До какого класса продленка в школе: До какого класса продленка по закону?

ответы на основные вопросы / Новости города / Сайт Москвы

Как будут учиться школьники после осенних каникул? Будут ли работать кружки и секции в школах? Станет ли вновь доступен льготный проезд? Отвечаем на эти и другие вопросы жителей о новых мерах для школьников.

Перейдут ли дети на дистанционное обучение после возвращения с каникул?

С 19 октября учащиеся 6–11-х классов на две недели перейдут на дистанционный режим обучения. Для учеников первых — пятых классов уроки возобновятся в очном формате.

Почему на дистанционное обучение переходят именно 6–11-е классы?

Во-первых, старшие школьники больше подвержены риску заражения коронавирусной инфекцией. На их долю приходится две трети заболевших детей.

Во-вторых, учащиеся 6–11-х классов успешнее адаптируются к дистанционному формату обучения. Младшим это сделать сложнее. Кроме того, младшие школьники должны находиться дома под присмотром взрослых. Это зачастую невозможно, так как родители в это время находятся на работе.

Будет ли обеспечено соблюдение санитарных требований в школах, когда ученики первых — пятых классов вернутся на уроки?

Да, как и в начале учебного года, обучение продолжится с учетом дополнительных мер безопасности. Кроме того, с понедельника в школах будет почти в два раза меньше детей, чем обычно. Ребятам и педагогам будет проще соблюдать санитарные меры и избегать лишних контактов.

На входе в здание и в течение учебного дня температуру измеряют бесконтактными термометрами, в коридорах и на входе в помещение установлены санитайзеры с антисептиками. В школу не будут допускать учеников и сотрудников с признаками ОРВИ, а также в случае контакта с заболевшими COVID-19.

В каждом образовательном учреждении есть необходимый запас медицинских масок. Кроме того, регулярно проводится тщательная уборка.

Как будут работать кружки и секции в школах?

Занятия в кружках и секциях в школах будут проходить в очном формате, но для учащихся классов одной параллели. Это позволит минимизировать контакты между детьми.

Продолжатся ли занятия в учреждениях дополнительного образования?

Занятия кружков и секций, которые должны были проводиться в зданиях учреждений дополнительного образования и детских досуговых организаций, находящихся в ведении Правительства Москвы, до 1 ноября отменены. Это позволит детям меньше контактировать между собой и снизит риск заболевания вирусными инфекциями. Дистанционные занятия в учреждениях дополнительного образования по-прежнему могут проводиться.

Будет ли работать продленка в школе с 19 октября?

Да, после каникул возобновят работу группы продленного дня для учеников первых — четвертых классов. Как и в начале учебного года, по решению школы и желанию родителей группы продленного дня организованы по параллелям или ступеням обучения.

Как будут учиться студенты колледжей с 19 октября?

Учащиеся колледжей будут учиться в очном формате.

Как будет решаться вопрос с льготным питанием учащихся 6–11-х классов, которые перешли на дистанционное обучение?

Ученикам, которые относятся к числу льготников (многодетные, малоимущие, дети-инвалиды и другие), на время дистанционного обучения будут выдавать продуктовые наборы. Чтобы их получить, родителям школьника необходимо обратиться к классному руководителю. При себе нужно иметь официально оформленную и документально подтвержденную льготу.

Будут ли работать транспортные карты школьников?

Да, транспортные карты школьников первых — пятых классов будут разблокированы. Льготный проезд учеников средней и старшей школы пока по-прежнему приостановлен.

Как будут учиться дети в частных школах с 19 октября?

Негосударственным образовательным организациям рекомендуют принять аналогичные решения, которые действуют в государственных школах.

Как начнётся новый учебный год в школах Петербурга с 1-го сентября 2020 г. — Общество — Новости Санкт-Петербурга

автор фото Александр Казаков/КоммерсантъПоделиться

В Петербурге почти все школы завершили процесс подготовки к новому учебному году. Однако за две недели до Дня знаний нет полной картинки, как будут проходить уроки. Окончательную точку в вопросе должен поставить главный санитарный врач Петербурга Наталья Башкетова. А пока решения нет, родители в социальных сетях пугают друг друга возвратом дистанционки и подумывают, как отпроситься с работы на случай отмены продлёнки.

Как будто предчувствуя вторую волну пандемии, Роспотребнадзор и Минпросвещения за две недели до нового учебного года порекомендовали школам готовиться к дистанционному обучению на случай ухудшения обстановки с заболеваемостью коронавирусом. Письмо федеральные ведомства разослали по регионам. В это же время в пабликах петербургских образовательных учреждений появились опросники, в которых в срочном порядке необходимо указать, нуждается ли ребёнок в планшете или ноутбуке. Родители восприняли анкету как сигнал о возвращении уроков в онлайн.

«В школу пойдем, познакомятся бедные первоклашки с учителями, получим книги, расписание и сядем опять до конца декабря точно. Я и покупать ничего не собиралась и не буду. Бешеные деньги отдай на то, чтоб собрать в школу и сиди потом», — пишет Татьяна.

«Мне в больнице сказали, что уже есть информация, 20 сентября многие организации опять закрываются на особый режим, — продолжила тему Ольга. — Больницы и МФЦ уже получили эту информацию. Многие колледжи уже давно объявили, что минимум полгода будут учиться дистанционно. И школы тоже. Вопрос в сроках и в степени подготовки».

Директор 276 школы Красносельского района (именно в паблике учреждения размещён опрос о планшетах) Ольга Налимова заявила «Фонтанке», что учебный год начнётся очно, а информация о гаджетах собирается на будущее. «Мы должны провести мониторинг для того, чтобы быть готовыми в случае потребности», — отметила она. В комитете по образованию также заверили, что учебный год в Петербурге начнётся очно.

На данный момент организацию уроков в школах регламентируют рекомендации федерального управления Роспотребнадзора, выпущенные ещё в мае, а также санитарно-эпидемиологические правила. Ни в одном из документов не говорится о дистанционном обучении.

Фото: РоспотребнадзорПоделиться

Школы должны закупить обеззараживатели воздуха, расставить на входе и по туалетам антисептики, провести генеральную уборку и принять учеников.

За каждым классом закрепят отдельный кабинет. Утро в школе будет начинаться с измерения температуры. При этом дети из разных классов не должны находиться в одном помещении. Для этого в некоторых школах уроки будут начинать в разное время.

«Мы сделали размытое утро. В 8:15 начинаются уроки у начальной школы, в 9:00 — у 5–8-х классов, в 9:50 у 9–11-х», — рассказала «Фонтанке» директор 368 школы Фрунзенского района Светлана Соколова.

Труднее всего придётся переполненным школам, где и так не хватает помещений. Таких образовательных учреждений больше всего в Красносельском, Пушкинском и Приморском районах. В 276 школе Красносельского района, рассчитанной на 825 мест, учится 1350 детей. «У нас есть нехватка помещений, но мы распределяем учеников так, чтобы все уместились. Мы будем вынуждены поменять расписание», — отметила директор Ольга Налимова. По её словам, перенос занятий на вторую смену не планируется.

В 101 лицее Выборгского района все уроки будут начинаться в 9 утра. «Дети будут приходить группами по графику, каждый класс через определённый вход, — отметила директор Инга Шевченко. — Дети зашли и дожидаются первого урока минут 20–30 в классе. Уроки будут начинаться чётко по расписанию».

Отпускать все классы на перемену одновременно теперь нельзя, дети будут группами выходить в рекреацию. Для прогулок по коридорам и походов в столовую также придётся составить отдельный график.

СанПиНы обязывают проводить регулярное обеззараживание воздуха с использованием специального оборудования. Руководители школ, с которыми побеседовала «Фонтанка», отметили, что учреждениям пришлось пересмотреть свой бюджет и отказаться от планируемых закупок в пользу обеззараживателей воздуха.

«У нас в столовой стоят лампы, которые работают постоянно. Что касается санитарной обработки, то по СанПиНу её можно осуществлять в конце рабочего дня. Когда дети покинут помещение, сотрудники с передвижными лампами по графику будут проводить обработку по 10–15 минут. В каждый кабинет устанавливать этот аппарат совершенно необязательно», — рассказала Инга Шевченко.

«В идеале мы бы в каждом помещении повесили обеззараживатели воздуха, и у нас бы голова не болела. Безопасные с закрытыми лампами, которые могут проводить дезинфекцию даже в присутствии детей, — отметила Светлана Соколова. — У нас денег на каждый кабинет не хватит. Мы купили такие аппараты, которые переставляются. Это более трудоёмко, но реально».

Также Роспотребнадзор запретил продленку. В редакцию «Фонтанки» поступали жалобы от родителей о том, что в некоторых школах дети смогут находиться только до 16:00.

Проблему подтвердили руководители учреждений. Если раньше в продлёнке собирали детей из разных классов, то теперь школьников нельзя перетасовывать. В таком случае для каждого класса нужен отдельный педагог.

«У нас три воспитателя группы продлённого дня, а классов, где будет необходимо организовать продлёнку, двенадцать. Понятно, что на первоклассников пойдут воспитатели продлёнки. А дальше будем смотреть. Расписание внеурочной деятельности будет сдвигаться так, чтобы дети по максимуму могли находиться в школе, — отметила Инга Шевченко. — Если раньше, например, шахматами занимались дети из трёх пятых классов, то теперь на час пришёл учитель заниматься шахматами в один класс, потом на час в другой, потом в третий».

«У нас три первых класса. Мы собрали заявления на продлёнку ещё весной. Получилось две полноценные группы на базе 1а и 1б, а на базе 1в такой группы не формируется. И мы индивидуально к каждому подходим. Есть родители, готовые перевести ребёнка в тот класс, где до 19:00 продлёнка. Здесь уже индивидуальная работа директора, сложно, но можно», — прокомментировала Светлана Соколова.

По данным комитета по образованию Петербурга, 98,5 % школ города готовы к новому учебному году, остальные пройдут проверку в ближайшие дни.

