Начальная школа программа обучения: Ошибка 404. Страница не найдена • Онлайн-школа «Фоксфорд»

Содержание

Самая легкая школьная программа начальной школы. Обзор программ обучения в начальной школе. Начальная школа XXI век

В настоящее время существуют две системы подготовки детей в начальной школе: традиционная и развивающая. Внутри каждой есть свои программы. К традиционной относятся программы: «Начальная школа 21 века», «Школа 2100», «Школа России», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива». К развивающим системам относятся две программы: Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова.

В рамках одной школы могут применяться разные программы. Вне зависимости от программы ученик имеет возможность получить одни и те же знания, предполагаемые государственным стандартом. Задания повышенной трудности, которые ассоциируются только с развивающими системами, есть во всех пограммах, но не являются обязательными для изучения.

Школа России

Традиционная программа «Школа России» (под ред. А. Плешакова) существует десятки лет. Школа России — это та программа, по которой учились все советские школьники. Конечно, в ней произошли серьёзные изменения в плане содержания, но цели обучения остались прежними. Самое распространённое заблуждение об этой программе обучения — то, что она устарела. Это далеко не так. Программа многократно обновлялась с 2000 года, совершенствовалась и дополнялась. Эта программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в средней школе.

Программа «Гармония»

Учебно-методический комплект «Гармония» (под ред. Н.Б. Истомина (математика), М.С. Соловейчик и Н.С. Кузьменко (русский язык), О.В. Кубасова (литературное чтение), О.Т. Поглазова (окружающий мир), Н.М. Конышева (трудовое обучение)) с успехом практикуется во многих школах. В этой программе выделены единые цели, задачи для всех учебных предметов, определены приоритетные методы обучения и формы организации учебной деятельности.
Плюсы этой программы
:
идет опережающее обучение, входящие в комплект учебники содержат методическую часть, с помощью которой родители могут сами изучить и объяснить ребенку пропущенную тему. В программе используются новые технологии обучения, которые позволяют развивать способности ребенка к логическому мышлению. Примечательно и то, что в комплекте предлагаются задания, рассчитанные на детей разных уровней подготовленности. Но есть и минусы: по математике решение задач начинается только во втором классе, а контрольные работы предлагаются одинаковые для всех классов.

Начальная школа XXI век

Начальная школа ХХI век под редакцией Н.Ф. Виноградовой. В этом комплекте очень серьёзно рассматривается проблема формирования учебной деятельности младшего школьника, и это единственный комплект, где есть параллельная программа «Учебная деятельность». Материал этой программы рассчитан на сильных эрудированных детей. С каким багажом знаний школьник перейдет в среднюю школу, зависит от учителя начальных классов. Поэтому главной целью является — научить ребенка учиться. Немаловажно, что комплект Виноградовой реализует право ребенка на свою индивидуальность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их, размышлять, фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»)

Школа 2100

Школа 2100 под редакцией А.А. Леонтьева. Эта программа, по некоторым оценкам, является самой распространенной в нашем регионе. С каждым годом по этой образовательной программе работает всё больше учителей. Главное преимущество этой программы заключается в глубокой преемственности и непрерывности образования. По этой программе дети могут учиться, начиная с трех лет и вплоть до поступления в ВУЗ. Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной особенностью этой образовательной программы является следующий принцип:
учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.
Программа учит детей действовать самостоятельно и направлена на развитие логического мышления, речи, воображения, памяти.

Классическая начальная школа

В основе программы «Классическая начальная школа» — целостная система обучения младших школьников, построенная на единых психолого-педагогических основах.
Почему предлагаемая модель обучения младших школьников является классической? Потому что в ее основе — классические принципы дидактики, важнейшие теоретические положения, выработанные и проверенные многолетней практикой. Классическая начальная школа — это целостная система обучения младших школьников, построенная на единых психолого-педагогических основах. Она позволяет сформировать знания, умения, навыки и даже качества личности ребенка, соответствующие индивидуальным потребностям каждого и необходимые для их дальнейшей жизни.

Перспективная начальная школа

Основная идея программы «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Педагогическая поддержка индивидуальности ребенка при обучении выводит на первый план проблему соотношения обучения и развития. Система заданий разного уровня трудности, сочетание индивидуальной учебной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т. е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития и личных интересов. То, что ученик не может выполнить индивидуально, он может сделать с помощью соседа по парте или в малой группе. А то, что представляет сложность для конкретной малой группы, становится доступным пониманию в процессе коллективной деятельности. Высокая степень дифференциации вопросов и заданий и их количество позволяют младшему школьнику работать в условиях своего актуального развития и создают возможности его индивидуального продвижения.

Программа Перспектива

Программа «Перспектива» создана на основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования. Программа обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Каждый из предметов УМК «Перспектива», помимо прямого эффекта обучения — приобретения определенных знаний, умений, навыков вносит свой вклад в формирование универсальных учебных умений: коммуникативных умений, в том числе умение ориентироваться в ситуации общения, адекватно понимать речь партнера и строить свое речевое высказывание; умения использовать знаковые системы и символы для моделирования объектов и отношений между ними; умений выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза.

Программа Планета знаний

Органической частью концепции программы «Планета знаний» являются предметные авторские концепции, в которых учтены современные научные достижения в предметной области знаний и результат многолетней педагогической практики. Основная особенность этой программы заключается в ее целостности — в единстве структуры учебников, в единстве форм учебного процесса, в единстве используемых учебных схем, в единстве сквозных линий типовых заданий, в единстве подходов к организации учебной и внеучебной деятельности.
Важную роль в формировании универсальных учебных действий играет общая структура всех учебников комплекта. Маршрутные листы, предваряющие каждую тему, наглядно представляют учебные задачи, стоящие перед младшими школьниками. Выделение цветом на страницах учебников инвариантного и вариативного содержания материала, разноуровневая система заданий обеспечивают возможность организации образовательного процесса с учётом контингента учащихся, создания индивидуальных образовательных траекторий. Все структурные составляющие комплекта «Планета знаний» позволяют прежде всего формировать у учащихся такие общеучебные умения и навыки, как: умение решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций; работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами; овладевать первоначальными умениями поиска необходимой информации; самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи; определять способы контроля и оценки деятельности; определять причины возникающих трудностей и пути их устранения; умение договариваться, распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад в него.

Система Занкова

Система Занкова делает ставку на самостоятельность учащегося, его творческое постижение материала. Учитель не выдаёт школьникам истины, а заставляет до них «докапываться» самим. Схема здесь обратная традиционной. Сначала даются примеры, а учащиеся сами должны сделать теоретические выводы. Усвоенный материал также закрепляется практическими заданиями. Новые дидактические принципы этой системы — это быстрое освоение материала, высокий уровень трудности, ведущая роль теоретических знаний, прохождение учебного материала «по спирали». Например, школьников уже на первом году обучения знакомят с понятием «Части речи», причём прийти пониманию этих понятий они должны самостоятельно.
Задача обучения — дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства. Программа направлена на всестороннее развитие ребенка, она учит детей добывать информацию самим, а не получать готовую.

Система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова

В этой программе особое место уделяется теоретическим знаниям и логической стороне обучения. Уровень преподаваемых предметов — предельно сложный. Система обучения Эльконина-Давыдова предполагает формирование у выпускников начальной школы большого набора навыков. Ребенок должен научиться искать недостающую информацию при столкновении с новой задачей, осуществлять проверку собственных гипотез. Более того, система предполагает, что младший школьник самостоятельно будет организовывать взаимодействие с учителем и другими учениками, анализировать и критически оценивать собственные действия и точки зрения партнеров. Эта система подойдет тем, кто хочет развивать в ребенке не столько способность к анализу, сколько умение необычно, глубоко мыслить. В этой системе, правда, может отпугнуть отсутствие отметок. Но специалисты уверяют, что все под контролем: учителя сообщают все нужные рекомендации и пожелания родителям и собирают своего рода портфолио творческих работ учеников. Оно и выполняет роль показателя успеваемости вместо привычного дневника.

В системе Эльконина — Давыдова упор делается не на результат — усвоенные знания, а на способы их постижения. Иначе говоря, ученик может чего-то и не помнить, но должен знать, где и как при необходимости восполнить этот пробел. Другая особенность: дети усваивают не только то, что дважды два четыре, но и почему именно четыре, а не семь, восемь, девять или двенадцать.
В классе изучаются принципы построения языка, происхождение и строение числа и т. п. Знания правил, основанные на понимании их причин, безусловно, держатся в голове крепче.

Перед родителями логично возникает вопрос — какую программу выбрать для своего ребенка? Все действующие программы утверждены и рекомендованы Министерством образования, опробованы на практике. Более того, результаты обучения по любой из программ ориентированы на единый образовательный стандарт. Это означает, что список знаний и умений, которыми должен обладать выпускник начальной школы, общий для всех — независимо от того, по какой из программ обучался ребёнок.

В традиционных программах учебный материал подаётся так, чтобы ребёнок шёл по пути «от простого к сложному». Закрепляется этот материал с помощью большого количества однотипных задач, расположенных в учебнике страница за страницей. Решая их, ребёнок запоминает способ решения задач такого типа и уверенно пользуется им. Именно эта методика обучения подвергается критике за то, что многие дети в результате не умеют применять знания в нестандартных условиях. Если текст задачи сформулирован нетипично — ребёнок не может воспользоваться имеющимся навыком. Однако, ни у кого не вызывает сомнений многолетний опыт и результативность обучения по традиционным программам.

Системы обучения Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова до сих пор вызывают множество вопросов и обсуждений. Причин этому чаще всего две. Первая — в большинстве современных школ невозможно создать условия, в которых эти системы обучения будут работать так, как задумывали авторы. Вторая — мало педагогов-энтузиастов, которые готовы соблюдать технологию обучения, а без этого хороших результатов добиться невозможно. Структура этих программ не предполагает четкого деления на темы, нет привычного выделения правил, которые нужно выучить, нет однотипных заданий, расположенных подряд. Эти программы обучения подразумевают совершенно новый подход к процессу обучения — более творческий, требующий от детей активности и любознательности. Учитель выступает не как наставник, а как друг и помощник, направляющий ход мысли детей. Цель этих программ — научить ребенка мыслить нестандартно. Общий недостаток систем Занкова и Эльконина — Давыдова: они не получают достойного продолжения на более высоких ступенях школьного образования. И если вы отдадите предпочтение одной из них, будьте готовы, что после начальной школы вашему ребенку все равно придется перестраиваться на традиционное преподавание, а это может на первых порах создать ему проблемы.

Прежде чем выбрать школу, нужно узнать о ней все. В школах России с 1 апреля по 30 августа проводятся комплексные собеседования, которые совместно проводят: учителя, психологи, логопеды. Специалисты помогают родителям не только определиться с выбором той или иной модели обучения, но и выявить пробелы в дошкольном образовании и подготовить ребенка к школе.

Современная начальная школа предлагает две системы обучения детей: традиционную, которая включает в себя семь программ: «Школа России», «Школа 2100», «Начальная школа XXI века», «Гармония», «Классическая начальная школа», «Перспективная начальная школа», «Планета знаний», и развивающую, включающую две программы: Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова.

В последнее время некоторые традиционные программы начальной школы
претерпели значительные изменения, очень сильно доработались и их уже вполне можно отнести к развивающим программам.

Традиционная программа “Школа России” — название говорит само за себя. Этот учебно-методический комплекс создан специально для обучения детей, проживающих в России, приобщая их к традициям и культуре своей великой страны. Это своего рода школа духовно-нравственного развития. Программа “Школа России” ориентирована на воспитание в детях таких качеств как доброта, ответственность, способность к сопереживанию и оказание помощи в трудную минуту. Развивает у школьников интерес к изучению своей Родины, ее природы, истории, тем самым, воспитывая такое немаловажное и редкое в наше время качество как патриотизм.

Авторы, создавая эту программу, опирались на многолетний педагогический опыт советской, а впоследствии и российской школы. Обучение основывается на плавном переходе от простого к сложному. Программа тщательно отрабатывает навыки чтения, письма и счета, что является основой для дальнейшего успешного обучения.

Учебники по программе «Школа России» очень современны, красочны и интересны для ребенка, отлично стимулируют познавательную деятельность.

Программа «Школа 2100» единственная из всех, которая представляет собой систему непрерывного образования от дошкольного возраста до окончания школы. По ее пособиям дети могут заниматься, начиная с трехлетнего возраста и заканчивая выпускным классом. Программа явно выходит из рамок традиционной, включая в себя элементы развивающейся программы.

Учебно-методический комплекс программы «Школа 2100» ориентирован на развитие ребенка как личности, выявление и развитие у него творческих способностей и интереса к обучению. Развивает в детях такие качества как решительность, самостоятельность, умение принять решение, способность к анализу, логическое мышление, воображение и речь.

Обучение построено на том, что основные понятия, правила и выводы не даются детям в готовом виде, они должны дойти до них сами, учитель лишь направляет ребенка в нужное русло. То есть дети учатся действовать самостоятельно. Многие задания основаны на получении информации из других источников помимо учебной литературы.

Образовательная программа «Школа XXI века» относится к традиционным программам, однако, также по сути своей является развивающей. Она мягче всего адаптирует бывших дошкольников к новой для них сфере деятельности — учебе в школе. Обучение построено в виде игры. Большинство учителей в России предпочитают заниматься именно по этой программе. Программа направлена на гармоничное развитие личности, на развитие мотивации к учебной деятельности и самообразованию. Помогает ребенку понять, для чего вообще нужно учиться, почему нужно серьезно относиться к своему образованию.

Занимаясь по этой программе, дети учатся самостоятельно добывать знания путем размышлений, анализов, фантазий. Могут оценивать свои успехи и неудачи в учебе. Учитель с детьми на уроках ведет себя на равных, позволяя детям самим думать, дискутировать и, таким образом, достигать истины.

