое упражнение.

2. «Улыбка» — Улыбка, максимально приближенная к губам, и сохранение этого положения за счет до 5.

3. «Trulling» — загните губки в трубку и потяните вперед как можно дальше.Такая позиция, чтобы держать купюру на 5.

4. «Забор» — При курении губ необходимо широко улыбаться, чтобы зубы были видны как нельзя лучше. Позиция удерживается по векселю до 5.

Упражнения для развития мышц язык

1. «Змейка» — продвиньте язык как можно дальше, стараясь сузить его. Затем уберите язык обратно и закройте рот. Упражнение повторить 5-7 раз.

2.«Swing» — Откройте рот и протяните язык сначала к носу, затем к подбородку, снова к носу и подбородку. Упражнение повторить 5-7 раз.

3. «Люди у теста» — Приложите язык к нижней губе, откройте и закройте рот. Для того, чтобы ребенок не прописывал губы. Повторить 7 раз.

4. «Чистим зубы» — Ведем язычок кончиком сначала по верхним, затем по нижним зубам с одной стороны на другую.Упражнение повторить 3 раза для каждой челюсти.

5. «Horsici» — Приоткройте рот и по очереди коснитесь языком правого и левого угла рта. Упражнение повторить 10 раз.

6. «Блин» — оперируйте ртом и положите расслабленный язык на нижнюю губу, не поворачиваясь вперед. Следите за тем, чтобы ребенок не сгибал нижнюю губу. Упражнение статичное, такая позиция удерживается на счете до 5.

7.«Angry Pussy» — открой рот; На нижние зубы упирается плоский широкий язык, средняя часть поднимается наверх, образуя горку, ребенок слегка закрывает челюсть, как бы горько. Упражнение выполняется по счету до 5.

8. «Парус» — Надеть кончик кончика на верхние зубы и удерживать это положение на купюре до 5.

9. «Мэри» — откройте рот и проведите языком по небу от глубоких и глубоких зубов.Упражнение повторяется 7 раз.

10. «Вкусное варенье» — как бы накладываем — перемещаем кончик языка по верхней губе от одного угла к другому. Повторите упражнение по 5 раз в каждую сторону.

Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений для развития речевого тела, который обычно проводит логопед. Однако, поскольку задача также стоит развития речи детей, следует использовать эти упражнения и на своих занятиях.К тому же педагог общается и занимается с детьми дольше, чем логопед, у него больше временных возможностей сделать речь каждого ребенка чистой (без ухудшения звукоизоляции) и понятной окружающим.

Цели и задачи воспитателя при артикуляционной гимнастике

Артикуляционная гимнастика — система упражнений, позволяющая улучшить подвижность органов артикуляционного аппарата, увеличить объем, силу движений, а также развить точность и дифференциацию артикуляционных поз (артикуляционных).

Это важно. Основная цель гимнастики — развитие качественных движений органов артикуляции и точного, правильного произношения звуков речи.

Исходя из задач, ориентированных на различные органы артикуляции, можно выделить ряд задач по гимнастике.

Таблица: задания артикуляционной гимнастики

Все эти артикуляционные органы активны и играют решающую роль в звукообразовании. Они действуют как резонатор, придающий звуку силу и окраску.От их подвижности зависит чистота и точность произношения как звука (фонем), так и слов в целом.

Педагог, как правило, проводит групповую артикуляционную гимнастику, но при этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей и предлагать дополнительные упражнения Тем, у кого в речи большое количество нарушенных звуков (выделения) или нечеткое произношение (стертая дизартрия) . Также их нельзя освободить от гимнастических детей, которые, по мнению воспитателя, говорят чисто и правильно, лучше попросить более сложные упражнения, похвалить и подать пример другим детям.

Артикуляционная гимнастика способствует формированию правильной речи

Артикуляционная гимнастика будет максимально эффективной, если начинать ее с раннего возраста (1-3 года). В этом возрасте дети учатся произносить звуки родной речи, а артикуляционная гимнастика поможет научиться правильно произносить некоторые фонемы.

Если у ребенка задержка развития речи (после 3 лет), гимнастика станет отличным помощником в реабилитации.При перетаскивании можно использовать гимнастику для расслабления мимических и артикуляторных мышц. При выполнении разных упражнений можно увидеть ребенка с трудом при выполнении определенных заданий и вовремя обратиться к специалисту. Таким образом, в зависимости от возраста детей артикуляционная гимнастика может выполнять различные функции:

• профилактическая;
• исправительная;
• диагност.