Праздничные линейки первого сентября организуют только для первоклашек и выпускников. Также в учреждениях будет введён масочный режим для взрослых, но как он будет работать, должен разъяснить главный санитарный врач Петербурга Наталья Башкетова. Сейчас можно с уверенностью сказать, что маски будут обязательны для работников пищеблока.

Лена Ваганова, «Фонтанка.ру»

автор фото Александр Казаков/КоммерсантъФото: Роспотребнадзор

Законна ли вторая смена в школе, во сколько начинается вторая смена, расписание

Почему существует двухсменка

В Советском Союзе вторая смена в школах была популярным явлением. Многие дети учились во второй половине дня на протяжении почти всех школьных лет. За минувшие годы образовательная система подверглась различным преобразованиям, но формат второй смены не исчез, а в последнее время стал использоваться даже чаще. Из-за закрытия ряда школ нагрузки на оставшиеся учебные заведения возросла.

Образовательным организациям приходится решать вопрос организации учебного процесса и распределения потока обучающихся, используя обучение во вторую смену. 

Правовое регулирование

Вторая смена в школе — законно ли это? Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» не регулирует вопросы обучения в школах по сменам. Правила на этот счёт содержатся в СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010. Пункт 10.4 данного документа гласит:

• обучение в школе может быть организовано максимум в две смены,
• занятия должны начинаться не раньше 8 часов утра.

Давайте разберёмся, кто учится во вторую смену. В правилах СанПиН также содержится указание, что учиться во вторую смену не могут школьники 1, 5, 9 и 11 классов. Следовательно, ученики любых других классов не застрахованы от вечернего обучения. Родителей волнует и другой вопрос: какие школы могут учиться во вторую смену. Ответ: все, кроме гимназий, лицеев и школ с углублённым изучением отдельных предметов. 

Конкретное расписание обучения во вторую смену в школе санитарно-эпидемиологическими нормами не установлено. Начало занятий обычно варьируется. Однако в соответствии с пунктом 10.6 общий объём нагрузки в течение дня не должен превышать:

• для обучающихся 1 классов — 4 урока и один раз в неделю 5 за счёт урока физкультуры;
• для обучающихся 2‒4 классов — 5 уроков и один раз в неделю 6 за счёт урока физкультуры;
• для обучающихся 5‒7 классов — не более 7 уроков;
• для обучающихся 8‒11 классов — не более 8 уроков.

Таким образом, нельзя заранее предугадать, во сколько будет начинаться вторая смена в школе. 

Вышеуказанные запреты и ограничения порой не соблюдаются из-за нехватки ресурсов. Например, в некоторых школах вынуждены ставить вторую смену в 1 классе. Как правило, в таких ситуациях администрация образовательного учреждения защищается отсутствием чётко прописанного законодательного акта о вторых сменах в школе. 

Минусы второй смены

У формата второй смены немало подводных камней. Неудивительно, что многие школьники и родители выступают за отмену второй смены. Учиться во вторую половину дня неудобно — и тому несколько причин. 

Отсутствие свободного вечернего времени

Выбор дополнительных занятий сокращается. У большинства детей кружки и секции проходят вечером, и учёба во вторую смену может стать проблемой.

Школьника сложнее контролировать 

Если родители работают, а бабушки и дедушки живут отдельно, ребёнок будет всё утро предоставлен сам себе. Для старшеклассника это не проблема, но дети начальных классов нуждаются в помощи и контроле со стороны взрослых. Поэтому для них особенно тяжело организовать обучение во 2 смену. 

Во второй половине дня младшеклассника необходимо отводить на занятия, даже если школа находится неподалёку. Чтобы решить эту проблему, придётся искать няню или отпрашиваться с работы в середине дня. 

Как учиться по удобному графику

Если вторая смена в школе не подходит вам и ребёнку, спасением может стать семейное образование. Это альтернативная форма обучения, легальная на территории Российской Федерации. 

Ребёнок, который переходит на семейное образование, может заниматься дома. Есть несколько способов организовать учебный процесс, родителям вовсе не обязательно самостоятельно штудировать пособия и растолковывать чаду сложные параграфы. Например, вы можете:

• подключить репетиторов,
• записать ребёнка на курсы,
• начать дистанционное обучение в онлайн-школе.

Преимущества онлайн-школы

Многие родители склоняются к последнему пункту, так как находят в онлайн-школах больше преимуществ, чем в репетиторах или самоподготовке. Рассмотрим на примере конкретной дистанционной школы — «Домашней школы Фоксфорда».

• Гибкий график. Неважно, во сколько начинается вторая смена в обычных школах. Здесь вы сами выбираете, когда учиться, а когда отдыхать. Мы поможем составить наиболее комфортное расписание. 
• Замечательные педагоги. В нашей онлайн-школе работают лучшие преподаватели из ведущих вузов страны, которые являются членами жюри олимпиад и действующими экспертами ОГЭ и ЕГЭ.
• Индивидуальный подход. В «Домашней школе Фоксфорда» можно выбрать индивидуальный образовательный маршрут и прокачивать профильные дисциплины, целенаправленно готовясь к ОГЭ, ЕГЭ, олимпиадам и поступлению в вуз. 
• Доступность. Занятия проходят на портале foxford.ru — можно подключаться онлайн или смотреть записи в удобный момент с любого устройства. Не нужно тратить время на дорогу, учиться во вторую смену или волноваться по поводу мест в группе.  
• Общение. Социализации хватит с лихвой, ведь «Домашняя школа Фоксфорда» регулярно устраивает очные встречи хоумскулеров, организует экскурсии, мероприятия, мастер-классы и квесты. 

Резюме

Вторая смена распространена потому, что школ мало, а детей много. Чтобы всех вместить и обеспечить образовательный процесс, администрация делит учеников на два потока. Отмены второй смены в школах на законодательном уровне пока не предвидится. 

В законе «Об образовании в Российской Федерации» отсутствует регламентация вторых смен и чёткие нормы того, во сколько начинается вторая смена в школе. Зато предусмотрены некоторые требования СанПиН, например, учиться во вторую половину дня не могут школьники 1, 5, 9 и 11 классов.

Вторая смена не всегда удобна. Если родители работают, то ребёнка некому контролировать и отводить в школу посреди дня. Выходом станет семейное образование: оно даёт свободу планировать расписание и ни от кого не зависеть. А чтобы не учить детей самостоятельно, можно подключить репетиторов, курсы или онлайн-школы. Не нужно дожидаться ликвидации второй смены в школе — альтернативы есть уже сейчас.

Все, что нужно знать об учебном годе в Санкт-Петербурге 2020

Каждая школа составляет свой график прихода детей на занятия.

Фото: Олег ЗОЛОТО (архив)

Меньше двух недель до начала учебного года. Школы Петербурга постепенно публикуют новые документы, новые графики, по которым ученики и учителя будут жить, как минимум, до нового года. Но понятней не становится, пока что вопросов больше, чем ответов. Отвечаем на самые популярные.

Во сколько будут начинаться уроки?

Каждая школа составляет свой график прихода детей на занятия. У каждого класса индивидуальный образовательный маршрут.

— В 179 больших школах Петербурга будет организован процесс обучения по смещенному графику, — рассказала на пресс-конференции в ТАСС врио председателя комитета по образованию Ирина Асланян. – Все индивидуально: где-то отдельные классы будут приходить ко 2-3 уроку, у кого-то это получится ближе ко второй смене. В некоторых школах, по согласованию с родителями, часть уроков организуют в дистанционном формате. Просим родителей и педагогов отнестись к этому с пониманием.

Добавим, что в других школах расписание, наоборот, сдвинулось на «пораньше». Так, например, вместо 9 часов утра первый урок у начальной школы начинается в 8.30.

Будут ли работать продленки?

Группы продленного дня в школах часто сборные, в одной-двух – ребята со всей параллели. Теперь это запрещено, но и отказаться от продленки – плохая идея.

— Было принято решение формировать группы продленного дня с сохранением учебных коллективов, — рассказала Ирина Асланян.

То есть, на каждый класс своя продленка. Это сейчас большая головная боль директоров школ: столько педагогов-воспитателей у многих нет. Поэтому в некоторых учебных заведениях уже приняли решение сократить продолжительность пребывания учеников 2-4 классов на продленке. Так что родителям, которые работают допоздна придется решить вопрос: кто будет забирать детей из школы.

Не исключено, что дистанционное образование еще вернется. Фото: Кирилл Кудрявчев

Вернется ли дистанционное обучение?

Как бы нам ни хотелось отрицательно ответить на этот вопрос, лукавить не будем: все возможно. Произойдет это, если в Петербурге серьезно ухудшится эпидемиологическая обстановка.

— Увеличится заболеваемость коронавирусом, снизится число свободного коечного фонда для таких больных, — перечислила признаки ухудшения заместитель начальника Отдела санитарного надзора по вопросам надзора за условиями воспитания и обучения детей Управления Роспотребнадзора по Петербургу Полина Слесаренко.

Но пока что учебный год система образования начинает в очном режиме.

— Никакой подмены не будет: это жесткая позиция и министерства просвещения, и комитета по образованию, — говорит Ирина Асланян. – Дистанционные технологии, наработанные нами весной, будут не заменять, а дополнять традиционный процесс.

Что касается упорных слухов о закрытии школ с 20 сентября, чиновник уверена – они порождены опросами, которые проводятся внутри учебных заведений.

— Не нужно сейчас об этом беспокоиться, — попросила Асланян. – Если мы готовимся к возможному ухудшению ситуации, это не значит, что она наступит. Но опыт показал, что готовиться нужно ко всему заранее.

Отметим, что это касается только обычного образования. Что делать с дополнительными занятиями, в Петербурге до сих пор не решили.

Нужно ли в школах носить маски?

Ученикам сидеть в масках на уроках не обязательно, это по желанию родителей. Учителей тоже не обязывают. Единственные, кто точно должен быть в масках и перчатках – сотрудники столовых.