Каждый ученик имеет возможность обучаться в индивидуальном темпе, потому что учебный материал содержит задачи разного уровня. В комплект учебников входят так называемые тетради для коррекционно-развивающей работы ученика, по которым можно дополнительно заниматься с ребенком в случае отставания и недопонимания материала. Внимания уделяется не правильному ответу, а самому процессу решения.

Комплект учебников для программы
«Начальная школа XXI века» был удостоен Премии Президента РФ в области образования, является победителем «конкурса по созданию нового поколения учебников для начальной школы».

«Гармония» — программа, сочетающая в себе методы традиционного образования с развивающими. Название говорит о том, что программа направлена на развитие гармоничных отношений учителя с учениками и детей между собой. Программа помогает развить логическое мышление, творческие способности. Направлена на укрепление физического и психического здоровья ребенка.

Учебный материал очень интересен, акцент идет на опережающее обучение, используются новые перспективные технологии в обучении детей разных уровней развития. Дети не зубрят правила, а сами своим умом с помощью специальных упражнений приходят к нужным выводам.

В комплект входят учебники, содержащие методическую часть, таким образом, родители сами дома могут объяснить ребенку тему, помочь справиться с домашним заданием. Дети, получившие начальное образование по программе «Гармония» отличаются высокой грамотностью.

Учебно-методический комплект по математике программы «Гармония» удостоен Премии Правительства РФ в области образования.

«Классическая начальная школа» — традиционная программа, практически идентичная с программой «Школа России». Отличается от нее своим комплектом учебников. Это самая что ни на есть классическая, выработанная годами эффективная программа для начального обучения. Полностью построена на традиционных методиках, но с внесением в них современных научных педагогических подходов. Благодаря поступенчатому изучению и твердому закреплению навыков чтения, письма и счета дает детям хорошую базу для продолжения обучения в средней школе. Программа с первых дней занятий ориентирована на то, чтобы заинтересовать детей в дальнейшем обучении.

Все учебники и тетради оформлены красочными иллюстрациями. Уроки наполнены различными конкурсами, играми и викторинами. Часть заданий направлена на работу вместе с родителями, тем самым, приобщая их к увлекательному процессу образования их детей. Программа помогает ребенку полюбить книгу и учит с ней работать. Знания по программе не даются в готовом виде, а должны добываться совместно учениками и учителем, то есть программа способствует развитию логического мышления.

Программа “Перспективная начальная школа” – наиболее удачная программа из всех существующих, подходящая для сельских школ, в которых сидя в одном помещении, обучаются одновременно ученики 1 – 4 классов. В ней собраны все важные методы из всех существующих программ. Программа создана с учетом возрастных категорий школьников, будь то шестилетний первоклассник или восьмилетний, и учитывает разный уровень подготовки школьника. Упор делается как на индивидуальную деятельность ребенка, так и на совместную работу учеников, способствуя развитию диалога между ними. Учит работать не только с учебником, но также с различными справочниками. Учитель дает задание группе учеников, сам удаляется для работы с другой группой. Таким образом, у школьников развивается самостоятельность, умение работать и жить в коллективе, то есть оказывать помощь другим, критиковать и адекватно реагировать на критику в свой адрес, уметь объяснять и отстаивать свою точку зрения.

Программа построена строго по принципу усложнения учебного материала. По этой программе дети быстрее всего осваивают навыки беглого чтения, письма и счета.

Учебники наполнены интересным сказочным материалом, помогающим развить творческое мышление, логику и память. Много времени уделяется физическому здоровью детей, приучению ребенка к чистоте, порядку, гимнастике и режиму дня. Учебные задания привлекают родителей к совместному выполнению заданий.

Традиционная программа «Планета знаний» хороша тем, что по ней могут учиться даже самые маленькие дети. Подход к обучению нестандартен и отходит от классики «учитель объясняет задание, дети выполняют». Все задания носят развивающий характер. Программа ориентирована на развитие у детей творческих способностей. Для каждого ребенка, обучающегося по программе «Планета знаний», существует свой метод преподавания, помогающий ему отлично усвоить материал. Программа стимулирует проявление самостоятельности, инициативности, помогает видеть один и тот же предмет по-разному.

Комплект учебной литературы интересен тем, что перед началом каждого раздела расположен план дальнейшего обучения. Таким образом, ребенок видит то, что он будет изучать в дальнейшем. Каждый раздел после изучения завершается проверочной работой и тестовым листом, которые позволяют учителю, а также самому ученику проверить свои знания по данному разделу. Учебники содержать много заданий различных уровней сложности, что дает возможность ученикам выбрать задание именно для себя. Многие упражнения ориентированы на работу со справочной литературой и на работу в группе, формируя у детей навыки общения в обществе.

Развивающая программа Л.В. Занкова является полной противоположностью традиционным программам. Она основана на доверительном отношении учителя и ученика. Учитель сначала предлагает выполнить задания, а до теории ученики должны дойти уже своим умом путем различных дискуссий, добывания информации из различных источников, размышлений и споров. Программа отлично раскрывает индивидуальные способности каждого ребенка. Ориентирована на пробуждение интереса к обучению, на развитие интеллекта и любознательности. Являясь достаточно тяжелой, потому что процесс обучения идет быстрыми темпами, в то же время она очень притягательна и увлекательна для детей.

Помимо школьных уроков, программа предполагает близкое общение между учителем и детьми и вне школы путем совместных посещений различных культурных мероприятий, прогулок и экскурсий. Дети, обучавшиеся по программе Л.В. Занкова, отличные собеседники, обладают широчайшим кругозором и знания у них намного выше, чем у детей, занимающихся по традиционным системам.

Развивающая программа Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова ориентирована на развитие у детей сильных теоретических знаний, то есть правила и понятия здесь занимают главенствующую позицию, однако они не даются в виде готовых истин. Дети должны доходить до них сами путем логических мышлений, работая в группе или индивидуально, дискутируя, споря между собой и обсуждая результаты. И только потом с помощью учителя делать правильные выводы. Программа развивает в ребенке умение глубоко и нетрадиционно мыслить.

Программа намного насыщенней обычных традиционных программ. Дети, обучавшиеся по ней, очень общительны, уважают мнение других, но и не принимают все слова на веру, они требуют обязательных доказательств.

По этой программе мало домашних заданий, все решается в классе, где дети загружены интересной работой, но зато дома они отдыхают.

Многие учебники являются победителями конкурсов учебников нового поколения.

Программа считается сложной, но только из-за того, что очень мало грамотных педагогов, умеющих работать по этой программе.

Программа «Школа России»
для начальной школы — один из наиболее известных в стране проектов издательства «Просвещение». Это комплект для начальной школы, по которому мы все учились в советское время, с некоторыми изменениями. В качестве единого целого УМК «Школа России» работает с 2001 года. Авторы программы «Школа России» — ученые, чьи имена известны всем, кто работает в системе начальноо образования: В.Г. Горецкий, М.И. Моро, А.А. Плешаков, В.П. Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климанова и др.

Главное назначение начальной школы, по мнению авторов — воспитательное. Отсюда и задачи: развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности: доброты, терпимости, ответственности, способности сопереживать, готовности помогать другому обучение ребенка осознанному чтению, письму и счету, правильной речи, привить определенные трудовые и здоровьесберегающие навыки, обучить основам безопасной жизнедеятельности формирование естественной мотивации учения.

Программа начальной школы «Школа России» считается традиционной, большинство детей осваивают её без каких-либо проблем.

Мнение специалиста

«Я работаю в школе с детьми много лет по традиционной программе «Школа России»,– говорит учитель начальных классов средней общеобразовательной школы № 549 г. Москвы Татьяна Михайловна Бобко. – По этой программе учились и наши родители, и я, и мои дети. Все выросли достаточно образованными людьми. Считаю, что эта программа нужна, она была, есть и будет всегда. Традиционная программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в средней школе. В последние годы изданы интересные учебные комплекты, отвечающие современным требованиям обучения (математика – автор М.И. Моро, русский язык – автор Т.К. Рамзаева), которые направлены на развитие познавательных способностей ученика».

Начальная школа ХХI века

Учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI века»
(под ред. Н. Виноградовой) направлен на обеспечение «мягкой» адаптации детей к новым для них условиям школьной жизни. Программа разработана коллективом ученых Института содержания и методов обучения РАО, Московского государственного педагогического университета, Российской академии повышения квалификации и переподготовки работников образования, Московского государственного университета. Руководитель проекта — заслуженный деятель науки Российской Федерации, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Виноградова Наталья Федоровна. Систему УМК «Начальная школа XXI века» выпускает издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ».

Основными задачами программы являются: формирование основных компонентов учебной деятельности (если обсуждать позицию школьника, то это ответ на вопросы «зачем я учусь», «что я должен делать, чтобы решить эту учебную задачу», «каким способом я выполняю учебную задачу и как я это делаю», «каковы мои успехи и что у меня не получается»).

Организация учебного процесса построена таким образом, чтобы обеспечить ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе.

Основной принцип обучения — начальная школа должна быть природосообразной, то есть соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации. Школьник — не просто «зритель», «слушатель», а «исследователь». Исходя из принципов, можно предположить, что по данной программе будет комфортно обучаться детям, которым требуется мягкая адаптация ко всему новому для них, будь то коллектив или вид деятельности. Во всех курсах предусмотрен длительный подготовительный период.

Мнение специалиста

«По этой программе работаю третий год, мне она очень нравится, – говорит Ирина Владимировна Тябирдина, учитель начальных классов средней общеобразовательной школы № 549 г. Москвы. – Скажу откровенно, материал рассчитан на сильных эрудированных детей. С каким багажом знаний школьник перейдет в среднюю школу, зависит от учителя начальных классов. Поэтому главной целью является – научить ребенка учиться. Немаловажно, что комплект Виноградовой реализует право ребенка на свою индивидуальность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их, размышлять, фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»)».

Мнения родителей о программе

«Мы закончили учиться по программе Виноградовой. Сначала долго ждали когда дети действительно начнут учиться. Ко второму классу поняли, что не такая она и легкая. Есть у нее и некоторые минусы: большое количество тетрадей, которые они полностью не успевают проходить. Ну и нам, учившимся еще по советским программам, не все нравится в нынешнем обучении, поэтому придираемся по мелочи».

«
Перспективная начальная школа»

«Перспективная начальная школа» — результат многолетней работы коллектива сотрудников РАН, АПК и ППРО, МГУ, МГПУ. УМК «Перспективная начальная школа» выпускает издательство «Академкнига/Учебник».

Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

«Планета знаний»

Первый комплект учебников и программ для начальной школы, в которых полностью реализован государственный стандарт – «Планета знаний». Среди авторов – 4 заслуженных учителя России.

Программа разработана с учётом психологических и возрастных особенностей младших школьников, на основе принципа вариативности, благодаря этому закладывается возможность обучения детей с разным уровнем развития.

Система заданий комплекта предоставляет учащимся реализовывать право на выбор, на ошибку, на помощь, на успех, тем самым, способствуя созданию психологического комфорта при обучении.

Мнение специалиста

«Программа интересная, – комментирует педагог начальных классов средней общеобразовательной школы № 353 им. А.С. Пушкина г. Москвы Наталья Владимировна Черносвитова. – Отлично подобраны разнообразные тексты по русскому языку и чтению. Помимо хороших текстов по чтению, составлены интересные вопросы, развивающие задания. Ребенок должен сам придумать сказку, домыслить текст, сделать рисунок. Математика интересна тем, что каждое задание подводит ученика самостоятельно к ответу. Не как в стандартной программе: учитель объяснил – ученик выполнил. Здесь другой подход. Обращу внимание на то, что существует мягкий переход из «Планеты знаний» на традиционную программу. Ученикам четвертого класса, мы вводим задания из пятого класса, поэтому, на мой взгляд, в этой программе одни плюсы. Что касается чтения, то все хором говорят: «Дети отлично читают».

Отмечу, что опережая стандартную программу, «Планета знаний» не перегружает учащихся. Если брать всеми любимую математику по Л.Г. Петерсон, то она требует физического и интеллектуального подхода. Чтобы учиться по «Программе 2100» или «Гармония», ребенок должен быть уже подготовленным. По «Планете знаний» можно учить любых детей с детсадовской подготовкой и в малышовом возрасте в том числе. Учась по этой программе, дети заметно отличаются от тех, которые учатся по классической. Эти дети творческие. Минус в этой программе только один – перестроиться учителю, который много лет проработал по традиционной программе. Хотя для таких учителей в Центральном округе проводятся специальные курсы.

«РИТМ»

Комплекс учебников «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» («РИТМ») предназначен для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы учебников – известные ученые и методисты, оказывающие серьезное влияние на становление современного начального образования. Учебно-методический комплект (УМК) «РИТМ» выпускает издательство «Дрофа».

Основные принципы программы заключаются в том, что каждый ребенок: должен быть успешен; включается в активную учебно-познавательную деятельность; получает возможность раскрыть свою индивидуальность; учится мыслить творчески и самостоятельно, содержательно общаться со сверстниками и взрослыми.

«Перспектива»

Автор программы — научный руководитель, д.п.н., директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000» АПК и ППРО, лауреат Премии Президента РФ в области образования — Л.Г. Петерсон. К слову, ее личные учебники в список государственных не входят.

Образовательная программа «Перспектива» создана на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования России.

Преимущество обучения по УМК «Перспектива» в том, что, система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового.

В учебниках задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. Ученик на каждом уроке, как бы, приоткрывает для себя содержание будущих тем.

Отзывы родителей

«Программа слишком простая, слабая математика, мало времени уделяется письму. В школе будущего первоклассника занимались по Петерсон, ребенок узнал больше, чем за весь первый класс по «Перспективе». Но отлично подойдет деткам, с которыми до школы не особо занимались. Все темы длительно «разжевываются» учителем. Домашние задания легко выполняются без участия родителей, кроме окружающего мира. По нему систематически задают доклады или презентации, которые ребенок выполнить сам не в силах, приходится все делать мне».

Развивающая система
Л.В.Занкова

Программа Л.В. Занкова направлена на развитие ума, воли, чувств, духовных потребностей младших школьников, пробуждение у них интереса к познанию широкой картины мира, увлеченности учением, развитию любознательности. Задача обучения – дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства.