Чем раньше будут приняты меры по исправлению звукоизоляции, тем меньше времени потребуется для достижения результата — формирования чистой и правильной речи ребенка.

Методика проведения артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика может выполняться в группах, микрогруппах или индивидуально. В групповой форме гимнастику можно проводить утром после зарядки, перед завтраком. В микрогруппах и индивидуально это обычно проводит логопед или родители. Артикуляционные упражнения Существуют:

• статические — необходимы для формирования артикуляционной конструкции;
• dynamic — Важно для точности переключения артикуляционных поз в речевом потоке.

Выбор упражнений зависит от того, чему нужно учить детей. Педагог может составить комплекс упражнений на основе Советов логопеда, чтобы учесть индивидуальные особенности детей, проработать их нарушенные звуки, участвовать в автоматизации звуков и коррекции расклешенной артикуляции. Методика проведения гимнастики включает в себя знакомство детей с инструкциями по выполнению каждого упражнения, образец и самостоятельное выполнение.

Основные правила проведения артикуляционной гимнастики:

• продолжительность зависит от возраста, но не должна превышать 10 минут;
• во время гимнастики необходимо использовать зеркало, чтобы ребенок мог видеть его шарнирные тела;
• гимнастика должна пройти в игровой форме;
• комплекс должен включать не менее 4-5 упражнений, но не нужно перезаписывать детям большое количество заданий;
• если детям сложно выполнять какие-либо упражнения, не заставляйте их использовать зонды или чайные ложки;
• всегда следите за правильностью и плавностью выполнения упражнений, помните, что качество важнее количества.

При выполнении артикуляционной гимнастики необходимо пользоваться зеркалом

Артикуляционную гимнастику желательно выполнять 2 раза в день, например утром, после зарядки, и вечером . Ей нужно заниматься регулярно: если ребенок не ходил в детский сад, гимнастикой следует держать при себе родителей (если он не болеет).

Требования к детям зависят от возрастной группы:

• самые младшие — ребята, которых хватит, чтобы запомнить основные упражнения и научиться их выполнять;
• средний — при выполнении упражнений язык не дрожит, движения четче;
• старшие и подготовительные — упражнения выполняются уверенно и быстро, дети хорошо справляются со статическими заданиями.

Для гимнастики в младшей группе воспитателю необходимо подготовить наглядный материал и дидактические игры, потому что такие дети выполняют гимнастику очень сложно: мышцы артикуляционного аппарата еще слабые и маломодульные, движения плохо контролируются, статические упражнения вызывать неприятные или даже болезненные ощущения. Гимнастика в младшей группе проводится не более 5 минут, включает 4-5 упражнений, каждое из которых повторяется 2-3 раза. Статические упражнения Детям необходимо выполнять по 2-3 секунды.

Карточка Упражнение Карточка — Таблица

Примеры абстрактных занятий

Хорошим примером артикуляционной гимнастики является выполнение упражнения под стихотворение. Дети, занимаясь театрализацией действий, в меньшей степени обращают внимание на сложность выполнения каких-либо упражнений и легкость ощущений. Кроме того, если дошкольники чем-то не занимаются, они не проявляют негативизма по отношению к задаче или наставнику.

Таблица: Фрагмент занятия С.В. Брюнетка «Кот Рыжик в детском саду»

Еще один пример гимнастики — сказка про веселый язычок. Детям 3-4 лет рекомендуется использовать такие задания.

Таблица: Фрагмент ПО занятий Понуровской «Сказка о веселом язычке»

Visual

Для артикуляционной гимнастики можно использовать множество различных картинок, игрушек, кубиков, альбомов и другого дидактического материала. Кубики для артикуляционной гимнастики могут выступать материалом для различных игр и заданий.

Кубики для артикуляционной гимнастики

Набережная учителя поможет найти применение таким кубикам в любой гимнастике. Например, каждый ребенок может взять кубик и выполнять те упражнения, которые ему нравятся. Используя один кубик, дети в парах могут выполнять те задания, которые находятся перед ними, затем переворачивать кубик и выполнять другие упражнения.