— Учителям, мы можем только рекомендовать носить маски, — говорит Полина Слесаренко. – И настоятельно рекомендуем это делать, нам очень важно защитить их, тем более что они в группе риска. Также как и прививку от коронавируса, мы будем в первую очередь рекомендовать делать медицинским и педагогическим работникам.

Ирина Асланян добавила, что некоторые школы закупили для учителей защитные экраны. Если же педагог не хочет пользоваться ни маской, ни экраном, то ему нужно стараться максимально соблюдать социальную дистанцию и другие меры безопасности.

Ребятам из некоторых школ придется приходить в школу заранее.

Фото: Олег ЗОЛОТО (архив)

Можно ли перевести ребенка на домашнее обучение, если страшно отпускать его в школу?

Да, среди тех, кто просит наконец-то открыть школы, есть и те, кто хотели бы оставить детей дома, пока страшное слово «коронавирус» не исчезнет из нашей жизни или хотя бы станет менее страшным. Но можно ли это?

— Полноценное обучение на дому, когда к ребенку приходят учителя или же занимаются с ним индивидуально дистанционно может быть организовано только по медицинским показаниям, — подчеркнула Ирина Асланян. – Тем, кто опасается водить детей в школы, по согласованию с администрацией учебного заведения, возможно оставить детей дома. Но нужно понимать, что мы в таком случае не можем возлагать на учителя двойную нагрузку: чтобы он и выполнял план в классе, и занимался с ребенком отдельно. Он, конечно, будет принимать участие, может давать задания, проверять их, но родители должны понимать всю свою ответственность в такой ситуации.

Будут ли отменены олимпиады?

Осенью стартуют школьные, а затем и региональные этапы Всероссийских олимпиад. Для учеников, особенно старших классов, это очень важные события, которые помогут набрать дополнительные баллы для поступления в вузы. Отменить их никак нельзя.

— Школьные и районные этапы нельзя считать массовым мероприятием, — говорит Ирина Асланян. — При обеспечении условий они будут проведены в срок.

Как пройдет праздник 1 сентября?

Этот вопрос пока еще прорабатывается. Пока что известно, что на линейках, если они будут, разрешено присутствовать первым и одиннадцатым классам.

— Она должна длиться не более 30 минут, на открытом воздухе, а все родители в средствах индивидуальной защиты, — добавила Асланян.

Как будет проходить «утренний фильтр»?

Ответственные дежурные по утрам будут измерять температуру каждому ученику, который идет на занятия.

— Если у школьника повышена температура или же сотрудник видит явные признаки заболевания, ребенка либо изолируют в специальное помещение до приезда родителей или скорой, либо его осмотрит школьный медработник, — пояснила Полина Слесаренко. – Обычно школьные врачи знают об особенностях здоровья того или иного ребенка и не допустят, чтобы, например, школьник с аллергическим ринитом, был отправлен домой.

Как будут обрабатывать кабинеты со специальным оборудованием и другие общие помещения?

Для кабинетов, в которых так или иначе за день бывают разные классы, установят специальный график работы. Так, после каждого урока – обычного или сдвоенного – будет сделан перерыв, чтобы обработать кабинет перед приходом другого класса. Это же касается спортзалов и бассейнов: один урок – один класс. После него перерыва для обработки и раздевалок, и самого зала.

— При этом не допускается сбор средств с родителей на дезинфицирующие средства и мероприятия! – подчеркнула Ирина Асланян.

СЛУШАЙТЕ ТАКЖЕ:

В поисках компромисса, или Почему в «продленку» берут не всех

Первые учебные недели выдались непростыми для начальных классов столичных школ: пока руководители учреждений образования ищут помещения для организации групп продленного дня и педагогов, согласных там работать, родители сражаются за место в «продленке» либо подыскивают альтернативные варианты, с кем оставить ребенка после занятий.

– В этом году мой старший сын пошел в первый класс 59-й школы, что на ул. Лидской в Каменной Горке, – рассказывает мама, пожелавшая остаться неизвестной. – В параллели 16 классов! Правда, нам объяснили, что это временно: половина перейдет в достраивающуюся нынче 56-ю школу. Из каждого класса численностью 25 человек в «продленку» берут только 15 учеников, объединяя их в одну группу. Родителей, которые из-за работы не успевают забирать ребенка из школы, попросили принести справки, подтверждающие это. У меня, к примеру, график работы два дня через два, и кроме сына еще двое детей-дошколят.

Другая мама, обратившаяся в нашу редакцию, жалуется на похожую ситуацию: в школе, где учится ее дочь, в группу продленного дня может попасть далеко не каждый ребенок.

– Иногда просто до абсурда доходит! – возмущается Татьяна. – За одним школьником, не попавшим в «продленку», присматривает учитель начальных классов, пока проверяет тетради своих учеников. Другого воспитатель ГПД вынужден отводить домой.

А вот директор гимназии № 11 (Первомайский район) Ольга Бойко знает о проблемах с «продленкой» только по рассказам коллег.

– Проблем с группами продленного дня у нас нет, – замечает Ольга Леонидовна. – Всем желающим мест хватило, вакансии воспитателей заполнены. Конечно, последнее не приходит само по себе, но подбор кадров входит в обязанности администрации учебного заведения. Поэтому летом мы активно искали квалифицированных специалистов и в конечном итоге новый учебный год встретили во всеоружии.

– Я слышала, что в районе есть проблемы с «продленками», но нашей школы, как мне кажется, они не коснулись – мест хватило всем желающим, воспитателей достаточно, – как будто дополняет коллегу Елена Семеновна, учитель начальных классов СШ № 159 (Фрунзенский район). – Думаю, это результат грамотной работы администрации: в школе хороший психологический климат, а значит, люди стремятся сохранить свое рабочее место. Единственная, на мой взгляд, несправедливость заключается в том, что часы работы в ГПД учителям оплачиваются по минимуму. «Учительские» категории в продленках не засчитываются – для этого необходимо иметь категорию воспитателя. Но ведь мы, классные руководители, тоже занимаемся воспитательной работой! Тем не менее, чтобы получать нормальную зарплату, нам приходится собирать документы и проходить дополнительную аттестацию. Вот учителя и не стремятся работать в группах продленного дня.

Специалист отдела дошкольного и общего среднего образования комитета по образованию Мингорисполкома Ольга Кондратьева прокомментировала ситуацию следующим образом:

– Работа групп продленного дня (ГПД) регламентируется постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28 июля 2011 г. Согласно ему, решение об открытии ГПД принимает учредитель  учреждения образования (управление образования, спорта и туризма  администрации района). Количество групп устанавливается в самих учреждениях образования исходя из имеющихся возможностей (материально-технической базы, обеспеченности кадрами) и заявлений, поданных законными представителями детей.

Однако сегодня мы столкнулись с тем, что некоторые учебные заведения не могут предоставить места в группах продленного дня всем желающим. Особенно актуальна эта проблема для районов-новостроек, где строительство школ не успевает за темпами возведения жилья. Нередко в школе, рассчитанной на 800 учеников, обучаются 1.200. Кроме того, во второй половине дня действуют факультативы, под них тоже отводятся кабинеты. Понятно, что помещения в таких школах задействованы максимально. Некоторые учреждения образования сталкиваются и с проблемой нехватки кадров.

Бывают и такие ситуации, когда родители пишут заявление по принципу «авось пригодится». Ребенок получает место в группе и не приходит, а кто-то другой – возможно, более нуждающийся – остается не у дел. В течение первого месяца учебы такие моменты, как правило, регулируются, и места в ГПД получают если не все желающие, то остро нуждающиеся – точно. А вот установить эту категорию граждан и предстоит учреждению образования.

Подчеркну, что группы продленного дня создаются в целях оказания помощи родителям. И решение возникших вопросов необходимо искать всем участникам образовательного процесса. Нигде не прописано, что школа обязана создавать их. В первую очередь, места в ГПД получают дети остро нуждающихся родителей – матерей-одиночек или работающих по скользящему графику.

Почему, к примеру, мы не говорим о том, что мамы могут кооперироваться, чтобы по очереди забирать детей из школы? Живут же все в одном районе. Полагаю, родителям стоит идти навстречу системе образования и не требовать от государства: «вынь да положь».

СПРАВОЧНО

По состоянию на 5 сентября в городе открыто 1.310 групп продленного дня, которые посещают более 34 тысяч  учащихся, что составляет 46,3% от общего количества учащихся 1-4 классов.

Материал подготовили Виктория Держанович, Екатерина Циркун

Продлёнка в школах для всех, или только для избранных?

Жительница Бреста рассказала, что, придя регистрировать ребёнка в первый класс, думала и по поводу продлёнки. Ей ответили: такого в нашей школе нет.

На удивление женщины о том, как же ей забирать ребёнка, когда она с мужем поздно на работе, сотрудники подсказали: рассчитывайте на бабушек и дедушек.

Другой женщине, являющейся матерью-одиночкой, сначала одобрили место в продлёнке, но в списках своего ребёнка она не обнаружила. В ходе уточнений, почему, руководством школы было предложено купить за личные средства матрас и постельное бельё. Только в этом случае кандидатура ребёнка попадёт в список детей, остающихся на продлённый день.

Родители задаются вопросом, почему такое непонятное распределение мест и каким образом водить и забирать ребёнка из школы, при этом не меняя рабочего места.

Ответ дал специалист отдела по образованию Брестского городского исполнительного комитета.

Брестский горисполком

«Для продлёнки должны быть определённые условия. Первое из которых – дети должны спать. Для этого нужен отдельный кабинет, в котором необходимы кровати.

Допустим, если четыре первых класса, следовательно, это четыре отдельных кабинета. Это нереально. Поэтому в продлёнке просто не хватает мест.

Школы переполнены, так как проектную мощность значительно превышает количество учащихся. Например, в одной из школ на обучении находятся 35 первых и вторых классов. Вопрос о продлённом дне решить нереально. Если углубиться в продлёнки, то негде будет учить детей.