Эта программа направлена на обеспечение условий для самореализации, для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира. Одна из важнейших задач — воспитание у младшего школьника отношения к себе как к ценности. Обучение должно быть ориентировано не столько на весь класс как единое целое, сколько на каждого конкретного ученика. При этом ставится цель не «подтянуть» слабых учеников до уровня сильных, а раскрыть индивидуальность и оптимально развить каждого школьника, независимо от того, считается ли он в классе «сильным» или «слабым».

Отличительной особенностью системы Занкова является обучение на высоком уровне трудности, прохождения учебного материала «по спирали». При выполнении заданий дети учатся делать теоретические выводы, творчески постигать материал.

Мнение специалиста

«Очень люблю систему Л.В. Занкова, – рассказывает заместитель директора по учебно-воспитательной работе средней общеобразовательной школы № 148 г. Москвы Надежда Владимировна Казакова. – Дети, которых я учила по этой программе, сейчас в седьмом классе. Как специалист, в учебе вижу прекрасный результат. Школьники отлично умеют рассуждать, спорить, развитие их кругозора выгодно отличается от сверстников, у них выше работоспособность».

«Программа направлена на всестороннее развитие ребенка, она учит детей добывать информацию самим, а не получать готовую, — дополняет о системе Л.В. Занкова руководитель методического объединения учителей начальной школы № 148 г. Москвы Татьяна Владимировна Корсакова. – Заканчивая начальную школу по этой системе, дети становятся более раскрепощенными, они имеют примерно в три раза больше знаний, чем их сверстники».

Система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова

Образовательная система Д. Б. Эльконина-В.В. Давыдова имеет уже более чем 40-летнию историю существования: сначала в виде разработок и экспериментов, а в 1996 году Решением Коллегии Министерства образования РФ образовательная система Эльконина-Давыдова была признана одной из государственных систем. Особое место в этой системе уделяется теоретическим знаниям и логической стороне обучения. Уровень преподаваемых предметов – предельно сложный.

Система обучения Эльконина-Давыдова предполагает формирование у выпускников начальной школы большого набора навыков. Ребенок должен научиться искать недостающую информацию при столкновении с новой задачей, осуществлять проверку собственных гипотез. Более того, система предполагает, что младший школьник самостоятельно будет организовывать взаимодействие с учителем и другими учениками, анализировать и критически оценивать собственные действия и точки зрения партнеров.

Основной принцип этой системы — научить детей получать знания, искать их самостоятельно, а не заучивать школьные истины. Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова подойдет тем, кто хочет развивать в ребенке не столько способность к анализу, сколько умение необычно, глубоко мыслить.

В системе Эльконина-Давыдова, правда, может отпугнуть отсутствие отметок. Но специалисты уверяют, что все под контролем: учителя сообщают все нужные рекомендации и пожелания родителям и собирают своего рода портфолио творческих работ учеников. Оно и выполняет роль показателя успеваемости вместо привычного дневника.

Многие родители детей, собирающихся в первый класс, не понимают разницу между программами обучения, которые сегодня предлагает начальная школа. Всего в перечне Минобрнауки России восемь программ. Так какую школьную программу выбрать для первоклассника? Автор «Летидора» поговорила о самых популярных из них с известным автором пособий для начальной школы, педагогом-практиком Ольгой Узоровой.

Программа «Школы России»

Ольга, что вы о ней можете сказать?

Это классика. По «Школе России» учились еще родители нынешних первоклассников. Дети, которые идут в школу по этой программе, имеют полное право прийти в 1 класс, не зная вообще ничего. Конечно, они видели буквы и цифры, но пока не обращали на них особого внимания. Зато у таких детей, как правило, хорошо развита речь. До школы родственники и близкие вместе с ними пекли пирожки, катались на велосипеде, много гуляли, и все это обсуждали.

В наше время программа «Школы России» идет по системе 1–4, когда начальная школа состоит из четырех лет обучения. На мой взгляд, лучшие учебники – этой же программы, но по системе 1–3. Именно в них более логично строятся и раскрываются темы.

Вообще, «Школа России» – это такая база, на которую можно нанизать любую из программ, предлагаемых Министерством образования и науки России.

Правильно я понимаю, что переход из школы в школу на другую программу обучения со «Школы России» легче?

Да, легче, если учитель дает хорошую базу. Однако для педагога почти невозможно брать чистую программу и заниматься только по одному учебнику. Я, например, чередую классическую программу с математикой по Л.Г. Петерсон. Еще добавляю немножко из «Гармонии», немножко из «Системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова».

Большинство методистов говорят, что этого делать нельзя ни в коем случае. Но у меня большой опыт работы в школе. И, как показывает практика, не бывает универсальных решений для разных детей. Из трех моих выпусков в начальной школе мы ни разу не повторили наборы учебников. И темы, которые я выбирала по той же Петерсон, для каждого класса сильно отличались.

Сама знакома с некоторыми родителями, которые говорили: «Ну, не умеет он до школы читать и ладно. В школе научат!»

Да, такая принципиальная позиция некоторых родителей встречается все чаще. Правда, одно дело, когда они говорят «Пусть школа учит!» и ведут на программу «Школа России». Но когда они говорят то же самое и ведут ребенка на «Систему Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова», совершают ошибку. Потому что эта программа рассчитана на подготовленного к школе ребенка. Программа «Перспектива» также рассчитана на то, что ребенок умеет читать, придя в 1 класс.

Я говорила с некоторыми составителями школьных программ начальной школы, и они уверены, что ребенок обязательно приходит в 1 класс подготовленным. Они удивлялись: «Что, он не умеет считать в пределах 10? Мы, конечно, это даем в наших учебниках, но постольку-поскольку…» А я им отвечала, что, имея опыт работы в английской гимназии, лично видела детей, которые шли в 1 класс, не умея считать вообще. Хотя в эту школу был отбор, ребят смотрели и учитель, и логопед, и психолог.

Что делать учителю, если в его классе разношерстные в плане знаний дети?

Допустим, в классе из 25 человек – 20 отлично подготовленные, а пять не умеют считать – такая ситуация не редкость. В «Системе Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова», например, большую часть начальной базы (счет в пределах десятка, чтение, письмо, если речь идет о первом классе) проходят пунктиром, и у учителя нет времени вытягивать отстающих. Тогда отработка ложится на родителей.

Предварительная подготовка нужна только к «Системе Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова»? Расскажите об особенностях других программ.

Нет, не только в «Системе Эльконина-Давыдова». Возьмем программу «Перспектива». Автор азбуки – Климанова Л. Ф., учебника по математике – Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Дорофеев пришел к нам из средней школы. Специфика преподавания там другая, не как в начальной. И он, например, считает, что запоминать состав числа «3» – издевательство над учеником и учителем. Соответственно, этот этап в «Перспективе» пропущен, хотя он очень важный.

Эта программа предполагает обучение семимильными шагами, а потом в средней школе дети делают ошибки в базовых примерах. Есть, конечно, ученики, для которых эта система подходит, они прямо на генетическом уровне знают, что 3 – это 1 плюс 2, а если сложить 8 и 5, то получится 13.

Но 80% детей этого не знают! Опять же кто-то сильнее мотивирован на учебу и быстрее это все схватывает. А кому-то совершенно все равно, что 3=1+2, и чтобы его зажечь, учителю надо приложить немало труда.

«В программе «Начальная школа XXI века» (математика – В. Н. Рудницкая) текстовые задачи по математике начинают давать в апреле-мае, почти по окончании 1 класса, а это поздно. Но опытные учителя корректируют программу и начинают давать их гораздо раньше».

«В программе «Перспективная начальная школа» автор учебника по математике тоже из средней школы. Так что подход схож с «Перспективой».

Какую программу выбираете вы как опытный педагог?

Даже если мы набираем класс сильных детей, мы не можем на 100% сказать, как они будут успевать в школе. Потому что мы не знаем, как они усваивают материал. Сколько времени им понадобилось, чтобы добиться одного результата? Один, готовясь к первому классу, все освоил за полгода, с другим с 3 лет занимались… Моя задача – выучить всех детей, которые пришли в класс, а не скидывать программу на родителей. Поэтому я все-таки приверженец классики, которая доступна для детей любого уровня подготовки.

Школьная программа для первоклассника: чем отличаются и как выбрать. Сегодня в образовательной сфере представлено около 10 таких учебных программ. Нередко бывает, что в одной школе приняты сразу несколько систем: параллельные классы обучаются по разным…

Про рабочие тетради… поворот событий. Школа, среднее образование, учителя и ученики, домашние задания, репетитор, каникулы. Подскажите, где купить учебники и рабочие тетради для класса дешевле?Может у кого есть опыт?

Ребенок учится в 1 классе, учитель очень молодой и не опытный, по ее словам она «ищет себя». Я против того, чтобы на моем ребенке учились и искали себя, к тому же учитель к сожалению не стал авторитетом у детей и картина складывается плачевная. Решила я перевести ребенка к другому учителю, там программа Школа 2100, по отзывам учитель очень хороший и при личном общении мне понравилась. Расскажите, очень дурная программа нас ждет?

Запретили в школе рабочие тетради!. Учебники. Образование детей. Во 1 -х, в нашем классе все куплено еще в июне..Во 2-х, мы хотим,чтобы тетради использовались. Так, например, у нас 5 часов английского в неделю..даже не представляю КАК можно работать без доп. тетрадей..

Сын идёт в первый класс в следующем году. Существует вероятность, что в школе будут набирать класс по системе 1-3 (то есть, началка будет 3 класса, как раньше). Также с большой долей вероятности там будет сильный учитель. Стоит идти? Если да, то какие соображения превалируют: сама система 1-3 или сильный учитель? Будет и класс 1-4 тоже с хорошим учителем.

Да, рабочей тетради не видела,мы все в обычной тетрадке рисовали-писали, но пишем мы мало очень, в Петерсон для 1 класса моя дочка Раздел: Учебники (петерсон математика 1 класс есть ли отличия в изданиях). Один — это учебник где можно вписывать ответы прямо в него.

Раздел: Учебники (учебные дошкольные рабочие тетради отксерить). Рабочие тетради Верещагиной для 1 класса. Девочки, может у кого есть новые рабочие тетеради для первого класса по английскому языку Верещагиной? Такие синие с каруселью?

Тетради для 1 — го класса!. Школа. Ребенок от 7 до 10. Тетради для 1 — го класса! В этом году идем первый раз в первый класс! Ура! Но вот на собрании наша будущая первая учительница выдала список необходимых вещей для первоклашек…

Тетради для 1 — го класса! Раздел: Учебники (вырезной материал по математике 1 класс). Информация о том, по какой системе будут учиться дети, как правило, известна уже при наборе первого класса, то есть до начала учебного года.

Один комплект учебников выдает школа, он остается в школе. А другой комплект должен быть дома. Раньше второй комплект выдавали в школе. В УМК входят новые учебники для 1 класса, рабочие тетради для учеников, методические пособия и рекомендации, поурочное…

Школьная программа для первоклассника: чем отличаются и как выбрать. ага как же, школа 2100 ужасная программа… Начальная школа: школа России, школа XXI века, система Занкова — школьные программы Как и в » Школе 2100 » учебные пособия «Планеты…

В УМК входят новые учебники для 1 класса, рабочие тетради для учеников, методические пособия и рекомендации, поурочное… Мы пойдем в 1 класс по ней. По учебнику русского языка Рамзаевой детей просто учат. А чтобы учиться по Виноградовой, то нужно быть хорошо…

Рабочих тетрадей нет — детки черкают в самом учебнике. У меня сосед профессор математики, сам пишет учебники, но с 5 го класса, с Петерсон учился вместе Его мнение- нормальный учебник, но не Учебник для 1 класса.

Школьная программа для первоклассника: чем отличаются и как выбрать. Приверженцы программы считают, что именно ее учебники по математике отлично развивают логику и мышление. Информация о том, по какой системе будут учиться дети, как правило…

Какая школьная программа лучше?. Подготовка к школе. Ребенок от 3 до 7. Воспитание, питание, режим дня, посещение Подскажите мамы первоклассников и дальше. какую программу выбрать? у нас в городе есть Занков. гармония и традиционка. ребенок к школе…

Собственно вопрос — в теме: чем отличаются и отличаются ли программы » Школа 2000″ и » Школа 2100″, в частности математика? Школьная программа для первоклассника: чем отличаются и как выбрать. ага как же, школа 2100 ужасная программа, разрабатывали ее…

Школу выбирали по территориальному признаку. Обычная муниципальная школа. Школьная программа для первоклассника: чем отличаются и как выбрать. Учебные программы. Мы в начальной школе учились по Петерсон, с 5- го класса перевели наш класс…

1й класс.Весь комплект. Мы пользовались, чтоб ребенок такие тяжеленные учебники домой не таскал, оставлял в классе, а дома второй комплект. В УМК входят новые учебники для 1 класса, рабочие тетради для учеников, методические пособия и рекомендации, поурочное…

В чем состоит принципиальное отличие российской начальной школы 1-3 и 1-4 класса. Заранее спасибо.

Школа № 320 г. Санкт-Петербург

Образовательные программы

Реализуются образовательные программы:

I ступень – начальное общее образование

Обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. В дополнение к обязательным предметам могут вводиться предметы по выбору самих обучающихся и их родителей (законных представителей), направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.

II ступень – основное общее образование

Обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. В дополнение к обязательным предметам могут вводиться предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

III ступень – среднее общее образование

Является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися образовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам могут вводиться предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности. При наличии соответствующих условий и возможностей, исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), в Образовательном учреждении может быть введено обучение по профилям и направлениям. Среднее общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

На уровне среднего общего образования (10-11 классы) ГБОУ школа № 320 обеспечивает реализацию учебного плана универсального профиля обучения.

В 2020/2021 учебном году в 10-х классах реализуется универсальный профиль обучения.

Контингент получателей образовательных услуг не предусматривает особых условий реализации образовательных программ (адаптированные образовательные программы не реализуются).