Фотогалерея: Схемы кубиков для артикуляционной гимнастики

В первом кубике показаны упражнения на развитие кончика языка и уздечки на втором кубике — упражнения на развитие корня и кончика языка на третьем куб — 1Приготовления для развития языка и губ

Для каждого упражнения можно подобрать наглядный материал, ориентируясь на его название (например, «труль», «лопата», «забор» и т. д.)). При этом ребенок должен видеть и озвучивать позы — образцы задания.

Использование наглядного материала помогает заинтересовать ребенка при выполнении гимнастики

Самым эффективным и современным дидактическим материалом является логопедическая игрушка для артикуляционной гимнастики. Если это логопедическая игрушка, это не значит, что ею нельзя пользоваться репетитором. Животному можно дать имя и пригласить на занятия. Дети с радостью подчинятся любимому персонажу. Такая игрушка станет любопытным гостем в классе, другом и помощником каждого ребенка.Он также будет выполнять как образовательные, так и образовательные функции.

Игрушка для гимнастики может пошевелить языком, если в нее просунуть пальцы

Какую игрушку покупать не важно. Вы даже можете сделать это своими руками. Если в его создании примут участие дети, то они будут вовлечены в него еще больше.

Язычок, игрушка показывает детям, что делать

Начинайте артикуляционную гимнастику с детьми с самого раннего возраста, используйте интересные и разнообразные способы привлечения их к работе: картинки, игрушки, кубики.Не заставляйте дошкольников, если что-то не получается, — помогите им. Перечисленные упражнения кажутся взрослым простыми и веселыми, потому что мы легко можем выполнять любое упражнение, а для детей это большая работа. Не забывайте проводить гимнастику каждый день, тогда сумма превратится в качественную, и ребенок научится все выполнять быстро и уверенно. Качественно выполненная артикуляционная гимнастика — это чистая и правильная речь.

Артикуляционная гимнастика Презентация для детей.Презентация на тему Артикуляционная гимнастика. Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика»

Неправильное произношение многих огорчает и дошкольников, и детей школьного возраста. Взрослые, а особенно сверстники не понимают, что говорит ребенок, возникают трудности в общении. Более того, недостатки устной речи также отрицательно сказываются на письме, так как четкое произношение является основой обучения письму на начальном этапе. В логопедической практике существует строгая последовательность работы по исправлению звукоизоляции, которая осуществляется в три этапа.1. Подготовительный этап 2. Подача звука 3. Автоматизация (фиксация) Звук первого и третьего этапов может выполнить родитель под руководством логопеда. Подготовительный этап — это этап, на котором мышцы губ и язык с помощью артикуляционной гимнастики подготавливаются к произнесению звуков. А также работа над развитием фонератического слуха и развитием навыка направленной воздушной струи издавать множество звуков. Эта артикуляционная гимнастика, представленная ниже, поможет подготовить речевой аппарат вашего ребенка к правильному произношению.Анатуция

Открываем пасть канализации, играем в бегемота: широко открытый пасть, как голодный бегемот. Закрывать нельзя, считаю до пяти. А потом закрой рот: отдыхающий бегемот. Упражнение «Бегемот»: откройте рот как можно шире и удерживайте его в таком положении на один-пять, затем закройте рот. Повторить 3-4 раза.

Упражнение «Улыбка — трубка» или «Лягушка и слон» Превратимся в лягушку, затем в слона. За счет «раз» улыбнитесь, покажите сомкнутые зубы и удерживайте губы в улыбке.На «Двойке» — подтянуть губы ближе и удерживать их в таком положении. Обустройство движения «Лягушка — Слоник» 5-6 раз за счет «раза — два».

Открыть рот, высокий язык и подтянуть к носу. Попробуйте приподнять бока языка, не подпирая его верхнюю губу. Задержите язык в этом положении до десяти баллов. Повторить 3-4 раза. Угощали вкусными блинами, хотелось чай пить. Подносим язык к носу, преподносим чашку с чаем.Упражнение «Кубок»

Покажем, как рассердился кот и выгнул спину. 1. Закидывать, открывать рот кончиком языка нижних зубов, «спинкой» ходу, а боковыми краями языка — верхними коренными зубами. Держите язык за зубами в этом положении на десять счетов. 2.А. Теперь «нанесите» кота на заднюю часть зубов. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Кот злится»

Дети сели на качели и покушали выше, даже солнышко коснулось, а потом вернулись обратно.Улыбнитесь, откройте рот, за счет «раз» опустите кончик языка за нижние зубы, за счет «двойки» — поднимите язык за верхние зубы. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Качели».