Эта проблема появилась давно, поэтому списки составляются исключительно для тех, кто действительно в этом нуждается.

Вся информация о родителях, которым необходим продлённый день, уточняется классным руководителем в течение первых нескольких недель. Посещают дома всех учащихся.

И если выясняется, что у некоторых всё же есть родственники, которые могут помочь родителям, то, конечно, педагог объяснит ситуацию родителям и место будет предоставлено тем, у кого действительно безвыходная ситуация. В каждой школе есть комиссии, которые рассматривают заявления индивидуально».

Специалист отдела по образованию Брестского городского исполнительного комитета не отрицает: наличие мест в продлёнках – большая проблема, которая решается по мере возможности.

На сегодняшний день, самыми проблемными районами по этому вопросу в Бресте являются Ковалёво, Вулька, Южный и центр. Некоторым родителям приходится возить детей в школу в другой район.

Средняя общеобразовательная школа № 15 корпус 1 (ранее школа № 15)

Гость
22.05.2021 00:08

Хотела бы оставить комментарий, чтобы родители задумались об этой школе. Конечно, в ней есть очень достойные педагоги, но уровень обучения сейчас бы я охарактеризовала так «хотелось бы лучшего». Так, родители с 5-ого класса обивают пороги завуча, потому что у нас норма у многих преподавателей, ставить оценки в конце четверти в журнал. ( оговорюсь, после 2-х лет упорной борьбы, уже у некоторых преподавателей) А в течение четверти вообще не выставлять их в электронный журнал. Поэтому дети не знают, какие оценки у них стоят в четверти по предметам и, конечно, же в конце четверти их ждут «сюрпризы». Т к. об»яснить поставленные оценки преподаватели попросту не могут)))). Вот такая вот ситуация. Не по всем предметам есть у детей учебники и это тоже в школе норма. Почти год решали вопрос, что преподаватели должны выкладывать домашнее задание в электронный журнал!!!!!! При этом не забывая по всей строгости спрашивать его с детей. При этом, если говоришь об этом преподавателям, (некоторым) вместо того, чтобы прислушаться и просто выполнить свои обязанности, они могут мстить. Например, если ученик пришел на урок, могут заставить сдавать материал по всей четверти или даже за учебный год…..БЕЗ ПОДГОТОВКИ! Дать в классе на уроке тест ему одному без подготовки за весь учебный год. При этом проигнорировав домашнюю работу, которую ученик готовил. Видимо, преподаватель по биологии не знает, что даже перед контрольной дети должны к ней подготовиться. И шестиклассник не должен сдавать ЭГЭ по желанию учителя. Впрочем, отсутствие элементарных знаний отличает некоторых преподавателей этой школы. Ваш ребенок может прийти на пересдачу в установленное учителем время, его могут развернуть под предлогом предстоящей у учителя вечеринки и нежелания сегодня принимать пересдачу. При этом с пояснив, что пересдать нужно прийти после каникул, подготовив материал за всю четверть, а не как мне пояснили в департаменте, развернув нерадивого педагога назад, только по теме, которую ученик пришел пересдать. Вот такие истории в школе 15 не редкость, а скорее НОРМА!!!!Согласна с предыдущими комментариями за 2017г., что некоторые вопросы нужно решать с помощью департамента в этой школе. А елейные отзывы — это всего лишь комментарии учителей. Т.к. многие родители не раз сталкивались здесь с проблемами. И это лишь малая часть проблем, которые я сейчас обрисовала, с которыми пришлось сталкиваться в стенах этой школы. Не поставить хорошую оценку за ответ в журнал, за работу — это нормально. Ученик должен ходить за преподавателем или, еще круче, родители напоминать через классного руководителя, что нужно поставить оценку….здесь это в порядке вещей. Или вообще не поставить хорошую оценку в журнал………что было и не единожды…..! А вот когда в конце четверти вываливают, не пойми за что плохие оценки,…..это здесь нормально. Здесь считается нормой ставить за контрольные плохие оценки и когда ты требуешь работу от преподавателя, т к знаешь, что ребенок хорошо знает предмет, он готовился, так вот….оказывается. что за контрольные работы на самом деле 5!!!!!!! Обманывать у преподавателей вообще норма!!! Задумайтесь, что могут спрашивать такие педагоги с ваших детей?????? Пишу это, потому что горько за этих детей, мне повезло в жизни встретить Учителей с большой буквы! Настоящих, любящих детей и свое дело. Хотя, не буду никого вводить в заблуждение. Здесь есть достойные учителя, которые заслуживают наивысшей похвалы. Их любят дети! Они стремятся на их уроки! Но их не много, увы…..

ПРОГРАММ И УСЛУГ ПРОДЛЕННОГО ШКОЛЬНОГО ГОДА ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

ПРОГРАММЫ И УСЛУГИ РАСШИРЕННОГО ГОДА ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

ПРОГРАММЫ И УСЛУГИ ПРОДЛЕННОГО ШКОЛЬНОГО ГОДА
ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

1. Кто имеет право на участие в программах и услугах продленного учебного года?

Комитет по специальному образованию (CSE) должен определить
Требуются ли студенту услуги специального образования продленного учебного года в
чтобы предотвратить существенный регресс.Существенная регрессия была бы
на что указывает неспособность учащихся поддерживать уровень развития из-за
потеря навыков, набора навыков или знаний в течение июля
и август. В соответствии с Разделом 200.6 (j) Уполномоченных
Правила, студенты должны быть рассмотрены для двенадцатимесячных специальных услуг
и / или программы для предотвращения существенного регресса, если они:

• Студенты, чьи управленческие потребности определены как высокоинтенсивные и
  требуют высокой степени индивидуального внимания и вмешательства, и кто
  помещаются в специальные классы;
• Учащиеся с тяжелой формой множественной инвалидности, программы которых состоят из
  прежде всего абилитации и лечения и помещаются в специальные классы;
• Учащиеся, рекомендованные для обучения на дому и / или в больнице, чьи
  потребности в специальном образовании определены как очень интенсивные и требуют
  высокая степень индивидуального внимания и вмешательства или имеющие тяжелые
  множественные инвалидности и требуют прежде всего абилитации и лечения;
  студенты, потребности которых настолько серьезны, что их можно удовлетворить только за семидневный
  жилая программа; или
• Учащиеся, получающие другие услуги специального образования, которые в силу их
  инвалидности, демонстрируют необходимость в двенадцатимесячном специальном обслуживании и / или
  программа предоставляется в структурированной учебной среде продолжительностью до 12 месяцев
  продолжительность, чтобы предотвратить существенный регресс.

Как количественная, так и качественная информация должна быть
рассмотрен CSE для обоснования необходимости предоставления таких услуг и
программы. Студент имеет право на двенадцатимесячную услугу или программу, когда
период проверки или повторного обучения, необходимый для восстановления уровня навыков или знаний
достигнутые к концу предыдущего учебного года превышают сроки, обычно
зарезервировано для этой цели в начале учебного года. Типичный
период проверки или переподготовки составляет от 20 до 40 учебных дней .В качестве ориентира для определения права на участие в программе продленного учебного года:
период проверки восьми недель или более будет означать, что
произошла существенная регрессия.

2. Каковы обязательства CSE по обеспечению интегрированного продленного учебного года?
   программы и услуги для учащихся, чьи индивидуальные образовательные программы (IEP) должны быть реализованы в интегрированных условиях, чтобы учащийся мог
   воспользоваться услугами специального образования, необходимыми для предотвращения существенных
   регресс?

Если в IEP учащегося указано, что специальное образование
услуги должны предоставляться в среде с неотключенными сверстниками, чтобы
учащемуся пользоваться услугами специального образования, чтобы предотвратить существенные
регресс, и школьный округ не проводит летние программы для
учащимся без инвалидности, школьный округ должен предоставить альтернативные методы
для соответствия требованиям наименее ограничительной среды (LRE).К ним относятся:

• предоставление возможности участия (даже неполный рабочий день) в другое лето
  программы, проводимые школьным округом или доступные в соседнем
  округа и в программах, проводимых BOCES;
• предоставляет услуги специального образования учащимся в утвержденной летней школе
  программы для детей без инвалидности, интегрирующие детей с ограниченными возможностями;
• Размещение специальных классов в местах, где учатся дети без инвалидности
  летом; и
• предоставляет студентам услуги специального образования в условиях, когда
  родитель организовал и платит за посещение ребенком.CSE должен определить
  могут ли цели IEP ученика быть надлежащим образом достигнуты на месте
  указан родителем, и округ должен гарантировать, что такие программы
  одобрено государственным агентством для проведения летней программы и одобрено
  местными властями в отношении требований пожарной безопасности, здоровья и безопасности.

3. Должен ли IEP для программы продленного учебного года быть идентичным IEP?
   разработана для программы учебного года?

IEP, разработанный для программы продленного учебного года, может
отличаются от IEP, разработанного для программы учебного года.Комитет
определяет тип и количество услуг, которые необходимы студенту для
соответствующая программа продленного учебного года. Программа IEP, разработанная для расширенного
Программа учебного года должна быть сосредоточена на областях, в которых ожидается ученик
испытать регресс.

Программы или услуги продленного учебного года могут
рекомендации CSE, должны быть предоставлены в месте, отличном от
который студент посещает в течение учебного года, при условии, что CSE
определяет, что настройка подходит для учащегося, чтобы получить пользу от
услуги специального образования и достичь целей IEP.

4. Какие программы и услуги можно порекомендовать на июль-август?

Комитет сначала должен определить, есть ли у студента
инвалидность имеет право на программу продленного учебного года. IEP для
В программе июля-августа должны быть указаны те направления, где студенту необходимы услуги.
чтобы предотвратить существенный регресс. В то время как некоторым учащимся с ограниченными возможностями требуется
продолжение их 10-месячных программ полного дня, другим может потребоваться только
услуги в определенных областях развития, чтобы предотвратить существенный спад.