Программы и планы

Рабочие программы и аннотации к рабочим программам

Начальная школа

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Основная и средняя школа

Аннотации к рабочим программам

Русский язык, 5-11 класс (скачать pdf)

Литература, 5-11 класс (скачать pdf)

Иностранный язык, 5-11 класс (скачать pdf)

Математика, 5-11 классы (скачать pdf)

История, 5-11 класс (скачать pdf)

Обществознание, 5-11 класс (скачать pdf)

География, 5-10 класс (скачать pdf)

Физика, 7-10 класс (скачать pdf)

Химия, 8-11 класс (скачать pdf)

Биология, 5-11 класс (скачать pdf)

Музыка, 5-8 класс (скачать pdf)

Изобразительное искусство, 5-9 класс (скачать pdf)

Искусство (МХК), 9-11 класс (скачать pdf)

Рабочие программы

5 класс

Русский язык Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 08.09.2021, 12:15:31

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Литература Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 08.09.2021, 12:20:34

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Иностранный язык Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 08.09.2021, 12:17:37

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Математика Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 08.09.2021, 12:21:08

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Информатика Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 08.09.2021, 12:18:20

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

История Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 15.10.2021, 14:05:07

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

География Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 09.09.2021, 08:17:25

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Биология Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 08.09.2021, 12:13:25

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Музыка Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 08.09.2021, 12:16:09

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Изобразительное искусство Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 08.09.2021, 12:19:49

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Технология Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:17:56

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Физическая культура Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 08.09.2021, 12:14:29

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Основы духовно-нравственной культуры народов России Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 08.09.2021, 12:16:55

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

6 класс

Русский язык Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 13.09.2021, 13:45:49

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Литература Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:21:21

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Иностранный язык Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 13.09.2021, 13:43:55

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Математика Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 09.09.2021, 08:22:56

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Информатика Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 09.09.2021, 08:24:44

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

История Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 15.10.2021, 14:06:08

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Обществознание Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 13.09.2021, 13:46:22

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

География Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 09.09.2021, 08:25:21

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Биология Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 09.09.2021, 08:20:42

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Музыка Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 09.09.2021, 08:21:23

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Изобразительное искусство Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 09.09.2021, 08:24:08

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Технология Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:22:22

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Физическая культура Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 09.09.2021, 08:25:53

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

7 класс

Русский язык Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:33:11

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Литература Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:36:24

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Иностранный язык Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:35:11

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Алгебра Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 13.09.2021, 13:48:29

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Геометрия Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 13.09.2021, 13:50:17

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Информатика Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:35:45

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

История (скачать pdf)

Обществознание Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:37:40

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

География Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:34:33

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Физика Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 13.09.2021, 13:51:24

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Биология Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 13.09.2021, 13:49:07

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Музыка Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:37:03

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Изобразительное искусство Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 13.09.2021, 13:49:43

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Технология Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:33:54

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Основы безопасности жизнедеятельности Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 13.09.2021, 13:52:03

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Физическая культура Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 13.09.2021, 13:50:51

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

8 класс

Русский язык Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:45:45

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Литература Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 15.10.2021, 14:08:11

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Иностранный язык Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:01:33

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Алгебра Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:06:52

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Геометрия Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:02:37

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Информатика Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:00:30

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

История Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:59:51

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Обществознание Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:58:58

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

География Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:03:38

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Физика Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:05:11

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Химия Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 15.10.2021, 14:07:13

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Биология Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:05:53

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Технология Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:07:36

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Основы безопасности жизнедеятельности Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 14:57:50

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Физическая культура Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:04:24

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

9 класс

Русский язык Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:48:25

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Литература Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:50:15

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Иностранный язык Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:51:33

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Алгебра Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:47:51

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Геометрия Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:52:08

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Информатика Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:51:02

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

История Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 15.10.2021, 14:09:28

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Обществознание Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:49:39

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

География Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:43:02

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Физика Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:46:41

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Химия (скачать pdf)

Биология Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:47:17

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Основы безопасности жизнедеятельности Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:49:01

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

Физическая культура Документ подписан электронной цифровой подписью

Дата и время подписания: 11.10.2021, 15:46:02

Черноус Ирина Борисовна

Директор ГБОУ школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

Cформированный уникальный программный ключ: 1B0CCC19FCEF24468D6333A7F59F834669020ABF

10 класс

11 класс

Внеурочная деятельность

Аннотации к рабочим программам внеурочной деятельности

Рабочие программы внеурочной деятельности

Школа развития речи, 1 класс (скачать pdf)

Занимательная математика, 1 класс (скачать pdf)

Радуга, 1 класс (скачать pdf)

Разноцветный мир, 1 класс (скачать pdf)

Музыкальная капель, 1 класс (скачать pdf)

Театральная мастерская, 1 класс (скачать pdf)

Мир семейного очага, 1 класс (скачать pdf)

В мире книг, 1 класс (скачать pdf)

Уроки нравственности, 1 класс (скачать pdf)

Ритмика, 1 класс (скачать pdf)

Умники и умницы, 2 класс (скачать pdf)

Хочу быть грамотным, 2 класс (скачать pdf)

Занимательная математика, 2 класс (скачать pdf)

Мой любимый город, 2 класс (скачать pdf)

Разноцветный мир, 2 класс (скачать pdf)

Творческая лаборатория, 2 класс (скачать pdf)

Азбука общения, 2 класс (скачать pdf)

Школа добрых дел, 2 класс (скачать pdf)

Школа добрых дел, 2 класс (скачать pdf)

Мир семейного очага, 2 класс (скачать pdf)

В мире книг, 2 класс (скачать pdf)

Играй, двигайся, развивайся, 2 класс (скачать pdf)

Ритмика, 2 класс (скачать pdf)

Подвижные игры, 2 класс (скачать pdf)

Итальянский язык, 3 класс (скачать pdf)

Занимательная математика, 3 класс (скачать pdf)

Хочу быть грамотным, 3 класс (скачать pdf)

Музыкальная капель, 3 класс (скачать pdf)

Веселый английский, 3 класс (скачать pdf)

Волшебный квиллинг, 3 класс (скачать pdf)

Школа добрых дел, 3 класс (скачать pdf)

Уроки общения, 3 класс (скачать pdf)

В мире книг, 3 класс (скачать pdf)

Разговор о правильном питании, 3 класс (скачать pdf)

Играй, двигайся, развивайся, 3 класс (скачать pdf)

Калейдоскоп наук, 4 класс (скачать pdf)

Занимательная математика, 4 класс (скачать pdf)

Страноведение, 4 класс (скачать pdf)

Игра. Досуговое общение, 4 класс (скачать pdf)

Уроки общения, 4 класс (скачать pdf)

Азбука дорожного движения, 4 класс (скачать pdf)

Мир семейного очага, 4 класс (скачать pdf)

Играй, двигайся, развивайся, 4 класс (скачать pdf)

Подвижные игры, 4 класс (скачать pdf)

Здоровячок, 4 класс (скачать pdf)

Чтение — вот лучшее учение, 5 класс (скачать pdf)

Хочу быть грамотным, 5 класс (скачать pdf)

Занимательная математика, 5 класс (скачать pdf)

Итальянский язык, 5-6 класс (скачать pdf)

Палитра, 5 класс (скачать pdf)

Как сберечь природные ресурсы, 5 класс (скачать pdf)

Подготовка к сдаче норм ГТО, 5 класс (скачать pdf)

Тропинка к своему я, 5-6 класс (скачать pdf)

В мире информатики, 5 класс (скачать pdf)

Мастерская слова, 5 класс (скачать pdf)

История и культура Санкт-Петербурга, 5 класс (скачать pdf)

Чтение — вот лучшее учение, 6 класс (скачать pdf)

Занимательная математика, 6 класс (скачать pdf)

Трудности английской грамматики, 6 класс (скачать pdf)

История Древней Руси, 6 класс (скачать pdf)

Страноведение. Окно в Британию, 6 класс (скачать pdf)

Мастерская слова, 6 класс (скачать pdf)

Петербургский квест, 6 класс (скачать pdf)

Основы духовно-гравственной культуры народов России, 6 класс (скачать pdf)

Познай мир вокруг себя и найди путь к своему здоровью, 6 класс (скачать pdf)

Подготовка к сдаче норм ГТО, 6 класс (скачать pdf)

Занимательная математика, 7 класс (скачать pdf)

Физика: учение с увлечением, 7 класс (скачать pdf)

Страноведение. Англоязычные страны, 7-8 класс (скачать pdf)

История на берегах Невы, 7 класс (скачать pdf)

Познай себя, 7 класс (скачать pdf)

Путешествие по Санкт-Петербургу, 7 класс (скачать pdf)

Школа без конфликтов, 7 класс (скачать pdf)

Я — исследователь, 7 класс (скачать pdf)

Основы духовно-гравственной культуры народов России, 7 класс (скачать pdf)

Подготовка к сдаче норм ГТО, 7 класс (скачать pdf)

Время читать, 8 класс (скачать pdf)

Трудности английской грамматики, 8 класс (скачать pdf)

История и культура Санкт-Петербурга, 8 класс (скачать pdf)

Императорский Санкт-Петербург, 8 класс (скачать pdf)

Основы химического исследования, 8 класс (скачать pdf)

Школа без конфликтов, 8 класс (скачать pdf)

Мир профессий будущего, 8-9 класс (скачать pdf)

Основы духовно-гравственной культуры народов России, 8 класс (скачать pdf)

Экология человека, 8 класс (скачать pdf)

Двигаемся вместе, 8 класс (скачать pdf)

Подготовка к ГИА по русскому языку в 9 классе, 9 класс (скачать pdf)

Грамматика английского языка, 9 класс (скачать pdf)

Математика для каждого, 9 класс (скачать pdf)

История России в лицах, 9 класс (скачать pdf)

Технология исследовательской деятельности в области петербурговедения, 9 класс (скачать pdf)

Подготовка к сдаче норм ГТО, 9 класс (скачать pdf)

Основы духовно-нравственной культуры народов России, 9 класс (скачать pdf)

Английский в мире, 10 класс (скачать pdf)

Страноведение. Англоязычные страны, 10 класс (скачать pdf)

Основы финансовой математики, 10 класс (скачать pdf)

История России в лицах, 10 класс (скачать pdf)

Я и мое отечество, 10 класс (скачать pdf)

Шаг в профессию, 10 класс (скачать pdf)

Служу России, 10 класс (скачать pdf)

Программы отделения дополнительного образования

Программы платных образовательных услуг

Начальная школа | Детский сад №237

Начальная школа

Сроки образования

«Образовательная программа начального общего образования.» — нормативный срок обучения 4 года.

Формы получения образования
Прогимназия осуществляет освоение общеобразовательной программы в очной форме, а по желанию обучающегося и его родителей (законных представителей) содействует освоению общеобразовательной программы или отдельных ее разделов в форме обучения на дому (по медицинским показаниям).
Для всех форм получения образования в пределах ООП НОО действует единый государственный образовательный стандарт.
Прогимназия реализует дополнительные общеобразовательные программы, руководствуется в своей деятельности положением о дополнительных платных образовательных услугах.

Образовательная программа
Прогимназия реализует основную общеобразовательную программу начального общего образования, которая обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и включает в себя учебный план,план внеурочной деятельности, рабочие программы учебных предметов и курсов внеурочной деятельности. Обучение в 1-4 классах ведется по учебно-методическому комплекту «Перспектива».
Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования.docx

Дополнения к ООП НОО.docx

Учебный план на 2021-2022 уч. год.doc

План внеурочной деятельности на 2021-2022 уч. год.doc

Календарный учебный график на 2021-2022 уч. год.pdf

Порядок организации обучения в дистанционном режиме.PDF

Аннотации к рабочим программам

Программа воспитания.pdf
Календарный план для программы воспитания.pdf

Английский язык.docx
Изобразительное искусство.docx
Литературное чтение на родном (русском) языке.docx
Литературное чтение.docx
Математика.doc
Музыка.docx
Окружающий мир.docx
Развитие речи.doc
ОРКСЭ.doc
Развитие речи.doc
Родной язык (русский).docx
Русский язык.docx
Технология.docx
Физическая культура.docx

Расписание звонков на 1 четверть 2021-2022 уч. года.pdf

Расписание уроков на 2021-2022 уч. год.pdf

График прихода учащихся на уроки в 2021-2022 уч. году.pdf

Перечень учебников на 2021-2022 учебный год.docx

Локальные акты, разработанные прогимназией для обеспечения образовательного процесса

Положение об электронном журнале.docx

Положение о порядке освоения обучающимися наряду с учебными предметами, курсами, дисциплинами по осваиваемой образовательной программе любых других учебных предметов, курсов, дисциплин преподаваемых в прогимназии.PDF

Положение о классном руководстве.docx

Сведения об обучающихся
В настоящий момент в прогимназии по программе начального общего образования (1-4 классы) за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, регионального бюджета, местного бюджета обучается 165 учеников:
1 а — 28 чел., 1 б — 29 чел., 2 — 29 чел., 3 «А» — 22 чел., 3 «Б» кл. — 20 чел., 4 «А» кл. — 16 чел., 4 «Б» класс — 21 чел.

Инностранные граждане в начальной школе прогимназии не обучаются.

Обучение в прогимназии ведется на русском языке

Адаптированные образовательные программы, а также используемое электронное обучение и дистанционные образовательные технологии – отсутствуют.

Результаты приема, перевода, отчисления и восстановления:—

Рекомендации Министерства просвещения РФ по корректировке образовательных программ в условиях распространения новой коронавирусной инфекции.docx

Информация о заключенных и планируемых к заключению с иностранными и (или) международными организациями по вопросам образования и науки:
Не заключены. Заключение не планируется.
Сведения о направлениях и результатах научной (научно-исследовательской) деятельности и научно-исследовательской базе для ее осуществления для каждой образоваьельной программы: —

При выборе семейной формы образования:
Приказ комитета по образованию № 479 от 26.08.2021 года «Об утверждении Порядка».pdf
Уведомление в комитет по образованию от родителей о переходе на семейную форму образования.docx

Образование | Школа № 509

ГБОУ № 509 осуществляет образовательный процесс в соответствии уровнями общеобразовательных программ трёх ступеней обучения:

1 ступень – начальное общее образование
продолжительность обучения — 4 года
численность обучающихся — 849 чел. (в т.ч. 1 иностранный гражданин)
2 ступень – основное общее образование
нормативный срок освоения — 5 лет
численность обучающихся — 782 чел. (в т.ч. 18 иностранных граждан)
3 ступень – среднее общее образование
нормативный срок освоения — 2 года
численность обучающихся — 161 чел. (в т.ч. 4 иностранных гражданина)

Финансирование обучения всех обучающихся по программам общего образования осуществляется за счёт бюджетных ассигнований бюджета субъекта Российской Федерации — города Санкт-Петербурга.

Численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приёме на обучение по дополнительным общеобразовательным программам за счёт средств физических лиц, — 1413.

Информация по численности обучающихся актуальна на 14.09.2021.

Основная форма обучения — очная (дневная).

Образование осуществляется на русском языке. Изучается один иностранный язык — английский.

Рабочие программы

Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее общее образование
- Аннотации к рабочим программам (10-11 классы) на 2021-2022 учебный год
- Перечень рабочих программ элективных учебных предметов на 2021-2022 учебный год
Копии рабочих программ на 2021-2022 учебный год
График проведения оценочных процедур в ГБОУ № 509 на 2021-2022 учебный год

Внеурочная деятельность

Адаптированные образовательные программы не реализуются.

Профессиональные образовательные программы не реализуются.

Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии применяются в соответствии с Положением об организации образовательной деятельности с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Поступление в 1 класс начальной школы | Тольяттинская академия управления

Начальная школа «Росток» открыла прием учащихся в первый класс (2020 — 2021 учебный год)

Наша школа рассчитана на пребывание детей с 7:30 утра до 19:30 вечера, здесь созданы максимально комфортные условия, чтобы каждый ребенок чувствовал себя как дома.

В течение 12 часов школьники находятся под присмотром воспитателей и учителей. В школе организовано полноценное пятиразовое питание. Меню составляется на неделю исходя из желаний детей и индивидуальных медицинских рекомендаций.

В начальной школе в первой половине дня проводятся уроки, а во второй – учащиеся занимаются в секциях и кружках дополнительного образования (физкультурно-спортивной, художественно-эстетической, культурологической и научно-технической направленности), принимают участие в проектной деятельности, выполняют домашние задания, могут отдохнуть или погулять. В школе реализуется современная система обучения программированию для начальных классов. В процессе обучения дети получают не только базовые навыки программирования, но и учатся решать логические задачи, работают в группах и осваивают новые полезные умения.

Два раза в год мы проводим диагностику – специалисты смотрят динамику развития каждого подопечного, а затем с родителями планируют его дальнейшую индивидуальную траекторию развития.

Все кабинеты оснащены интерактивным оборудованием (интерактивные доски, проекционное оборудование). Занятия по общей физической подготовке проводятся как в помещениях (спортзал, бассейн), так и на прилегающих территориях. Физическое развитие и оздоровление — одни из приоритетов нашей деятельности.

Начальная школа расположена на закрытой территории и постоянно находится под охраной сотрудников собственной службы безопасности. Сотрудники службы контролируют порядок и пропускной режим, а комплекс оборудован видеоохранной системой. Подробнее о детском саде и начальной школе можно узнать по ссылке.

На данный момент мы осуществляем набор в следующие классы:

1 класс (1 место)

2 класс (1 место)

3 класс (4 места)

4 класс (2 места)

Заказать консультацию по телефону

Как поступить к нам?

Программы обучения — Школа №619

Наименование объединений и дополнительных общеобразовательных программ ОДОД (Черкасова)

Художественная направленность

Школьный театр, пр. «Зеркало»
Школьный театр, пр. «Художественное слово»
Вокальный ансамбль «Романтики», программа «Вдохновение»
Студя «Арт-мастер», Пр.Музыкальная шкатулка»
ХОР «Синяя птица», пр.«Многозвучие»
Студия керамики «Павлин», прогр. «Павлин»
Студия «Золотое яблочко» пр. «Матрешечки»
Студия Эстрадного танца «Кристалл» Программа «Мир танца»
Студия ИЗО «Артишок». Программа «Палитра»
Школа КВН. Программа «Зеркало»

Социально-педагогическая направленность

Объединение «Издательский дом»,прогр. «Изд. дом»
Школа теле и радиоведущих, прогр. «Школа теле и радио-ведущих»
Объединение «Клуб «Что? Где? Когда?»
Объединение «Лидер» пр. «Школа организаторов»
Объединение «Геоэкологический клуб» Пр. «Геоэкологический клуб»
Университетские практики
Гуманитарный профиль
Университетские практики

Технологический профиль

Объединение «Клуб международных отношений» Пр. «С китайским вокруг света»
Объединение «Олимп». Пр. «Олимп». Модуль — Английский зык
Объединение «Олимп». Пр. «Олимп». Модуль – русский яз., литература
Объединение «Олимп». Пр. «Олимп». Модуль – История, общесв-е, право
Объединение «Школьные университеты». Пр. «Речь как искусство»
Объединение «Олимп». Пр. «Олимп». Модуль – Физика, астрономия
Объединение «Олимп». Пр. «Олимп». Модуль – Химия, биология
Объединение «Олимп». Пр. «Олимп». Модуль — Математика
«Олимп» РП: «Олимп» – Модуль Информационные технологии и программирование
Объединение «Лицейские практики». Пр. «Лицейские практики» Блок Хим-био
Объединение «Лицейские практики». Пр. «Лицейские практики» Блок Соц-эконом
Объединение «Лицейские практики». Пр. «Лицейские практики» Блок Физ-мат

Техническая направленность

Пр. «Ситифермерство» (химия, биология)
ПР. «Программирование»
Пр. «Теоретическая физика для ОНТИ»
Пр. «Передовые производственные технологии»
«Яндекс-лицей» Пр.«Программирование на Рython»
«Алгоритмика» Пр.: «Алгоритмика. Мир ПК»
«Алгоритмика»Пр:«Алгоритмика. Программирование на Scratch»
«Офисные технологии» Пр: «Офисные технологии»
«Мой первый код» Пр: «Мой первый код». (Программирование и олимп. математика)

Физкультурно-спортивная направленность

Наст.теннис, прогр. «Путь к спортивному мастерству»
Баскетбол, прогр. «Баскетбол»
САМБО. Пр. «Самбо»
Плавание, Пр. «Плавание»
Фехтование. Пр. «Рапирист. Новичок»
Пр. «Рапирист. Кадеты»
Минифутбол. Пр. «Кожаный мяч»
Шахматы. Пр. «Юный гроссмейстер»

Образование / Сведения об образовательной организации / Лицей 77 г.Челябинск

Реализуемые образовательные программы:
В лицее реализуются основные образовательные программы начального общего и основного общего образования, образовательная программа среднего общего образования.
Реализуемые уровни образования и нормативные сроки обучения:
— начальное общее образование – 1-4 классы (4 года).
— основное общее образование – 5-9 классы (5 лет).
— среднее общее образование – 10-11 классы (2 года).
Формы обучения:
— очная форма обучения;
— обучение на дому детей по решению ПМПК (дети с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья).
Язык образования: русский.
Свидетельство о государственной аккредитации:
Рег.2301 от 25 марта 2016 года. Срок действия до 16.04.2024г.
Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований на 31.12.2020 г.* Всего — 1123*

Общая численность обучающихся по ООП НОО (1-4 класс)

Из них за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета

Из них за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации, за счет за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов

По договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц

465

Общая численность обучающихся по ООП ООО (5-9 класс)

Из них за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета

По договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц

535

Общая численность обучающихся по ООП СОО (10-11 класс)

Из них за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета

По договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц

123

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 77 г. Челябинска», не реализует профессиональные образовательные программы и не реализует профессиональное обучение.

Адаптированные образовательные программы не реализуются.
Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии применяются.

Места осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам — НЕТ.
Места осуществления образовательной деятельности по основным программам профессиональнного обучения — НЕТ.
Места осуществления образовательной деятельности при использовании сетевой формы образовательных программ — НЕТ.
Места проведения практики — НЕТ.
Места проведения практической подготовки обучающихся – МАОУ «Лицей № 77 г. Челябинска».
Места проведения государственной итоговой аттестации – на ППЭ в Ленинском районе города Челябинска (2020г).
Места проведения ГИА:

11 класс
МАОУ “Лицей № 77г. Челябинска”.
МАОУ “СОШ № 46 г.Челябинска”.
МАОУ “СОШ № 99 г.Челябинска”.
МАОУ “Гимназия № 100 г.Челябинска”.

9 класс
МБОУ “СОШ № 68 г. Челябинска”.
МАОУ “СОШ № 47 г.Челябинска”.
МАОУ “СОШ № 108 г.Челябинска”.
МАОУ “Лицей № 37г. Челябинска”.

Начальное • Министерство образования

Министерство образования разработало новые учебные документы для начального образования. Они предусматривают подготовку наших детей, обладающих знаниями, навыками и предрасположенностью, чтобы оптимизировать свое собственное развитие, составить заботливых, уважительных и социально сознательных граждан и грамотно вывести нашу страну на мировую арену. Эта новая начальная учебная программа характеризуется:

Акцент на 9 предметных областях в рамках комплексного тематического подхода
Межучебное развитие грамотности и счета
Внедрение ИКТ (информационные и коммуникационные технологии)
Приоритизация оценки для обучения
Сознательное развитие ценностей , в том числе HFLE
Особое внимание к дифференцированному обучению для удовлетворения потребностей широкого круга учащихся.

Учебные документы доступны для всех. Они состоят из:

Учебные программы по 9 предметным областям:
1. Сельскохозяйственные науки
2. Искусство английского языка
3. Математика
4. Физическое воспитание
5. Наука
6. Социальные науки
7. Испанский
8. Ценности, характер и воспитание гражданственности и;
9. Изобразительное искусство и исполнительское искусство
Руководства по учебной программе для каждого годового уровня
Комплексное руководство для учителя
Учебные пособия для каждого годового уровня до стандарта 3 и составной набор инструментов для стандартов 4 и 5.Наборы инструментов содержат запланированные блоки, тематические планы обучения, а также планы обучения основным навыкам по конкретным предметам, типовые задания, а также рубрики, которые помогут учителям в реализации этой новой интегрированной тематической учебной программы.

Эта начальная учебная программа была внедрена для младенцев 1, младенцев 2 и стандарта 1 в течение учебного года с сентября 2013 года по июль 2014 года. Стандарты 2–5 будут продолжать работать и будут оцениваться с использованием документов предыдущей учебной программы для сохранения преемственность программ работы студентов.По мере того, как текущий Стандарт 1 переходит в Стандарт 2, и каждый последующий год будет вводиться новая Учебная программа, которая будет постепенно распространяться на все уровни обучения.

Учебная программа начальной школы — The Cushman School

Наши преподаватели стремятся предоставить учащимся Cushman как можно больше возможностей для изучения окружающей их среды, что, по нашему мнению, необходимо для их индивидуального развития.

Практический и индивидуальный подход к обучению, который мы применяем в Cushman, позволяет нашим ученикам начальной школы развивать навыки математики, языка, естественных наук и социальных наук с помощью занятий, разработанных с учетом творческого решения проблем, интеллектуального любопытства и эмоционального роста. .

Начальное образование — это ворота в остальную жизнь ребенка. И хотя мы обеспечиваем им прочную академическую основу, мы также считаем, что обучение наших студентов тому, чтобы каждый день ставить характер на первое место, является настоящим ключом к тому, чтобы помочь им стать сильными и успешными людьми. Вот почему «чувствовать сердцем», «обращать внимание на потребности других» и «быть ответственным в школе и дома» — это лишь некоторые из фраз, которые вы могли бы услышать в начальной школе.

Подход Cushman к начальному образованию — это подход, который предоставляет учащимся пространство и ресурсы для участия в сострадании и сотрудничестве.Обеспечивая, чтобы наша учебная программа и впредь основывалась на новейшей образовательной практике и теории, и в то же время оставаясь глубоко укоренившейся в философии доктора Лауры Кушман, мы почти столетие успешно помогали формировать хороших людей — тех, кто ценит добродетели трудолюбия и настойчивости, вежливости, сочувствия и сострадания, а также ответственности за себя, свою семью и свое сообщество.

Прием в начальную школу

Готовы начать свое приключение в начальной школе Cushman? Свяжитесь с нашей приемной комиссией сегодня.

Узнать сегодня

«Спасибо за наш счастливый день, Спасибо за наших друзей, которые играют, Держите нас в безопасности до дома, И вернемся в школу в другой день».

Молитва об увольнении из начальной школы

Руководство для начинающих по разработке учебной программы в начальной школе

Знание того, как разработать учебную программу в начальной школе, может показаться невыполнимой задачей, но после посещения учебного занятия, посвященного разработке учебной программы, учительница 6-го класса и автор Третьего космоса Софи Бартлетт здесь, чтобы помочь вам в этом.В этом блоге вы найдете ее ключевые выводы из этого мероприятия и несколько важных советов, которые вы можете использовать при разработке своей собственной начальной учебной программы.

«Вы всегда можете найти это в Google» — самый опасный миф в сегодняшнем образовании ». — Дилан Вилиам

Несколько заявлений об отказе от ответственности перед тем, как мы начнем:

Я никоим образом не заявляю, что являюсь экспертом по учебной программе
Я никоим образом не заявляю, что являюсь экспертом в области когнитивных наук
Я никоим образом не исповедую быть экспертом в области преподавания
Во всех отношениях я заявляю, что являюсь поклонником работы Клэр Сили и Эндрю Персиваля над учебной программой, влияния когнитивной науки на ее развитие и нового стиля преподавания учебной программы, который неизбежно последует ( для меня, во всяком случае!)

Подход Ofsted к разработке учебных программ

В сентябре 2018 года Аманда Спилман обсудила выводы Ofsted по результатам их недавнего исследования учебных программ, разработки учебных программ и новой концепции Ofsted 2019.