Упражнение «Лошадь» Я веселый конь, темный как шоколад. Язык громко скользит — будет слышен стук копыт. Образ, как конь стучит копытами: улыбнись, открой рот, громко и энергично щелкни языком.Постарайтесь, чтобы нижняя челюсть оставалась неподвижной и «прыгала» только язык.

Дятел на стволе сидит, стуча клювом по нему. Стук да стук, стук да стук — раздается громкий звук. Упражнение «Дятел» улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык вверх. Язык языка с силой ударяет по бугоркам за верхними зубами: Д — Д — Д … Попробуйте сильно постучать, следите только за кончиком языка, а сам язык не подпрыгнет.Ступает 10-20 секунд.

Чтобы хорошо произносить звук, нужно правильно и сильно дуть. Давай попрактикуемся. Улыбнитесь, немного языка и приложите его к нижней губе. Сделайте вдох через нос и сдуйте чан (шар, снежинку, листик, пырышко) ладонью. Повторить 3-4 раза. Камень, чтобы щеки не надувались. Главное, чтобы ребенок издавал звук, похожий на [F], а не на [x], т.е. струя воздуха должна быть узкой, а не рассыпной. Упражнение «Спрей Снежинка»

Для фокусировки получается, необходимо: 1.Над ртом; 2. Согласитесь «Кубок»; 3. Сделайте небольшой кусочек накатки на носу; 4. Присоедините вдох через нос; 5. Дуют через рот на толпу, чтобы она взяла (должен быть звук, похожий на [F], но не на [x]. Упражнение «Фокус»)

МАСТЕР-КЛАСС «Артикуляционная гимнастика»

с демонстрацией детских обучающих упражнений по артикуляционной гимнастике для средств отображения мультимедийной презентации.

Рад приветствовать вас на мастер-классе, тема которого «Артикуляционная гимнастика».Всю работу по исправлению звукового тестирования у дошкольников выполняет не только педагог-логопед, но и другие воспитатели. Поэтому артикуляционную гимнастику, дыхательную гимнастику, упражнения для развития малых мотогонщиков используют также музыкальные руководители, педагоги, психолог, инструктор по физической культуре. В своей работе логопед особое внимание уделяет артикуляционной гимнастике, так как развитие артикуляционного аппарата — это один из первых этапов моего опыта работы «Развитие интонационной выразительности речи детей с патологией речи.«Именно артикуляционная гимнастика становится отправной точкой в ​​формировании интонационной выразительности речи.
Гимнастика для рук, ног — дело обычно знакомое и привычное. Понятно, ведь почему мы тренируем мышцы, чтобы они стали подвижными. , крепкий, подвижный. Как вы думаете, а зачем тренировать язык, ведь он и так «без костей»? Оказывается, язык — это основная мышца органов речи. А для него, как и для всех мышц, гимнастика — это просто необходимо.
Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений органов артикуляции. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированные, так и в речевом потоке, за счет силы, хорошей подвижности и дифференцированной работы органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — сложный двигательный навык.
Для четкой артикуляции нужны суровые, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой множества мышц, в том числе: жевательной, глотательной, мимической.Процесс голосогенерации происходит при участии органов дыхания (гортани, трахеи, бронхов, легких, диафрагмы, межреберных мышц). Гимнастика, направленная на развитие речевых тел, называется артикуляционной.
Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения на многочисленные тела и мышцы лица, полости рта, плечевого пояса, груди.
Артикуляционная гимнастика — основа звукообразования речи и коррекции нарушений звукоизоляции; В него входят упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, развития определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимого для правильного произношения, как всех звуков, так и каждого звука группы.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой.

1. Выполняя артикуляционную гимнастику по утрам, мы готовим артикуляционный аппарат к работе на целый день, создаем благоприятные условия для усвоения правильного звукового воздействия и улучшения дикции.
2. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями на развитие речевого уха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
3. Дети со сложными нарушениями звукоизоляции смогут быстро преодолеть дефекты речи, когда логопед начнет с них: их мышцы будут подготовлены.
4. Артикуляционная гимнастика тоже очень помогает детям с правильной, но вялой звукоизоляцией, про которую говорят, что у них «каша во рту».
5. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят каждому ребенку и взрослому научиться говорить правильно, четко и красиво.Следует помнить, что четкое произношение звуков — это основа обучения письму на начальном этапе.