Для предоставления конкретных программ и услуг
удовлетворить потребности студентов, могут быть рассмотрены различные варианты программ. А
CSE может порекомендовать любую из следующих программ специального образования и
услуги, определенные в соответствии с потребностями отдельного студента:

• сопутствующие услуги на сайте, определенном CSE, включая, но не
  ограничивается утвержденной программой летней школы ^* рекреационной
  программа, или студенты домой; или
• специализированная инструкция в сочетании с сопутствующими услугами, такими как
  соответствующий, предоставляется сертифицированным учителем специального образования на объекте
  определяется CSE, включая, помимо прочего, утвержденный летний
  школьная программа, общественная развлекательная или образовательная программа, или
  студенты домой; или
• полный или неполный рабочий день ^** ежедневное обучение по программам специальных классов
  которые могут включать сопутствующие услуги.

(Некоторым может потребоваться инструкция дома или в больнице.
студентов в соответствии с разделом 200.6 Положения
Комиссар.)

5. Какова необходимая продолжительность программ продленного учебного года и
   услуги должны быть предоставлены

?

Утвержденная программа, предусматривающая специальные
классное обучение должно действовать не менее 30 дней. Однако частота и
продолжительность программ специального образования и услуг, предоставляемых
индивидуальный студент будет определен CSE и может быть менее 30 дней
по продолжительности.

6. Если CSE рекомендует предоставление специализированных инструкций и / или
   сопутствующие услуги, которые будут предоставляться на летних развлекательных или образовательных
   программа, в которую родитель записал учеников, кто несет ответственность
   на оплату зачисления студента в программу?

Программы кемпинга и отдыха не должны толковаться как
программы специального образования продленного учебного года и сопутствующие услуги. Пока
услуги специального образования, указанные в IEP учащегося, должны быть предоставлены
доступны как часть бесплатного соответствующего государственного образования (FAPE), школы
округа не обязаны платить за зачисление и другие сборы в летний период.
развлекательные или неутвержденные образовательные программы, в которых родители имеют
зачислил их ученик.FAPE определяется как специальные образовательные услуги.
которые предоставляются за государственный счет в соответствии с IEP студента.

7. Если местный школьный округ рекомендует соответствующий интегрированный расширенный
   программа учебного года для учащегося с инвалидностью и родителя
   в одностороннем порядке помещает студента в другое место, например в летний лагерь
   программы, должен ли школьный округ предоставлять услуги в другом
   параметр?

№Школьный округ может предоставить
рекомендуемую программу продленного учебного года или предоставление услуг на
другая настройка.

8. Кто может проводить специализированные инструкции для студентов, получающих расширенный
   услуги учебного года в условиях, отличных от утвержденных программ для специальных классов?

Специализированная инструкция может быть предоставлена ​​соответствующим
сертифицированный учитель специального образования как выездной учитель специального образования
услуги и, при определенных обстоятельствах, как консультант службы учителей.Для
Например, если на месте летнего
лагерь или развлекательная программа или неутвержденная образовательная программа, в которой
учащиеся родители / опекуны зачислили учащегося, CSE может рекомендовать
специализированное обучение, проводимое выездным учителем специального образования.

Некоторые учащиеся, имеющие право на продленный учебный год
услуги могут получать услуги учителя-консультанта в течение учебного года, чтобы
помочь им получить пользу от обычных учебных классов.Учитель-консультант
услуги означают прямые и / или косвенные услуги, предоставляемые студенту с
инвалидность, посещающая общеобразовательные классы на дневной основе и / или
такие студенты общеобразовательные учителя. В отдельных случаях это может быть
целесообразно продолжить услуги преподавателя-консультанта для тех студентов, которые
посещать утвержденные программы летних школ (8NYCRR 110).

9. Должны ли услуги переходного периода предоставляться как услуги продленного учебного года?

Для некоторых учащихся с ограниченными возможностями в возрасте от 15 до 21 года, переходный период
могут потребоваться услуги для предотвращения существенного регресса.Эти мероприятия могут
включают обучение, опыт сообщества, сопутствующие услуги, подготовку к
трудоустройство или другие жизненные цели после школы и, при необходимости,
приобретение навыков повседневной жизни взрослых или функциональная профессиональная оценка. А
школьный округ может заключить официальные соглашения с другими программами для получения
услуги переходного периода, такие как программы профессионального обучения, утвержденные
Департамент образования или другое государственное учреждение.

10. Какова роль парапрофессионала в
    предоставление услуг продленного учебного года?

Помощник учителя или помощник учителя, рекомендованный на
студентам IEP может быть предоставлен только в том случае, если сертифицированный преподаватель предоставит специальный
обучение и необходимый контроль со стороны среднего профессионала.Помощники учителя могут помогать сертифицированному учителю, выполняя не преподавательские обязанности.
иным образом выполняется учителями (например, помогает учащимся с
поведенческие / управленческие потребности, помощь в решении задач физического ухода). Лица, нанятые как
помощники учителей не могут выполнять преподавательские обязанности общего или специального
преподаватель образования, даже если он имеет лицензию на преподавание или сертификат.

Помощник учителя может проводить прямые инструкции
услуги студентам под общим руководством сертифицированного преподавателя.Однако в обязанности помощника учителя не входят:
выступая в качестве основного инструктора. При необходимости, преподаватель-консультант или специальный
образовательный странствующий учитель, предоставляющий непосредственные образовательные услуги ученику
может обеспечить необходимый надзор на месте ^*** преподавательского
помощник студента, обучающегося по программе летней школы, летнего лагеря или
общественная программа отдыха или образования. Общий надзор требует, чтобы
сертифицированные учителя направляют и направляют помощников учителей
относительно прямых учебных услуг, которые они предоставляют студентам.

11. Может ли школьный округ подать заявку на возмещение
    стоимость учителя общего образования, работающего в государственной школе или BOCES as
    стоимость специального образования для услуг, предоставляемых в интегрированной среде?

Нет. Школьный округ получит возмещение.
только за стоимость услуг специального образования, предоставляемых соответствующим образом
лицензированный или сертифицированный персонал для студента в июле и августе.Для студентов, посещающих утвержденные программы летних школ в соответствии с Частью 110
Регламентом Уполномоченного, округ может включать студентов
посещаемость для целей государственной помощи.

12. Как школьный округ может подать заявку на возмещение государственной помощи для
    предоставление только сопутствующих услуг или специально разработанная инструкция
    предоставляется во время программ продленного учебного года?

Департамент уполномочен утверждать программы и
установить тарифы на все специальные услуги и программы, предоставляемые во время
Июль / август, как публичные, так и частные.Следовательно, любой школьный округ или агентство
который планирует работать по программе июля / августа, должен сначала обратиться в Департамент
для утверждения. Заявки на участие в программах, обслуживающих школьников, могут быть
можно получить, позвонив в Управление VESID / Политики специального образования по телефону (518)
473-6108.

Разрешение на финансирование должно быть предоставлено через Систему для
Счет для детей (STAC) для каждого учащегося, имеющего право на получение специального
образование и / или сопутствующие услуги в июле и августе для районов
чтобы получить правильную сумму государственной помощи в соответствии с разделом 4408 Закона штата Нью-Йорк
Закон об образовании.Вопросы по заполнению форм STAC можно направлять по адресу:
Отделение STAC и специальной помощи по телефону (518) 474-7116.

^{* Утвержденные программы летних школ
являются ли программы начального, среднего и общего образования BOCES утвержденными в
в соответствии с частью 110 Положения об Уполномоченном по образованию.}

^{** Формы STAC для школьников, обучающихся в
специальный класс на основе неполного рабочего дня должен указывать неполный рабочий день
в п. 11б.}

^*** Сертифицированный учитель должен
обеспечить периодический общий надзор на месте парапрофессиональный. А
непрофессионал может предоставлять услуги, связанные с IEP студента, когда
учителя нет на сайте программы. Однако надзор должен быть
доступны для среднего профессионального образования по телефону или другим способом в течение времени
когда на программе не осуществляется надзор на месте.

Летняя школа

и услуги ESY: в чем разница?

Что такое летняя школа?

Родитель ученику: «Лучше работай усердно; Я не плачу за летнюю школу! »

Угрозы летней школы редко бывает достаточно, чтобы мотивировать ученика, который уже не успевает в классе или классах в школе.По моему опыту, летняя школа никогда не была чем-то положительным в сознании учащихся. Чаще всего ученикам назначают занятия в летних школах по предметам, которые они не освоили. Если они запишутся в летнюю школу и успешно сдадут заданный курс, им не нужно будет повторять курс в следующем учебном году.

Курсы летней школы обычно включают в себя денежную стоимость, которая покрывает оплату учителей и учебные материалы. В моей школе учащиеся должны заработать минимум 50% для своей последней оценки курса, чтобы иметь право пройти курс в летней школе для получения кредита.Наша шкала оценок типична: 0-59% F, 60-69% D, 70-79% C, 80-89% B и 90-100% A. Причина требуемого минимума заключается в том, что мы не позволяем существует сценарий, при котором ученик выполнял 10% работы за класс в течение учебного года (180 дней в PA), а затем имел возможность посещать 6-недельную летнюю школу и пройти курс. В течение учебного года должны быть приложены разумные усилия, чтобы учащийся имел право закончить курс и заработать кредит в летней школе.

Формат летней школы — очные занятия продолжительностью два часа в классе со строгими правилами посещаемости.В этом году из-за COVID-19 наши ожидания относительно посещаемости изменились, поскольку наш формат изменился с личного на онлайн-обучение через нашего местного поставщика киберпрограмм. Приспособление к этому изменению вызывает несколько проблем; Будет ли ученик, который не добился успеха в сети за последние два месяца после закрытия школы, добьется большего успеха в онлайн-формате? Как это повлияет на стоимость, посещаемость и поддержку инструктора?