Она заявила, что:

«слишком много учителей и руководителей не обучены глубоко думать о том, что они хотят, чтобы их ученики учились и как они собираются этому учить… В конечном счете, учебная программа является критерием для какой школы Руководители хотят, чтобы их ученики знали и уметь делать это к моменту окончания школы. Поэтому крайне важно, чтобы в центре внимания новой системы инспекций была учебная программа ».

В исследовании учебных программ Ofsted были выявлены три типа подхода к разработке учебных программ в образовании и их дизайн (как описано ниже в Spielman, 2018): основанный на знаниях, ориентированный на знания и ориентированный на навыки.Ниже мы обсудим каждый из них более подробно.

Учебная программа, основанная на знаниях:

— это овладение совокупностью предметных знаний, определенных школой;
обычно считает навыки результатом учебной программы, а не ее целью;
фокусируется на глубоком понимании меньшего количества тематических областей, а не на поверхностном понимании большего количества контента;
использует достижения когнитивной психологии и теории рабочей памяти в качестве руководства при разработке учебных программ.

Учебная программа, ориентированная на знания:

меньше полагается на теорию учебной программы, но все же сохраняет знания в качестве основного;
считает, что знания лежат в основе и позволяют применять навыки;
имеет несколько больший акцент на межучебном обучении, чем в учебной программе, основанной на знаниях, чтобы сделать учебную программу актуальной и значимой для учеников, а также для включения знаний в контекст.

«Большинство руководителей учебных программ из школ, основанных на знаниях, подчеркивали важность этого предмета как дисциплины.Они предоставили ученикам словарный запас по конкретным предметам и знания, которые позволили им наладить связи и улучшить свои знания по другим предметам ». (Spielman, 2018)

Учебная программа, ориентированная на навыки:

разработана на основе навыков, учебного поведения и «общих знаний», таких как устойчивость, установка на рост и настойчивость;
использует эти навыки как явные намерения, а не как побочные продукты учебной программы или развиваются в результате внеклассных занятий;
придает ограниченное значение знаниям в рамках учебной программы.«Знания часто рассматривались как просто несвязанные факты».

«Практически все эксперты по учебным программам, с которыми мы беседовали, учитывали их местный контекст и потребности учеников при составлении учебной программы… Эксперты, как правило, говорили о том, чтобы дать своим ученикам знания или навыки, которых не хватало в их домашней среде, в качестве основного принципа для своей учебной программы и соответственно адаптировали свой подход. Многие руководители этих школ видели в подходе, основанном на знаниях, средство решения проблем социального неблагополучия. (Spielman, 2018)

Спилман завершила свои выводы следующим утверждением:

«Без сомнения, школы должны иметь прочные отношения со знаниями, особенно в отношении того, что они хотят, чтобы их ученики знали и знали, как делать. Однако школьные руководители должны осознавать и понимать, что это не означает, что учебная программа должна формироваться из отдельных блоков знаний, определенных как необходимые для прохождения теста.
Богатая сеть знаний — это то, что дает ученикам возможность узнавать еще больше и развивать свое понимание.Это не исключает важности навыков. Знания и умения неразрывно связаны: умение — это результат, основанный на том, что человек знает ».

KS2 Maths Knowledge Organizer & Quiz

Загрузите этот KS2 Maths Knowledge Organizer, который идеально подходит для использования как до, так и после SAT, и используйте сопроводительную викторину, чтобы выявить пробелы в знаниях в вашем классе!

Разработка учебной программы для долгосрочного обучения

Оставшаяся часть этой статьи основана на всем, что я узнал во время (сейчас очень востребованного!) Учебного занятия, проводимого Клэр Сили (главный учитель в Бетнал Грин — @ Клэр Сили) и Эндрю Персиваль (заместитель руководителя по учебной программе — @primarypercival) все о разработке учебных программ.

Хотя было подчеркнуто, что не существует учебной программы, одобренной Ofsted (Спилман говорит, что Ofsted «необходимо оценивать учебную программу школы таким образом, чтобы она была действительной, справедливой и надежной, и это признает важность автономии школ для выбирают свои собственные подходы к учебной программе »(), Сили и Персиваль сосредоточились на том, как построить учебную программу, которая ставит во главу угла улучшение долговременной памяти детей, что подтверждается теорией Киршнера, Свеллера и Кларка о том, что« если ничего не изменилось в долговременной памяти, ничего не изменилось. был изучен ».

Клэр Сили написала все о когнитивной нагрузке и долговременной памяти в контексте начальной школы.

Теории когнитивных наук, лежащие в основе этого подхода, увлекательны, но я не могу отдать им должное.

Я здесь, чтобы поделиться тем, что я узнал о учебной программе, основанной на знаниях / увлеченной / сфокусированной / обогащенной (выбери свой яд), и почему я так рад начать ее разработку в своей школе.

Однако, возможно, после того, как вы прочтете мои бредни (и, надеюсь, прониклись моим энтузиазмом — или, по крайней мере, проявили немного любопытства!), Я настоятельно рекомендую — нет, умоляю — вам прочитать блоги Клэр и Эндрю на некоторое время. более последовательное, подтвержденное и интеллектуальное изложение их идей относительно разработки учебных программ.

Мои выводы из тренинга: 12 вещей, которые вам нужно знать о разработке учебной программы

Конечно, я вынес из учебного курса ряд вещей, но вот некоторые из ключевых основные моменты, на которые следует обратить внимание, прежде чем создавать собственный процесс разработки учебной программы.

1.

Знания — это хорошо

Это короткий, но приятный вывод.

При создании учебной программы помните об «эффекте Матфея».

Это означает, что богатые (знания) становятся богаче, а бедные (знания) — беднее.

Это простая концепция, но о которой часто можно забыть, поэтому обязательно запишите ее!

2.

Очень важно, чтобы наши дети получали обширные знания в рамках нашей учебной программы.

Дэниел Уиллингем утверждает, что «тесты по чтению — это скрытые проверки знаний».

См. Здесь исследование, в котором «хорошие» читатели с очень маленькими знаниями о бейсболе и «плохие» читатели со значительными знаниями о бейсболе сдали экзамен по чтению о бейсболе; результаты показывают, что последняя группа показала более высокие результаты, что побудило Уиллингема сделать вывод, что «учебный контент ЯВЛЯЕТСЯ обучением чтению» (2012).

3.

Эпизодическая и семантическая память различаются

Существует важное различие между эпизодической памятью и семантической памятью , определяемой здесь Клэр Сили:

Эпизодическая память помечена контекстом.

Ребенок может вспомнить разделение в классе 4-го класса с миссис Смит в дождливый день, но удалите этот контекст и поместите его в класс 5-го класса с мистером Джонсом в середине лета, и он внезапно исчезнет.(Именно здесь я начал распознавать свой типичный для 6-го класса взрыв: «Вы сказали, что они узнали это в 4/5 классе… вы уверены? Потому что они не могут этого сделать сейчас!»)

4.

Уроки «Вау!» не нужны и потенциально вредны для обучения

Когда дело доходит до «вау» уроков, дети запоминают опыт (в своей эпизодической памяти), а не фактическое обучение (которое не вошло в их семантическую память).

Удалите контекст (солнечный день, выбросьте бумажные самолетики на улицу (вы решаете, какой может быть цель обучения для этого — углы? Гравитация?), Выбор собственных команд, письмо мелом на полу), и обучение тоже пропадет. .

Развитие памяти, а не богатых воспоминаний, является ключом к развитию решения проблем и творческих способностей. (Это связано с оговоркой, что, конечно, эпизодическая память по-прежнему важна, особенно для тех, у кого нет жизненного опыта).

5.

Все инструкции должны иметь конкретную цель

«Целью всех инструкций должно быть улучшение долговременной памяти. Если в долговременной памяти ничего не изменилось, значит, ничему не научились ».
(Киршнер, Свеллер и Кларк).

По сути, эффективное обучение = минимизация перегрузки рабочей памяти для максимального сохранения в долговременной памяти.

6.

Есть ряд плохих прокси для обучения

В 2013 году Роберт Коу определил ряд плохих прокси для обучения, а именно:

студентов много работают
учащихся
студентов получают обратную связь
в классе спокойно
студентов дали правильные ответы

Грег Эшман также написал хороший блог о прокси для обучения, который я рекомендую прочитать.

7.

Нам нужно сосредоточиться на увеличении запоминания

Есть три простых ловушки, в которые можно попасть при доставке контента, который, как мы ожидаем, запомнят дети:

Ловушка 1: обучение никогда не попадает в рабочую память, если это так. сделал «чрезмерно увлекательным»

Например, если вы с умом не выберете математическую игру, в которую играете с детьми, они, скорее всего, запомнят правила игры, а не фактическую математику.

Ловушка 2: содержимое легко забывается, если рабочая память переполнена.

Разбивайте шаги на самые маленькие части, чтобы помочь детям запомнить их.

Ловушка 3: дети не могут вспомнить содержание своей памяти.

К счастью, есть способ решить эту проблему — использовать методы поиска! (Получение происходит от французского ретровера , то есть с по , снова находят ). Борьба с попытками найти что-то укрепляет память. Все знания где-то прячутся в вашей долговременной памяти — вам просто нужно поиграть с ними в прятки! Клэр Сили также написала все о том, как использовать поисковую практику в классе, которую можно прочитать здесь.

8.

Меньше учи, но больше практикуй

Ничего из этого «но у меня нет времени заниматься, потому что мне слишком многому учить!»

9.

Важно понимать разницу между декларативным знанием и процедурным знанием

Еще одно важное различие, которое следует сделать, состоит в том, что между декларативным знанием и процедурным знанием , первое означает факты, второе — «навыки» (по сути, заставляя декларативные знания работать).

Навыки нельзя отделить от контекста; например, наблюдение в науке очень отличается от наблюдения в искусстве!

Аргумент «знания против навыков» по существу касается степени, в которой общие навыки могут быть перенесены из одного контекста в другой.

10.

Знание не всегда означает понимание

Чтобы понять что-то, нужно иметь много хорошо связанных и организованных знаний.

Вы можете знать, но не понимать, но вы не можете понять и не знать. («Богатый знаниями» НЕ означает чтение лекций для детей!)

11.

Сделайте Принципы обучения Розеншайна (2012) Ваша Библия обучения

Оливер Кавильоли (@olicav) сделал блестящий плакат с принципами обучения Розеншайн. которую можно скачать бесплатно.

12.

Работа над учебной программой в 3D

Создание учебной программы в формате 3D (термин, определенный Клэр Сили как учебная программа, способствующая запоминанию) важно для создания вертикальных, горизонтальных и диагональных связей, которые Сили объясняет ниже.

Вертикальные связи : концепции «высокой доходности», сознательно построенные в рамках предмета, которые встречаются в разных группах по годам (например, концепция тирании : это можно изучить, встретив «тирана» в 1-м году через короля Иоанна (славы Великой хартии вольностей) вплоть до Гитлера в 6-м году жизни).

Горизонтальные связи: связей между предметами, обычно называемые межучебными или тематическими (например, вторжение : в истории 4 года вторжение викингов в Англию; в науке 4 года вторжение микробов в тел; в Year 4 PE, вторжение , игры).

Диагональные связи : концепции, связанные между группами по годам и по предметам (например, в 3 классе Сили, когда дети изучают историю Исхода в RE и сталкиваются с жестокостью фараона, им напоминают, что он ведет себя как тиран — термин, который они выучили в истории на первом курсе).

Как разработать учебную программу: следующие шаги

Процесс разработки учебной программы непрост, но есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы все происходило в вашей школе как можно более гладко.

Как вы, возможно, уже догадались, изменение учебной программы — огромная задача, которая в идеале требует наличия всех сотрудников, готовых внести свой вклад.

Моя школа находится именно в таком положении. Наша первоначальная идея заключалась в том, чтобы я и мой коллега взяли на себя основную тяжесть работы (тем более, что мы были единственными двумя в очень маленькой школе, состоящей всего из четырех классов, которые посещали курс), но, поразмыслив, мы решили, что для того, чтобы успешно для создания учебной программы в стиле 3D нам потребуются вклад, знания и опыт всего персонала.

Как я уже говорил с другим участником этого тренинга, это само по себе кажется неуправляемым — где вы найдете время, чтобы собрать всех своих сотрудников вместе, сколько времени потребуется для решения такой задачи?

С чего начать?

У меня нет ответов, но именно здесь мы (имея в виду меня и моего коллегу) собираемся начать (и я надеюсь, что расскажу о своем путешествии в Твиттере!). Следите за обновлениями в моей учетной записи Twitter @_MissieBee.

Мы начали с оценки всех второстепенных предметов.

Мы посмотрели на все предметы (включая естественные науки) через призму, на создание учебной программы / совокупности знаний у нас ушло бы больше всего времени. Мы учли, сколько содержания будет иметь каждый предмет (аргумент сам по себе), их относительную «важность» (еще одно долгое обсуждение!) И наши собственные текущие комбинированные знания предмета.