Таким образом, цель артикуляционной гимнастики — развитие полноты движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умения совмещать простые движения в сложные, необходимые для произнесения звуков. Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильный звук. Дети пяти, шести лет и дальше будут с помощью артикуляционной гимнастики многими способами преодолевать уже установленные нарушения звукового подвешивания.Кроме того, целью артикуляционной гимнастики является и укрепление соответствующих групп мышц в процессе выполнения движений.

Исходя из того, что мышление дошкольников наглядно, большинство артикуляционных упражнений связано с определенными игровыми образами. Упражнения, которые преподносятся детям в игровой форме и основаны на непроизвольных движениях, не утомляют их, не вызывают негативных реакций и отказа от выполнения в случае неудачи.

Проведение артикуляционной гимнастики Необходимо соблюдать следующие рекомендации:

1.Комната должна быть чистой, ухоженной.

2. Ежедневно выполнять артикуляционную гимнастику, чтобы развивать навыки у детей. Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Каждое упражнение выполняется 5-7 раз. Артикуляционную гимнастику рекомендуется проводить утром перед завтраком, при ходьбе, после сна.

3. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, чтобы перейти от простых упражнений к более сложным.Проведите их лучше эмоционально, в игровой форме. №
4. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.
5. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, поскольку взрослый является образцом для детей при демонстрации упражнения и, соответственно, следит за правильным выполнением упражнения.
На начальных этапах артикуляционная гимнастика проводится при непосредственном контакте педагога — ребенка, где педагог рассказывает и показывает выполнение упражнения, затем ребенок выполняет упражнение, а педагог контролирует его действия, следуя точность движений, плавность, темп выполнения и переход от одного движения к другому.

Упражнения вначале выполняются медленно, т.к. ребенку нужен зрительный контроль. После того, как движения станут понятными, темп ускоряется. При этом полезно задать ребенку вопросы: что делают зубы? Что делает язык? Где он находится?

Затем темп упражнений можно увеличивать и следить за их счетом. Но при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.

В дальнейшем, когда дети усваивают элементы гимнастики, применяются различные игровые приемы: показ картинок, сюжетных персонажей, графических символов, использование поэтических текстов, чтецов, стихов, театр пальцев и языков, рисунки-подсказки, рисунки- образы, адаптируемые рассказы и сказки, «Сказки про веселый язык».

Таким образом, упражнения на артикуляцию
Они представлены детям в виде сказок, стихов, загадок, фишек, образных иллюстраций, слайдов.Занятие становится интересным, увлекательным, эмоциональным. Ребенок не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития артикуляционной моторики протекает активнее, быстрее, легче преодолевать трудности.

Начинать гимнастику лучше с дыхательной гимнастики (1-2 упражнения), используя следующий материал: ватты, соломинки, воздушные шары, мыльные пузыри, дидактические пособия

Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система является энергетической базой для речевая система.Дыхание влияет на тестирование звука, артикуляцию и развитие голоса. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения разных длин отрезков слов, т. Е. Коротких и длинных.

А теперь предлагаю вашему вниманию мастер-класс по обучению детей артикуляционным упражнениям с использованием мультимедийной презентации.

Слайд 1.

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика»

Презентация подготовлена: Manjuine Logoped Воспитатель Наталья Зарабовна детский сад №1.102 Калининград.

Слайд 2.

Что такое артикуляционная гимнастика?

Гимнастика для рук, ног. Мы знакомы и знакомы. Понятно, для чего тренируем мышцы — чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. Но зачем тренировать язык, ведь он и так «без костей»? Оказывается, язык — это основная мышца органов речи. И ему, как и всем мышцам, гимнастика просто необходима. В конце концов, язык должен быть достаточно хорошо развит для выполнения тонких целенаправленных движений, называемых звукоизоляцией.Недостатки произношения усугубляются эмоционально-психическим состоянием ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в будущем, стоит как можно раньше начать заниматься артикуляционной гимнастикой.

Слайд 3.

Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее провести правильную звуковую проверку. Дети пяти, шести лет и в дальнейшем могут с помощью артикуляционной гимнастики в значительной степени преодолеть уже установленные нарушения произношения.Вначале артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Будьте терпеливы, нежны и спокойны, и все наладится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут.

Слайд 4.