Забегая вперед, я надеюсь, что летняя школа не всегда должна иметь негативный оттенок, приправленный чувством неудачи.Я надеюсь, что мы сможем создать фонды для модели летней школы, которая направлена ​​на предотвращение потерь в летнее время, поощрение сохранения академических знаний и обеспечение основы для академических концепций, которые будут введены в следующем учебном году.

Что такое услуги ESY?

ESY — это аббревиатура от Extended School Year. Программы ESY существуют для помощи учащимся, которые были определены как инвалиды и подпадают под действие Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA). ESY проводится в те же календарные месяцы, что и летняя школа (перерыв в школьных занятиях), но имеет другую цель и, иногда, другую аудиторию.Учащиеся, которые были определены как имеющие право на услуги специального образования, могут иметь право участвовать в услугах программы ESY в пределах своего местного школьного округа. Эта программа предоставляется семьям или родителям бесплатно и покрывается и защищается обязанностью школы предоставлять учащимся с ограниченными возможностями бесплатное и соответствующее государственное образование (FAPE).

Программирование ESY предназначено не для ознакомления учащихся со специальными учебными заведениями с новыми инструкциями или материалами, а для предотвращения потери навыков в течение лета.Это могут быть социальные / поведенческие навыки, коммуникативные / организационные навыки или любые другие цели, включенные в их индивидуальный образовательный план (IEP). Право на участие определяется командой IEP: родителями, ведущим дела, учителями общего образования, консультантом и, возможно, психологом. Не все учащиеся с ограниченными возможностями имеют право на участие в программе ESY. Основные соображения группы IEP: (1) Будет ли ученик регрессировать без продолжения служения во время перерыва в школьных занятиях, и (2) Сколько времени потребуется тому же ученику, чтобы заново выучить или восстановить утраченные навыки?

Личное программирование — самый эффективный и удобный способ проведения ESY.В этом году из-за COVID-19 и потенциальных рекомендаций по социальному дистанцированию, изложенных CDC, школы готовятся сделать все возможное, чтобы обеспечить программирование ESY через онлайн-обучение. Это сильно отличается и, без сомнения, сложнее, чем проведение занятия лично, но предотвращение потери навыков чрезвычайно важно для учащихся с ограниченными возможностями.

Услуги ESY предоставляются учителями специального образования и другими специалистами, которые проводят лечение, которое учащиеся обычно получают в течение учебного года.

Расширенный учебный год (ESY) Услуги

Услуги расширенного учебного года (ESY) предоставляются учащимся от PreK до 12, чья команда по индивидуальной образовательной программе (IEP) решила, что преимущества, полученные учащимся в течение обычного учебного года, будут значительно поставлены под угрозу, если учащийся не получит ESY. Сервисы. Все услуги ESY и транспорт предоставляются бесплатно в рамках доступа учащегося к бесплатному соответствующему государственному образованию (FAPE) в соответствии с Законом об улучшении положения лиц с ограниченными возможностями (IDEIA) 2004 года.

^{DHOH = Программа для глухих и слабослышащих}

Сессия 1 Дополнительная информация о месте проведения ESY (2021 г.)

Средняя школа ESY Direct, классные центры и вспомогательные школы
Учащиеся должны быть зарегистрированы на сайте ESY, обслуживающем их базовую школу. Время звонка — 10.00 — 14.00. Выберите сайт ниже, чтобы увидеть его администраторов ESY и вспомогательные школы.

^{DHOH = Программа для глухих и слабослышащих}

Сессия 1 ESY Centres Bell Schedule (2021)

СЕССИЯ 2

Сессия 2 ESY Direct, Даты в классе для студентов

26 июля — 12 августа

Сессия 2 Элементарная информация о сайте ESY

Начальная школа ESY Direct, места для занятий и вспомогательные школы

Учащиеся будут зарегистрированы на сайте ESY, который обслуживает их базовую школу или базовую школу поставщика услуг по уходу за детьми.Выберите сайт ниже, чтобы увидеть его расписание звонков и дополнительные школы.

Сессия 2 Дополнительная информация о месте ESY

Средняя школа ESY Direct, места для занятий и вспомогательные школы

Второстепенный сайт ESY Direct, ориентированный на классы для занятия 2, — это средняя школа Джексона. Время звонка: с 10:00 до 15:30. Этот сайт будет обслуживать всех учащихся средних и старших классов, получающих личные услуги во время Сессии 2.

Что такое услуги продленного учебного года и кто на них претендует?

найти школы

Степень CompletedHigh School Diploma / GEDSome CollegeAssociate DegreeBachelor в DegreeMaster в DegreeDoctorate Степень

Желаемая DegreeDiploma / CertificateAssociate DegreeBachelor в DegreeMaster в DegreeDoctorate

Программа InterestAll ProgramsAdministration и LeadershipApplied поведения AnalysisBusiness EdEarly Детство EdElementary EdEnglishESL и иностранных LanguageFine Искусство EdGifted EdHistoryMathPhysical EdPost Secondary EdSchool CounselingSecondary EdSpecial EdSTEM Ed

Спонсируемый контент

Рекомендуемые программы:

Спонсируемая школа (школы)

Слышали ли вы об услугах продленного учебного года, но не уверены, что они собой представляют или что соответствует требованиям учащегося с особыми потребностями? У нас есть для вас ответы.

Если у вас есть ребенок с IEP, и вам интересно узнать об услугах продленного учебного года, сделайте следующее: вы можете получить услуги продленного учебного года для своего ребенка, а можете и нет. Термин «услуги продленного учебного года» (ESY) является частью Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями, в частности, Раздела 300.106. Этот раздел был добавлен для обеспечения того, чтобы учащиеся, которые забывают многое из того, что они изучают во время долгих летних каникул, получали непрерывное обучение. Юридическое определение услуг продленного учебного года гласит, что этот термин относится к специальному образованию и сопутствующим услугам, которые предоставляются ребенку с ограниченными возможностями помимо обычного учебного года государственного учреждения в соответствии с IEP ребенка и бесплатно для родители ребенка, отвечающие стандартам SEA (государственного образовательного агентства).

Услуги ESY не предоставляются все лето. Обычно такие услуги предоставляются в течение четырех-пяти недель летом, по четыре-пять часов в день; часто они предоставляются с понедельника по четверг. Учитель может быть или не быть обычным учителем учебного года ребенка, но он или она должны иметь квалификацию для преподавания специального образования и должны понимать цели программы IEP ребенка.

Право на получение услуг продленного учебного года

Как и многие другие части IDEA, этот конкретный раздел был добавлен после серии судебных дел, в которых родители ребенка с ограниченными возможностями утверждали, что их ребенок забудет большую часть того, что он или она научились за долгие летние каникулы и большую часть следующего учебного года потратят на повторное приобретение ранее усвоенных навыков.Эти дела были выиграны родителями, и в результате этот раздел был добавлен в закон. Однако не все студенты имеют право на эту услугу. Правила гласят, что для получения права ребенок с ограниченными возможностями должен потерять две трети навыков, которые он приобрел в течение учебного года (обычно в зависимости от прогресса в достижении целей IEP), и потребуется от шести до девяти недель следующего учебного года, чтобы восстановить их. эти навыки. Некоторые студенты забывают некоторые навыки, которым они овладевают в летние месяцы; однако большинство из них не теряют и двух третей, независимо от инвалидности.

Есть проблемы с этой частью закона, потому что она была добавлена ​​при пересмотре / повторной авторизации существующего законодательства. Таким образом, округа государственных школ не получают финансирования для обеспечения полноценной летней программы для всех учащихся с ограниченными возможностями, а предоставление летних услуг является дополнительными расходами для этих округов. Некоторые штаты предоставляют частичное финансирование этих услуг, в то время как другие штаты предоставляют финансирование только на обычный учебный год. Поэтому местные округа остаются близкими к «букве закона».Это означает, что каждый год каждая отдельная группа IEP должна рассматривать вопрос о том, нуждается ли ребенок в услугах ESY, и назначать одну из трех инструкций относительно ESY: да, нет или отложенное решение. Если IEP имеет отметку «Да» в этой области, то эти услуги будут предоставляться на основе рекомендаций группы IEP.

Как правило, услуги ESY получают студенты с более тяжелыми формами инвалидности, которые часто обучаются по автономным программам; учащиеся с менее выраженными формами инвалидности с меньшей вероятностью будут выбраны как нуждающиеся в этих услугах.Как уже говорилось, каждая группа IEP должна внимательно рассмотреть потребности учащегося и принять решение на основе данных. Родители должны спросить об услугах ESY во время ежегодного собрания IEP, если они считают, что их ребенок нуждается в них.

Получение услуг продленного учебного года для вашего ребенка

С наступлением лета это ваш последний шанс получить услуги ESY в этом году. Начните с попытки связаться с учителем специального образования вашего ребенка или к куратору вашей группы IEP. Если они все еще работают, они сообщат вам, какие шаги нужно предпринять.Если они уехали домой на лето, вам следует позвонить в районный отдел специального образования и поговорить с ответственным администратором.

Помните, что ключ к квалификации для получения услуг ESY — это забыть или неспособность использовать примерно две трети того, что было изучено за учебный год. Затем ученику потребуется более шести-девяти недель, чтобы восстановить утраченные навыки. Если ваш ученик забывает об этом и так долго восстанавливается, он или она извлекут пользу из услуг ESY.

Справочные дела

Независимый школьный округ Аламо-Хайтс против Управления образования штата

Закон об образовании для инвалидов 554: 315 (5-й округ 1986)

Армстронг против Клайна. Закон об образовании для инвалидов, Отчет 551: 195 (E.D. Pa. 1979)

Городские государственные школы Балтимора (Мэриленд) (1986). Письмо Управления по гражданским правам об обнаружении

«Образование для инвалидов» Обзор закона 352: 185

Баттл против Содружества. Закон об образовании для инвалидов, Отчет 551: 647 (3-й Cir.1980)

Государственные школы округа Бакс против Содружества Пенсильвании. Закон об образовании для инвалидов, отчет 559: 153 (Commonwealth Ct.
, Pa. 1987)

Davila, R.R. (1990, ноябрь). Управление специального образования и политики реабилитационных услуг

Письмо 17. «Образование для инвалидов» Обзор законодательства 419 Ассоциация умственно отсталых граждан Джорджии против Макдэниела. Закон об образовании для инвалидов
555: 251 (11-й округ 1983 г.)