Это примерно отражает то, что мы получили:

Достаточно

Текущий охват предметов учебной программы

Хорошо

Национальная учебная программа Затем пришло время перейти к конкретному предмету
Для наших следующих шагов мы:
Определенные предметы, по которым мы уже купили схемы работы, которые все еще соответствовали бы нашей идеальной новой учебной программе и, следовательно, не являются приоритетными (для в любом случае в следующем учебном году) — для нас это убирает PE, RE, comput ing и музыка.
Мы, , запланировали , чтобы начать с хороших знаний предмета / предметов с легким содержанием ИЛИ предметов, которые легки по содержанию / имеют регулярные интервалы в нашем расписании, поскольку это казалось логически самым простым местом для начала. Для нас это означает MFL, DT или арт.
«Планируется» — это ключевое слово здесь, так как наша первая встреча подвержена регулярным задержкам, которые возникают в жизни в начальной школе, и на этой встрече мы выберем один из вышеупомянутых предметов, чтобы начать картирование ума. идеи для:
, как его можно использовать для создания вертикальных, горизонтальных и диагональных связей в учебной программе;
то, что мы могли бы включить в нашу совокупность знаний по этой конкретной предметной дисциплине;
и как может выглядеть прогресс в этой конкретной предметной дисциплине в школе.
После начала процесса планирования мы передадим это остальным сотрудникам, чтобы они встроили его в схему работы, которой мы все довольны. По некоторым предметам мы можем начать с создания органайзеров знаний (например, тот, который я сделал для класса математики 6-го класса) для детей.
Подробнее об органайзерах знаний от учителей, которыми я восхищаюсь, можно здесь:
KS2 Maths Knowledge Organizer & Quiz
Загрузите этот KS2 Maths Knowledge Organizer, который идеально подходит для использования как до, так и после SAT, и используйте сопроводительную викторину для определения знаний пробелы в твоем классе!
Достичь этого со всеми базовыми предметами до следующего учебного года было бы неуправляемым и глупым, поскольку мы, очевидно, хотели бы опробовать этот новый метод только на одном или двух предметах, прежде чем применять его к остальной части учебной программы.
В настоящее время мы планируем подготовить, возможно, два предмета к сентябрю следующего года.
Подготовка к преодолению препятствий: что может пойти не так, когда мы разрабатываем нашу учебную программу
Со всеми новыми стратегиями появляются потенциальные ловушки.
Мы обязательно столкнемся с тем, чего не предвидели по пути, но в настоящее время то, что мы прогнозируем, может сдерживать нас и то, как мы планируем преодолеть это.
Барьер Решение
Предметные знания сотрудников Работа с индивидуальными сильными сторонами — разные коллеги берут на себя инициативу в зависимости от предмета.
Участие сотрудников Целенаправленные встречи сотрудников, поощрение сотрудников к чтению блогов (как упомянуто в этой статье), пробное использование одной темы и, надеюсь, влияние!
Время Используйте собрания персонала и дни INSET (NB: это в конечном итоге будет самым сложным. К счастью, я лично очень заинтересован в этом и счастлив сделать это в свое время, но я понимаю так будет не всегда).
Я буду писать в Твиттере о нашем путешествии по изменению учебного плана от @_MissieBee, поэтому, пожалуйста, дайте мне знать, если у вас есть какие-либо советы или вопросы для меня — мы могли бы использовать всю помощь, которую мы можем получить, и я хотел бы уметь помогать и другим.
Клэр и Эндрю невероятно отзывчивы и отзывчивы в Твиттере, поэтому, пожалуйста, прочтите их блоги и спросите их, есть ли у вас еще вопросы, тем более, что все это путешествие было вдохновлено ими.
Мы все вместе!
Подробнее
Есть ли у вас ученики, которым нужна дополнительная помощь по математике?
Каждую неделю репетиторы-специалисты по математике Third Space Learning поддерживают тысячи учеников в сотнях школ, проводя еженедельные индивидуальные уроки онлайн и участвуя в математических мероприятиях, призванных восполнить пробелы и ускорить успеваемость.
С 2013 года мы помогли более 90 000 учеников начальной и средней школы стать более уверенными и способными математиками. Узнайте больше или запросите индивидуальное предложение для вашей школы, чтобы рассказать нам о потребностях вашей школы и о том, как мы можем помочь.
K-12 Curriculum — система образования США | Ресурсный центр по образованию и школам
Что такое система K-12 и как оцениваются ученики в процессе обучения? Relocate рассматривает, чем система образования США отличается от системы образования других стран мира.
Система K-12 означает «от детского сада до 12 класса». Это примерно приравнивается к возрасту начала обучения в школе от пяти до двенадцатого класса в возрасте примерно 18 лет. Система разбита на три этапа: начальная школа (классы K – 5), средняя школа (классы 6–8) и старшая школа. школа (9–12 классы).
904
21
9043 0
Год в Англии Возраст ученика Класс в США
Детский 3–4 Дошкольное
Приемная 4–5 4–5 5–6 Детский сад
Год 2 6–7 Класс 1
Год 3 7–8 Класс 2
Год 4
Класс 3
Год 5 9–10 Класс 4
Год 6 10–11 Класс 5
Год 7 11–12
Год 8 12–13 Класс 7
Год 9 13–14 Класс 8
Год 10 14–15 Класс 9
Год 11 15–16 Класс 10
Год 12 16–17 Класс 11
Год 13 17–18 Класс 12 Класс 12 Соединенные Штаты, образование — это в первую очередь ответственность правительства штата и местного самоуправления.В каждом штате есть свой отдел образования и законы, касающиеся финансов, найма школьного персонала, посещаемости учащихся и учебной программы. Штаты также определяют количество лет обязательного образования — в некоторых штатах образование является обязательным только до 16 лет, однако с разбивкой тестов, проводимых в соответствии с распоряжениями Конгресса, Министерства образования США, а также правительств штатов и местных властей, система становится запутанной и громоздкой. Стандартизованное тестирование в школах стало спорным вопросом, поскольку недавнее исследование Совета школ Великого города показало, что учащиеся сдают около 112 стандартных тестов между детским садом и 12 классом.В декабре 2015 года президент Обама подписал Закон об успехах каждого учащегося, который обязывался предлагать одинаковые стандарты образования каждому ребенку в США «независимо от расы, дохода, происхождения, почтового индекса или места проживания». Закон заменил Закон 2002 года «Ни одного отстающего ребенка» и, среди прочего, представляет собой попытку вернуть некоторый элемент контроля с рекомендацией проводить меньшее количество тестов более высокого качества. Государства обязаны проверять учащихся по чтению и математике в 3–8 классах, а затем один раз в течение их старших классов. В отличие от систем выпускных экзаменов в других странах, таких как A Level в Великобритании или всемирно признанный диплом международного бакалавра, американские учащиеся покидают школу с набором тестов, которые демонстрируют их готовность либо к колледжу, либо к работе. некоторые школы выдают аттестат об окончании 12 класса, это не стандартная квалификация, и требования устанавливаются отдельными штатами. По окончании средней школы учащимся также предоставляется средний балл успеваемости (GPA), который может помочь определить их следующий шаг в работе или в колледже.Средний балл — это средний балл, полученный в результате школьной карьеры учащегося в результате тестов, промежуточных / выпускных экзаменов, эссе, викторин, домашних заданий, участия в классе, групповой работы, проектов и посещаемости. Студенты также могут получить классный чин, ставя его / ее средний балл среди других членов его / ее класса.
Новости по теме:
Стандартное тестирование Common Core в США
Несмотря на то, что каждый штат отвечает за свои собственные законы и инициативы в области образования, федеральное правительство США предприняло попытки стандартизировать учебную программу во всех школах США путем введения Общее ядро.Согласно Common Core State Standards Initiative, Common Core представляет собой набор «высококачественных академических стандартов по математике и английскому языку, искусству / грамотности» и описывает, что студент должен знать и уметь делать в конце каждого Стандарты были созданы, чтобы «гарантировать, что все учащиеся, окончившие среднюю школу, обладают навыками и знаниями, необходимыми для преуспевания в колледже, карьеры и жизни». Примерно 42 штата, округ Колумбия, четыре территории и Министерство обороны добровольно приняли Общее ядро, хотя несколько штатов уже вышли из Общего ядра и приняли свои собственные наборы стандартов.Однако введение общих основных тестов для измерения успеваемости учащихся в соответствии с этими академическими стандартами, наложенных на существующие государственные академические тесты, вступительные тесты в колледжи и тесты Advanced Placement, вызвало путаницу и обвинения в дублировании оценивания. Даже президент Обама был вынужден признать, что давление чрезмерной оценки в школах стало невыносимым. «Я слышу от родителей, которые справедливо беспокоятся о слишком частом тестировании, — сказал он в своем заявлении, — и от учителей, которые так считают. большое давление, чтобы преподавать экзамен, который лишает преподавания и обучения радости как для них, так и для студентов.Я хочу это исправить ». Как только ученики и учителя успеют приспособиться к новой системе, одно явное преимущество состоит в том, что стандарты проходят международную оценку, а это означает, что стандарты США можно сравнивать со стандартами других стран по всему миру. . Кроме того, тесты стандартизированы, чтобы можно было сравнивать результаты между штатами, тогда как раньше было невозможно сравнивать стандарты на национальном уровне, поскольку в каждом штате была своя собственная система тестирования, тогда как штатам больше не придется нести расходы на разработку своих собственных методов тестирования. , многие считают, что новая система Common Core также повысит стандарты обучения и лучше подготовит учащихся к жизни после окончания средней школы.^{Эта статья была первоначально опубликована в сентябре 2016 года.} Новое ежегодное руководство по международному образованию и школам от Relocate Global содержит множество советов всем, кто ищет новую школу в Великобритании и в других странах, и предлагает понимание того, что для этого нужно сделать правильный выбор школы.
Чтобы узнать о соответствующих новостях и функциях, посетите наш раздел «Образование и школы».
Подпишитесь на наш ежемесячный информационный бюллетень Relocate Extra, чтобы получать все последние международные задания и новости глобальной мобильности. Новый набор инструментов Global Mobility Toolkit от Relocate предоставляет бесплатную информацию, практические советы и поддержку для HR, менеджеров по глобальной мобильности и глобальных команд, работающих за рубежом. Получите доступ к сотням глобальных услуг и поставщиков в нашем онлайн-каталоге.
© 2021 Re: locate magazine, издаваемый Profile Locations, Spray Hill, Hastings Road, Lamberhurst, Kent TN3 8JB. Все права защищены. Воспроизведение данной публикации (или любой ее части) в любой форме без предварительного письменного разрешения Profile Locations запрещено.Profile Locations не несет ответственности за точность содержания или высказанные здесь мнения.
Как национальная учебная программа влияет на начальную школу?
Большинство начальных школ должны преподавать определенные предметы на уроках, выбранных государством. Это называется национальной учебной программой. Также существует учебная программа для средних школ, которую мы рассмотрим в другой статье. А пока давайте узнаем больше о том, как национальная учебная программа влияет на детей в начальных школах, а также о том, когда и как проходят тестирование и оценивание детей начальной школы.
Что такое национальная учебная программа?
Национальная учебная программа была впервые введена в 1988 году во все государственные школы Англии, Уэльса и Северной Ирландии. Он дает школам список предметов и тем, которые они должны преподавать для разных возрастных групп. Правительство также заставляет школы оценивать стандарты, которых достигают их ученики, используя общенациональные тесты и оценки учителей.
Почему у нас есть национальная учебная программа?
Национальная учебная программа означает, что все дети (одного возраста) в Англии изучают одни и те же предметы, независимо от того, в какой школе они ходят.Благодаря этому образование по всей стране остается неизменным. Это также упрощает отслеживание успеваемости и успеваемости детей, если все они следуют одним и тем же стандартам.
Это полезно, если ваш ребенок переезжает из школы. Обсуждая одни и те же темы и изучая одни и те же вещи в каждой школе, ребенок должен иметь возможность двигаться, не влияя на его успеваемость и не оставляя пробелов в его образовании.
Все школы следуют национальной учебной программе?
Национальная учебная программа не является обязательной для всех школ — только государственные начальные и средние школы.Школы, которые не обязаны следовать учебной программе, — это академии, бесплатные школы и частные школы. И домашние школьники не обязаны этому соответствовать.
В настоящее время (в 2016 г.) насчитывается 2440 академий из 16 766 начальных школ. Нынешнее правительство хочет, чтобы к 2020 году все школы были преобразованы в академии.
Независимо от того, должны они или нет, многие школы действительно следуют национальной учебной программе, чтобы обеспечить структуру обучения и позволить им сравнивать результаты тестов с результатами других школ.Но не волнуйтесь, если в вашей школе этого не произойдет!
Что такое ключевые этапы?
Годовые группы разделены на «ключевые этапы», и в национальной учебной программе указывается, чему следует учить на каждом уровне на этом этапе. Ученики сдают различные тесты, а учителя проводят оценки в конце каждого ключевого этапа, чтобы увидеть, как они успевают.
Какие возрасты, годы и оценки находятся на каждой ключевой стадии?
Соответствующие годы / ожидаемые оценки (на апрель 2016 г.):
Дети дошкольного возраста в возрасте от 3 до 4 лет находятся на ключевой стадии раннего детства.Нет оценок
Приемные дети в возрасте от 4 до 5 лет также находятся на ключевой стадии раннего обучения. Учителя оценивают их в конце года, а в начале
года также проводится дополнительная оценка.
Дети 1 класса в возрасте от 5 до 6 лет находятся в KS1. В конце
года они проходят проверку на акустику.
Дети 2-го класса в возрасте от 6 до 7 лет также находятся в KS1. В конце года они должны сдать национальные тесты и оценки учителей по английскому языку, математике и естественным наукам
Дети 3, 4, 5 и 6 классов в возрасте от 7 до 11 лет находятся в KS2.До конца 6 класса, когда дети должны сдавать общенациональные тесты и оценки учителей по английскому языку и математике, а также оценки учителей по естествознанию, не проводятся оценки
Какие предметы преподаются в начальной школе?
Национальная учебная программа требует, чтобы дети изучали следующие предметы: английский язык, математику, естественные науки, историю, географию, искусство и дизайн, музыку, дизайн и технологии, физическое воспитание (включая плавание) и информатику.
Религиозное образование должно преподаваться во всех школах, охватывающих целый ряд религий, но родители имеют возможность исключить своих детей из этих уроков, если они не хотят, чтобы их учили религиозным убеждениям, отличным от их собственных.
По желанию, современные иностранные языки (например, французский) часто преподаются на ключевом этапе 1, а древние (например, латынь) и современные иностранные языки — на ключевом этапе 2.