Приступим к выполнению артикуляционной гимнастики:

1. «Окно» — проводка для открытия рта — «горячая» — роза — «холодная»

Слайд 5.

2. «Очистить зубы» — открыть устье языка изнутри, чтобы «очистить» нижние и верхние зубы поочередно.

3. «Мужчины у теста» — чтобы язык между губами «П’-П’-П’-П’-Пи» — чтобы прикрыть кончик языка до зубов (чередуйте эти два движения)

Слайд 6.

4. «ЧАШЕХКА» — чтобы лукавый открыл рот — Высокий, широкий язык — сделай в виде «чашки»

5. «Даджа» — напряжение тянуть губы ( зубцы закрыты)

Слайд 7.

6. «Забор» — буханка, с напряжением обнажения закрытых зубцов

7.«Маджала» — в улыбке — в уста, язык «раскрась» (мазок) нёбо

Слайд 8.

8. «Грибы» — иметь линонию, (как будто едет на коне) — широкий язык к небу

9. «Киска» — в улыбке, рот открыт — костяк языка опирается на нижние зубы — язык скользит, упираясь языком в язык. нижние зубы

Слайд 9.

10. «Ловим мышку» — в улыбке — нащупать «А» и прикусить широким кончиком языка (поймал мышь за хвост)

11 .«Лошадь» — губы — ко рту — вершина узкого «языка» (как хлопают копыта лошади)

Слайд 10.

12. «Пароход гудит» — в улыбке — прикрыть рот -Wh, напряжение произнести долгое «сс …»

13. «Слоник пьет» — подтянув губы к губам трубочкой, сформировать «поиск неисправности». «Поднимите водителя»

Слайд 11.

14. «Турки болтают» — язык быстро перемещается по верхней губе «Бл-бл-бл-бл»

15.«Орехи» -Рота закрытая -Кончик Язык с напряжением поочередно упирается в щеку — на щеках образуются сплошные шарики — «орехи»

Slide 12.

16. «Swing» — для перекатывания устья язык языка для верхних зубов — укол для нижних зубов

17. «ASIKI» — открыть рот языка языка (как стрелка часов) для перевода из одного угла рта в другой

Слайд 13.

18. «Блин» — много рта — сделать широкий язычок на нижней губе

19.«Вкусное варенье» — носить во рту язык в виде «чашечки», облизывать верхнюю губу

Значение артикуляционной гимнастики в педагогическом процессе

Подготовлено:

педагог-логопед

Агеева Елена Николаевна

Артикуляционная гимнастика — это комбинация специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата.

Что такое артикуляционная гимнастика?

Артикуляционные упражнения способствуют укреплению мышц речевого аппарата, формируют правильные, полные движения артикуляционных органов (язык, губы, нижняя челюсть и т. Д.)), улучшить дикцию; Поэтому артикуляционная гимнастика необходима детям с нарушениями речи и полезна всем детям, как с целью профилактики нарушений, так и с целью развития.

• 1 Каждое упражнение выполняется 5-7 раз.
• 2. Выполняются прямые упражнения в течение 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении).
• 3. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, чтобы перейти от простых упражнений к более сложным.Проведите их лучше эмоционально, в игровой форме.

• 4. Из двух-трех выполняемых упражнений только одно может быть только одним, второе и третье даются на повторение и закрепление. Если ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новые упражнения, лучше отработайте старый материал. Чтобы обезопасить его, вы можете придумывать новые игровые приемы.
• 5. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.

• 6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также его лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнения. Поэтому ребенок и взрослый во время артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
• 7. Начинать гимнастику лучше с упражнения для губ.

«Забор (улыбка)»

Улыбаться без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы.Держите 5-10 секунд. Следите за тем, чтобы с улыбкой губы не проникали внутрь.

«Трубка» («Труллинг») Вытяните губы лицом. Держите их в такой купюре от 1 до 5-10.

«Чашка» Улыбнитесь, откройте рот и поставьте язычок наверх в виде чашки.

«Вкусное варенье» Чтобы улыбнуться, откройте рот и языком в виде «чашечки» вылижите верхнюю губу. Движения направлены сверху вниз. Вы можете продолжать двигать и убирать язык во рту, не разрушая «чашечки».

«Художник» Чтобы улыбнуться, откройте рот и «раскрасьте» язык языком твердого неба («потолок»), делая движения языком вперед-назад, поглаживая небо.