Холмс против Соболя, Закон об образовании для инвалидов 559: 463 (W.D. NY. 1988 г.)

Государственные школы Меса (Аризона) (1989 г.). Письмо о заключении Управления по гражданским правам. 16 Обзор закона об образовании для инвалидов 316 \
Ройш против Фонтана, 21 Отчет об образовании для лиц с ограниченными возможностями 1107 (D. Md. 1994)

Schrag, J.A. (1989, август). Письмо с изложением политики Управления программ специального образования. Обзор закона «Образование для инвалидов» 213: 255

Стейси Г. против Независимого школьного округа Пасадены. Закон об образовании для инвалидов

Об авторе: Норм Бишоп

Э.Норман Бишоп — доцент кафедры образования в колледже Элис Ллойд в Кентукки, где он создает и внедряет специальную двойную сертификацию для будущих учителей. Норм имеет две степени бакалавра в области начального и среднего образования, степень магистра в области специального образования и в настоящее время заканчивает диссертацию, чтобы получить степень доктора D. в образовательном лидерстве. Он работал в Отделе выдающихся студентов Департамента образования штата Аризона и в должности доцента специального образования в Университете Северной Аризоны.В общей сложности у него более 30 лет опыта работы учителем, консультантом и администратором в государственных школах.

калифорнийских школ рассматривают возможность продления в следующем учебном году, в то время как психическое здоровье остается проблемой.

Кредит: Al Seib / Los Angeles Times / Polaris

Ученица 4-го класса Кэмерон Гидри во время своего онлайн-урока сосредоточилась на своем онлайн-классе со своей социальной дистанционной стола в Центре отдыха Делано в сентябре 2020 года.

Кредит: Аль-Сейб / Лос-Анджелес Таймс / Polaris

Ученица 4-го класса Кэмерон Гидри во время своего онлайн-урока сосредоточилась на своем дистанционном социальном столе в Центре отдыха Делано в сентябре 2020 года.

Поскольку уровень заражения Covid-19 продолжает задерживать открытие многих школ по всей Калифорнии, некоторые руководители сферы образования выдвинули идею продления учебного года для решения проблемы потери учебы среди учащихся, рискующих отстать. В то же время опасения по поводу психического здоровья говорят о том, что чем дольше, тем лучше.

В Los Angeles Unified некоторые члены совета выразили поддержку выделению дополнительного учебного времени, поскольку во втором по величине школьном округе страны продолжается дистанционное обучение.За последний год округ скорректировал академическую политику, чтобы решить проблему падения посещаемости и роста плохих оценок среди учащихся.

«Мы хотим рассмотреть все возможные подходы», — сказал член Объединенного совета Лос-Анджелеса Ник Мелвойн в недавнем интервью EdSource. «То, что нам нужно выяснить, — это ресурсы: есть ли у нас деньги на продленный учебный год с согласия профсоюзов».

Мелвоин добавил, что школьный совет может вскоре рассмотреть возможность добавления десяти учебных дней к наступающему 2021-2022 учебному году, чтобы удовлетворить как академические, так и психические потребности учащихся.Департамент образования Калифорнии в настоящее время требует, чтобы школы предлагали 180 дней обучения.

«Мы будем стремиться увеличить количество времени в классе к 2021-22 учебному году. Дополнительные 10 дней, чтобы поработать над основами чтения и математики, помочь детям справиться с травмами и тревогой, вызванными кризисом, и заново открыть для себя радость обучения в дополнительных упражнениях », — сказал Супт. Об этом заявил Остин Бойтнер в недавнем эфире.

Для школ Лос-Анджелеса продленный учебный год может означать более раннюю дату начала, более короткие зимние каникулы, более короткие весенние каникулы или более позднюю дату окончания следующего учебного года.

Идея также всплыла во время недавнего заседания Департамента образования штата, когда президент правления Линда Дарлинг Хаммонд и член правления Патрисия Энн Ракер согласились, что «одна вещь, о которой мы можем подумать, — это продлить график учебного года», чтобы соответствовать требованиям оценки в масштабе штата. .

Многие эксперты в области образования, однако, предостерегают, что психическое здоровье учащихся должно быть приоритетом, поскольку администраторы обсуждают возможное продление учебного года.

«Мы должны внимательно относиться к тому, как найти дополнительное время, чтобы наверстать упущенное», — сказал Педро Ногера, декан педагогической школы USC.«Меня беспокоит то чувство, что мы должны ускорить обучение, чтобы наверстать упущенное. Я думаю, что это неправильная постановка.

Ногера вместо этого рекомендует повторно привлекать учащихся к учебе в школе и удовлетворять их потребности в психическом здоровье, прежде чем приступить к дальнейшим занятиям.

«Я думаю, что нам нужно подойти к этому, чтобы думать об этом почти как о травмирующем событии, которое произошло коллективно», — сказал он.

Он привел гипотетический пример землетрясения, из-за которого студенты были вынуждены покинуть классы на длительный период времени.Неакадемические потребности в такой ситуации потребуют немедленного внимания.

«Вы не можете сейчас сосредоточиться только на академических кругах», — сказал Ногера. «Вы должны решить те социальные и психологические проблемы, которые этому сопутствуют».

Социальные и психологические проблемы оставались постоянными среди студентов. Сьерра-Леоне Андерсон, девятиклассник, живущий в районе Мид-Сити в Лос-Анджелесе, с трудом приспособился к дистанционному обучению в весенний семестр, когда школы сначала закрываются.

«Я очень много переживала во время этой пандемии», — сказала она. «Печально то, что у меня даже нет времени обработать все это, потому что я должен закончить это эссе, или мне нужно явиться на этот важный Zoom, или у меня есть этот тест, к которому я должен подготовиться».

Летом, в разгар протестов Black Lives Matter, Сьерра присоединилась к Student Deserve, коалиции учителей, учеников и родителей в объединенных школах Лос-Анджелеса. Там она нашла сокурсников из Лос-Анджелеса, которые разделяли ее социальные интересы.С тех пор она стала вести активную гражданскую деятельность, публикуя комментарии на собраниях школьных советов и организуя интернет-кампании с однокурсниками.

Обнаружение этого нового внеклассного и увлекательного занятия возродило интерес Сьерры к учебе и помогло ей изменить свои приоритеты.

«Я понял, чему меня научила пандемия, — что вам нужно сосредоточиться на своем психическом здоровье и иногда ставить его выше других вещей», — сказала Сьерра.

По словам Джона Роджерса, профессора Школы образования и информационных исследований Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, если к учебному году нужно добавить учебные дни, необходимо внести творческие изменения в учебный план.

«Мы хотим расширить возможности обучения, доступные студентам», — сказал Роджерс. «Но если мы собираемся сделать это, скажем, летом, мы хотим предоставить молодым людям возможность испытать искусство, творческое и критическое образование в течение некоторого длительного, расширенного учебного времени, чтобы пригласить их снова в свое образование таким образом, чтобы они воспринимали его как значимое и целенаправленное, а не как своего рода наказание за провал нашей системы ».

Летняя программа, предложенная LA Unified прошлым летом, может служить примером успешной модели.

Обычно доступный для ограниченного числа студентов, округ открыл летнее обучение для всех 600 000 студентов, предлагая уроки анимации, науки о спорте, экологии и астрономии, среди других тем. Аналогичный учебный план находится в разработке для студентов LA Unified, которые будут записаны во время летних каникул в этом году.

Хотя проблема психического здоровья учащихся важна, так же важно и психическое здоровье преподавателей и персонала, учитывая, что продленный учебный год требует дополнительного учебного и административного рабочего времени.

После стрессового и травматического учебного года учителя часто считают дни до конца учебного года, — сказал доктор Дэвид Шонфельд, директор Национального центра школьного кризиса и тяжелой утраты при детской больнице Лос-Анджелеса.

«Когда они пережили кризисные ситуации, их трудно вовлечь в это время», — сказал доктор Шонфельд, обращаясь к учителям. «Обычно я говорю, что если … учителя тоже сильно травмированы и перегружены, им нужен отпуск.”

Во время пандемии вся инфраструктура образования перегружена, в том числе образовательные программы за пределами округа и резерв учителей на замену. По словам Шонфельда, учителей необходимо принимать во внимание, поскольку администрация образования обсуждает идеи, которые помогут расширить академические возможности для учащихся.

«Мы не можем действовать так, как будто можем включить выключатель, и все вернется в норму», — сказал Ногера. «И на самом деле, я бы сказал, что если мы не хотим возвращаться к тому, как было, мы хотим, чтобы школы были лучше, чем они были.”

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

Продленный учебный год — переосмысление образования

3 совета для учителей, как поддержать учеников и избежать летнего слайда

Летняя горка — знакомая головоломка для всех педагогов. Этот термин относится к потере знаний, с которой сталкиваются многие студенты во время летних каникул.Исследование, проведенное в 1996 году, показало, что учащиеся в среднем испытали эквивалент не менее одного месяца потери знаний, как измерено по результатам стандартизированных тестов за лето. Хотя все учащиеся подвержены риску регресса в обучении во время длительных перерывов, дополнительные исследования показывают, что ученики с особыми потребностями могут быть более подвержены как регрессу, так и более медленному восстановлению навыков, когда они возвращаются осенью, чем их сверстники с общим образованием.

Разве не для этого нужен продленный учебный год?

В то время как многие студенты специального образования будут иметь возможность посещать программы расширенного учебного года (ESY) в течение лета, ESY может поставить свои собственные уникальные задачи.Во-первых, учащихся отстраняют от повседневной рутины, что для учащихся со значительными физическими недостатками может серьезно ограничить их способность к обучению. При занятиях всего от 4 до 6 недель остается мало времени для установления процедур и распорядков, которые необходимы этим студентам для развития. Кроме того, студентов программ ESY часто поддерживают временные преподаватели и парапрофессионалы, многие из которых практически не имеют опыта работы со студентами в рамках программы. Наконец, сотрудники ESY не всегда имеют доступ к качественной учебной программе, которая соответствует государственным стандартам и , направленным на уникальные цели IEP каждого студента.Как показывают исследования, «качество — это ключ к тому, чтобы время иметь значение» (Аронсон, Циммерман и Карлос, 1999), и со всеми этими факторами вместе взятые, ESY может мало повлиять на регрессию в обучении.

Что я могу сделать? Я не вижу своих учеников летом.

Вне зависимости от того, будут ли ваши ученики посещать ESY, есть вещи, которые вы можете сделать прямо сейчас, как учитель, чтобы поддержать поддержание навыков ваших учеников в течение лета и сделать неизбежное изменение распорядка более управляемым.

1. Обеспечение удобных возможностей обучения с использованием технологий

Rethink’s Activity Center предоставляет учащимся возможность практиковать навыки, полученные ими в течение учебного года, которые связаны с целями IEP на мобильных устройствах и портативных компьютерах.

В статье о том, как технологии могут помочь предотвратить летнюю «утечку мозгов», указывалось на тот факт, что учащиеся, не имеющие доступа к образовательному контенту в течение лета, с большей вероятностью будут испытывать затруднения в обучении.Благодаря мобильным технологиям предоставить учащимся доступ к образовательному контенту на устройствах, к которым они уже имеют доступ, очень просто. Потратьте некоторое время на поиск онлайн-игр, приложений и мероприятий, которые укрепят навыки, которые ваши ученики изучают в учебном году, и предоставят учащимся и их семьям обучение и практику по использованию и доступу к этому контенту. Ваши ученики смогут продолжать учиться так, чтобы это не было похоже на домашнее задание.

2. Подготовить учащихся к предстоящим изменениям в распорядке дня

Для многих учеников с особыми потребностями неожиданные изменения в распорядке дня могут стать проблемой.Подготовка учеников к грядущим изменениям и помощь им в понимании того, чего ожидать, может сделать переход от обычного школьного дня к домашнему, ESY, дневному лагерю или где бы то ни было в течение лета более успешным и настроит их на успех, когда дело доходит до обучения. .

Вот несколько идей о том, как вы можете начать готовить студентов прямо сейчас:

• Начни обратный отсчет! Призовите своих учеников быть в восторге от лета, а также сообщите им, что лето означает изменение распорядка.Вы можете просматривать календарь обратного отсчета вместе со своими учениками в классе каждое утро и использовать его как возможность рассказать о некоторых изменениях, которых они могут ожидать.
• Пересмотрите летний распорядок дня: Если ваш ученик посещает ESY, используйте график с картинками, чтобы заранее научить его новому распорядку. Если ESY находится в здании, вы даже можете показать им их новый класс, чтобы, когда придет время, это было уже знакомое место. Если ваш ученик будет дома или где-то еще летом, узнайте у его родителей и семей, каким будет их расписание, и сделайте то же самое, создав индивидуальный график, который поможет им предвидеть изменения в распорядке.

3. Привлечь родителей и семью

Часто единственной постоянной для учеников в период между обычным учебным годом и летом, родители и семьи играют решающую роль в установлении новых распорядков для учеников в течение лета и предоставлении им возможностей для обучения. Как учитель учащегося, вы можете работать с родителями и семьями до окончания школы, чтобы помочь им подготовить своих детей к тому, что будет летом. Вот несколько идей о том, как вы можете сотрудничать с семьями:

• Поощряйте семьи к тому, чтобы укреплять привычный образ жизни в классе дома: Согласованность между домом и школой является ключом к укреплению обучения.Например, если вы делаете в классе летний обратный отсчет, посоветуйте родителям делать то же самое дома каждое утро перед школой. Если вы используете график с картинками, чтобы рассказать ученику об их новом распорядке дня, предоставьте родителям копию, чтобы они также могли просмотреть его дома.
• Помогите семьям превратить возможности обучения в летний распорядок дня : Сотрудничайте с семьей вашего ученика, чтобы составить предсказуемый летний график для ученика и включить в него определенное время для обучения.Например, если вы предоставляете учащимся онлайн-задания для работы в течение лета, скоординируйте свои действия с родителями учащегося, чтобы найти в их ежедневном расписании время, когда у учащегося будет доступ к планшету или устройству, чтобы они могли выполнять задания. .

Помните, что расширенное планирование является ключом к поддержке вашего ученика во время летнего перехода, и есть много простых вещей, которые вы можете сделать сейчас, чтобы облегчить этот переход для ваших учеников и помочь им сохранить все замечательные вещи, которые они узнали в школе. год.

С летом! Развлекайтесь. Ты заслуживаешь это!

The Day — Для учащихся начальной школы Ledyard разрешено больше времени в классе

Начиная с наступающего учебного года, ученики двух начальных школ Ледьярда будут проводить дополнительные полчаса в классе каждый будний день.

Учебный день будет продлен на 15 минут в начале и в конце дня, то есть ученики будут в классе с 8:25 до 15:25. Школьный совет города одобрил этот шаг во вторник вечером после того, как некоторые родители и школьные служащие поставили его под сомнение.

Суперинтендант Джейсон Хартлинг предложил дополнительное время в рамках плана школьного округа по безопасному возвращению к личному обучению и обеспечению непрерывности услуг после пандемии COVID-19. Он сказал, что дополнительное учебное время будет оплачено из 410 000 долларов, полученных городом из средств Американского плана спасения через федеральное правительство и правительство штата.

Голосование за продление рабочего дня было проведено во время специального собрания школьного совета, созванного после некоторой публичной критики за то, что идея была представлена ​​с недостаточной прозрачностью и что суперинтендант превышал свои полномочия.

Председатель совета директоров Энтони Фэври не согласился. «В начале пандемии Совет по образованию предоставил суперинтенданту исполнительные полномочия действовать от имени совета и удовлетворять потребности школьного округа от имени учащихся», — сказал он. «Доска действительно имела прямую видимость».

Во время встречи Хартлинг обрисовал график, во время которого он принял решение продлить учебный день. Он сказал, что впервые поднял идею в январе и феврале о возможном продлении учебного дня по крайней мере на час для существующего семестра, поскольку ученики переходят к очному обучению.Он сказал, что разговаривал с представителями профсоюза учителей, и упомянул эту рекомендацию на собрании школьного совета 24 марта. Также изучаются сметы финансирования.

Хартлинг заявил, что к середине апреля стало очевидно, что продление учебного времени на текущий учебный год нецелесообразно, и затем внимание переключилось на 2021-22 учебный год. Он сказал, что провел множество неформальных бесед с учителями и снова поднял этот вопрос на заседании совета школы 4 мая. 27 мая было отправлено электронное письмо всем окружным учителям, после чего 1 июня был проведен открытый форум с ними, а также другие индивидуальные встречи.

26 июня родителям и школьному персоналу были отправлены электронные письма с изложением плана по увеличению продолжительности занятий и организации двух онлайн-форумов в начале июля для получения отзывов по этому вопросу. Хартлинг сказал, что получил информацию только от двух человек.

«Я всегда стараюсь помочь людям выйти вперед и поговорить», — сказал Хартлинг. «Я знаю, что совет директоров получил несколько электронных писем. Я не был в них осведомлен. Мне нужно услышать (критику). Я хочу извлечь уроки из этих разговоров и применить эти точки зрения.«

Член правления Джоан Келли проголосовала за более продолжительный день, но сказала, что Хартлинг должна была быть более откровенной с информацией об этом. Она сказала, что помнила тему, которая обсуждалась на встрече 24 марта, но затем не более подробно обсуждалась до встречи 14 июля. «Я думаю, что родители, учителя и общественность думали, что идея преподносится как свершившийся факт, — сказала она, — когда они чувствовали, что могло быть больше времени и больше обсуждений. Тем не менее, я ценю презентацию.… Это хороший план ».

Поскольку это было специальное заседание совета директоров, никакие публичные комментарии не допускались. В электронном письме, отправленном« Дню »после собрания от Бонни Харрис, указывалось на некоторые возражения против плана продленного дня, включая использование две компьютерные программы адаптивного обучения: Lexia Core5 и Dreambox. Харрис в своем электронном письме заявила, что веб-сайты не являются индивидуализированными инструкциями, сбивают с толку студентов и только отслеживают, как долго каждый студент находится на веб-сайте, независимо от того, сколько работы выполнено.Она также заявила, что школьная система использует наставников с неполной занятостью для обучения 40% школьников округа, которые не соответствуют академическим стандартам.

В телефонном интервью в среду Хартлинг отметил, что округ увеличил количество штатных инструкторов, помогающих студентам, и находится в процессе восстановления программ обучения грамоте и математике. «Это требует времени», — сказал он.

Что касается интерактивных адаптивных программ, Хартлинг сказал, что учителя получают отчеты о конкретных навыках, над которыми учащиеся работают, и обеспечивают мотивацию и мониторинг того, что ученики действительно выполняют работу.

Хартлинг сказал, что увеличенное время будет включено в существующие школьные дневные мероприятия, без каких-либо особых задач, выделенных для дополнительных 15-минутных периодов времени. Одно изменение заключается в том, что так называемые «специальные программы», такие как искусство, музыка, физкультура и библиотека, будут предлагаться каждый день вместо четырех дней в неделю. Мероприятия будут меняться каждый день.

Хартлинг сказал, что продолжает отслеживать отзывы учителей о расписании продленного дня, которое, по его словам, показывает, что сделка не была сделана раньше времени.