Другими популярными предметами, которые часто преподают в школах на обеих ключевых ступенях, являются PSHE (что означает «личное, социальное и медицинское образование») и гражданство.
PSHE учит детей тому, как оставаться в безопасности, как заботиться о себе, и вести здоровый образ жизни. Предмет предназначен для обучения детей положительным социальным навыкам и тому, как понимать чувства других людей.На ключевом этапе 2 дети познакомятся с половым созреванием, сексом, отношениями и эмоциональным здоровьем.
Гражданство обязательно в средней школе, но не обязательно в начальной. Он похож на PSHE, но знакомит учеников с дискуссиями, критическим мышлением, политикой и правом.
Как проходят обследования детей начальной школы?
Национальная учебная программа и требования к ней регулярно меняются (последний раз, май 2016 г.). В конце каждого ключевого этапа дети проходят общенациональное тестирование либо с помощью классных тестов, либо с помощью оценок учителей, чтобы контролировать их успеваемость в сравнении со средними показателями по стране.Эти тесты по национальной учебной программе также известны как SAT (стандартные тесты достижений).
На начальном этапе обучения воспитатель оценивает детей в конце приемного класса. Не волнуйся! Согласно наблюдениям учителя, детям не нужно проходить какие-либо формальные тесты, и их успеваемость будет фиксироваться исключительно на основе их успеваемости на уроках.
Учащиеся 1-го класса в конце года проверяют свои звуковые навыки.
В конце 2-го класса (когда KS1 заканчивается) и 6-го класса (в конце KS2) все дети должны сдавать национальные тесты или быть оцененными учителями по английскому языку, математике и естественным наукам.Школы стараются сделать их максимально удобными, как обычный классный тест, а не страшный экзамен.
Что такое новые общенациональные тесты в начальных школах?
В мае 2016 года для учащихся 2 и 6 классов были введены новые общенациональные тесты. Эти тесты различаются способом записи и сравнения результатов. Ученики получают баллы по шкале.
Результаты тестов публикуются в Интернете, чтобы родители могли сравнить результаты своих детей со средними показателями по стране.
Какие тесты проходят на ключевом этапе 1?
В конце KS1 ученики 2-го класса должны сдать тесты в:
Ключевой этап 1: тест на грамматику, пунктуацию и орфографию английского языка
Ключевой этап 1: рамки тестирования чтения по английскому
Ключевой этап 1: структура теста по математике
Какие тесты сдают на ключевом этапе 2?
Тестовые рамки для новых тестов по национальной учебной программе Key Stage 2:
Ключевой этап 2: тест на грамматику, пунктуацию и орфографию английского языка
Ключевой этап 2: рамки тестирования чтения по английскому
Ключевой этап 2: тестовая программа по математике
Ключевой этап 2: рамки выборочного тестирования по естественным наукам
Итак, как национальная учебная программа влияет на начальную школу? Достаточно много! В нем указывается, чему следует учить детей, темы, которые они должны охватить, тесты, которые они должны пройти, и уровни, которых они должны достичь.При подготовке к тестам и изучению предметов и тем национальной учебной программы предложите вашему ребенку попробовать викторины по образованию!
Хотите получить более подробную информацию о том, как ребенок прошел через начальную школу? Наша страница «Учебные программы в начальной школе» предоставит вам необходимую информацию.
Есть что-нибудь в образовании, что вас поставило в тупик? Если да, загляните в наш банк знаний. У нас есть множество статей, каждая из которых направлена на ответ на конкретный вопрос, который задают родители.И дело не только в образовании и учебе — вы также найдете полезные советы по таким вопросам воспитания, как безопасность детей и эмоциональная устойчивость. Я уверен, что вы согласитесь, это ценный ресурс для любого родителя.
Учебная программа — AICS
Начальная школа AICS рада присоединиться к сообществу IB World School и успешно получила разрешение IB по состоянию на сентябрь. Это позволяет нам лучше согласовывать нашу программу с программой среднего образования (MYP) и дипломом IB в средней школе.
PYP предлагает основанную на запросах междисциплинарную структуру учебной программы, которая способствует концептуальному пониманию. Это подход к обучению детей в возрасте от 3 до 12 лет, ориентированный на учащихся. Он отражает лучшее из образовательных исследований, идейного лидерства и опыта, полученного в международных школах IB.
PYP превратилась в мирового лидера в области образования, ориентированного на будущее. PYP является примером передовой образовательной практики во всем мире, отвечая на вызовы и возможности, стоящие перед молодыми студентами в нашем быстро меняющемся мире.
«Программа начальной школы (PYP)». Международный бакалавриат®, 2021 г., https://www.ibo.org/programmes/primary-years-programme/.
Профиль учащегося IB в PYP
Профиль учащегося IB отражает широкий спектр человеческих предрасположенностей, способностей и черт, которые включают интеллектуальный, личностный, эмоциональный и социальный рост. Разработка и демонстрация атрибутов профиля учащегося — это выражение того, что IB означает международное мышление.
Профиль учащегося IB пронизывает все аспекты школьной жизни в программе начальной школы (PYP). Все члены учебного сообщества, от самых юных учеников до руководителей школ и родителей, педагогов и не только, несут ответственность за то, чтобы руководствоваться и демонстрировать приверженность развитию характеристик профиля учащегося IB.
«Ученик». Международный бакалавриат®, 2021 г., https://www.ibo.org/programmes/primary-years-programme/curriculum/the-learner/.
Распоряжения профиля учащегося:
Спрашивающие, знающие, мыслители, коммуникаторы, принципиальные, непредубежденные, заботливые, склонные к риску, уравновешенные, рефлексивные
Эти десять навыков и навыков способствуют согласованию программ нашей школы: PYP, MYP, CP и DP.
Уроки специалиста
Специализированные классы состоят из изучения английского языка, изучения голландского языка, голландского языка и литературы, физического и медицинского образования (PHE) и исполнительского искусства.Эти занятия проводятся учителями-специалистами и, при необходимости, проходят в специально оборудованной учебной среде. Эти уроки расписаны на всю неделю и расположены в соответствующей области обучения специалистов. Преподаватели-специалисты работают в тесном сотрудничестве с классными руководителями, чтобы обеспечить учащимся возможности для консолидации обучения, переноса знаний в новые ситуации и для трансдисциплинарного обучения.
Трансдисциплинарное обучение
Программа начальной школы (PYP) — это междисциплинарная учебная программа, которая предлагает аутентичный опыт обучения.
PYP побуждает студентов научиться ценить знания, концептуальное понимание, навыки и личные качества как единое целое.
Каждая школа совместно разрабатывает программу исследования, чтобы отразить уникальные аспекты школьного сообщества. Программа исследования состоит из шести междисциплинарных тем:
Кто мы.
Где мы находимся, место и время.
Как мы выражаем себя.
Как устроен мир.
Как мы организуемся.
Делить планету.
Эти трансдисциплинарные темы вместе дают детям аутентичный опыт обучения, который не ограничивается рамками традиционных предметов. Хотя предметы играют важную роль в обучении, учащиеся PYP исследуют реальные проблемы, выходя за рамки предметных границ. У студентов есть возможность поразмышлять о значении своего обучения для принятия значимых действий в своем сообществе и в мире в целом.
«Как работает PYP». Международный бакалавриат®, 2021 г., https://www.ibo.org/programmes/primary-years-programme/how-the-pyp-works/.
Математика и языки являются критически важными элементами обучения в начальной школе, поэтому мы также проводим их как отдельные предметы в рамках недельного расписания.
AICS стремится к целостному развитию учащихся в области искусства, естественных наук и физической ловкости. Междисциплинарные исследовательские единицы также часто включают танец и координацию, керамику, гимнастику, изобразительное искусство, мировую музыку, кулинарию, йогу, науку, голландскую культуру / традиции и мировую культуру.
Специальные программы городского совета Амстердама включают такие занятия, как плавание, катание на коньках, искусство / музыка / поездки в музеи и программы на природе.
Дополнительную информацию об учебной программе и специализированных уроках см. В нашем Руководстве для школ.
Внимательность в AICS
Все большее число классов начальной школы проводят мероприятия по осознанности как часть своего распорядка дня или недели. Для многих детей это так же просто, как сидеть в тишине и наблюдать за своим дыханием в течение нескольких минут.Он также может включать размышления об эмоциональном самочувствии учащихся, легкую физическую растяжку, а также прямое и внимательное сосредоточение на движениях и действиях. Мы верим в необходимость снабдить наших студентов инструментами, которые позволят им успокоиться в стрессовых ситуациях. Мы надеемся, что благодаря изучению некоторых очень простых упражнений на осознанность в раннем возрасте наши дети смогут справляться с жизненными трудностями с уравновешенностью, спокойствием и состраданием.
Развивающие игры
Участие в различных формах целенаправленной и творческой игры является важным аспектом обучения на основе запросов.Именно через целенаправленную игру учащимся предоставляется возможность конструировать смысл индивидуально и коллективно, углублять сенсорный опыт, генерировать внутренний диалог, саморефлексировать и саморегулироваться. Хорошо продуманные учебные мероприятия, включающие игры, являются краеугольным камнем творчества и воображения — качества, которые мы стремимся развивать в учащихся как граждан мира, сегодня и завтра.
«Раннее обучение в PYP — это целостный процесс обучения, который объединяет социально-эмоциональное, физическое и когнитивное развитие.В классе PYP это происходит в динамичной среде, которая способствует игре, открытиям и исследованиям ».
«Ученик». Международный бакалавриат®, 2021 г., https://www.ibo.org/programmes/primary-years-programme/curriculum/the-learner/.
Профиль учащегося IB отражает широкий спектр человеческих предрасположенностей, способностей и черт, которые включают интеллектуальный, личностный, эмоциональный и социальный рост. Разработка и демонстрация характеристик профиля учащегося — это выражение того, что IB подразумевает под международным подходом.
Профиль учащегося IB пронизывает все аспекты школьной жизни в программе начальной школы (PYP). Все члены учебного сообщества, от самых юных учеников до руководителей школ и родителей, педагогов и других, несут ответственность за то, чтобы руководствоваться и демонстрировать приверженность развитию характеристик профиля учащегося IB.
«Ученик». Международный бакалавриат®, 2021 г., https://www.ibo.org/programmes/primary-years-programme/curriculum/the-learner/.
Распоряжения профиля учащегося:
Спрашивающие, знающие, мыслители, коммуникаторы, принципиальные, непредубежденные, заботливые, склонные к риску, уравновешенные, рефлексивные
Эти десять навыков и навыков способствуют согласованию программ нашей школы: PYP, MYP, CP и DP.
Специализированные классы состоят из изучения английского языка, изучения голландского языка, голландского языка и литературы, физического и медицинского образования (PHE) и исполнительского искусства. Эти занятия проводятся учителями-специалистами и, при необходимости, проходят в специально оборудованной учебной среде. Эти уроки расписаны на всю неделю.
English Language Acquisition (ELA): Учащиеся, плохо владеющие английским языком или совсем не владеющие английским, называются начинающими ELA.Мы приглашаем участников ELA Starters присоединиться к небольшим отрывным занятиям со специалистом-преподавателем английского языка; в этих уроках основное внимание уделяется базовым навыкам межличностного общения *, включая говорение, аудирование и акустику. Этот курс длится один академический год и состоит из трех часов уроков голландского языка.
Голландский: Есть два маршрута через Программу голландского языка, в зависимости от потребностей и требований ребенка из других стран:
Изучение голландского языка (DLA) — Это курс голландского языка, который также уделяет внимание культуре.Основное внимание уделяется разговорной речи и аудированию на голландском языке. Цель курса — позволить нашим детям интегрироваться в свое сообщество на местном уровне, в то же время глобально общаясь со своими соседями. Это достигается благодаря умению уверенно общаться на голландском языке и практическому знанию традиций Нидерландов.
Голландский язык и литература (DLL): основное внимание уделяется чтению, письму, разговорной речи и аудированию на голландском языке. Эта программа предназначена для детей, у которых есть голландский паспорт или семейное прошлое, и ее цель — научиться свободно говорить на родном или родном языке.
Занятия физкультурой и здоровьем предназначены для всех возрастных групп и проводятся специалистом P.E. учитель. Дети узнают о здоровом образе жизни и выполнении ряда двигательных упражнений. Их учат развитию физической компетентности и уверенности, развитию творческих способностей и воображения, работе в команде и общению. Знания, навыки и понимание, которые дети получают в процессе изучения физического воспитания, можно рассматривать с точки зрения навыков, планирования, производительности, оценки, физической формы и здоровья.У студентов будет возможность участвовать в гимнастике, играх с мячом, легкой атлетике и танцах.
Magic Roundabout — это многогранная интеллектуальная программа, которая стимулирует целостное развитие учащихся в области искусства, науки и физической ловкости. Мероприятия проводятся по средам и могут включать танцы и координацию, керамику, гимнастику, изобразительное искусство, мировую музыку, кулинарию, йогу, науку, голландскую культуру / традиции и мировую культуру.
Специальные программы городского совета Амстердама включают такие занятия, как плавание, катание на коньках, искусство / музыка / поездки в музеи и программы на природе.
Дополнительную информацию об учебной программе и специализированных уроках см. В нашем Руководстве для школ.
Все большее число классов начальной школы проводят мероприятия по осознанности как часть своего распорядка дня или недели. Для многих детей это так же просто, как сидеть в тишине и наблюдать за своим дыханием в течение нескольких минут. Он также может включать размышления об эмоциональном самочувствии учащихся, легкую физическую растяжку, а также прямое и внимательное сосредоточение на движениях и действиях.Мы верим в необходимость снабдить наших студентов инструментами, которые позволят им успокоиться в стрессовых ситуациях. Мы надеемся, что, изучив некоторые очень простые упражнения на осознанность в раннем возрасте, наши дети смогут справляться с жизненными трудностями со спокойствием и состраданием.
Участие в различных формах целенаправленной и творческой игры является важным аспектом обучения на основе запросов. Именно через целенаправленную игру учащимся предоставляется возможность конструировать смысл индивидуально и коллективно, углублять сенсорный опыт, генерировать внутренний диалог, саморефлексировать и саморегулироваться.Хорошо продуманные учебные мероприятия, включающие игры, являются краеугольным камнем творчества и воображения — качества, которые мы стремимся развивать в учащихся как граждан мира, сегодня и завтра.
Основы школьной программы
— FindLaw
Школьная программа относится к определенному набору курсов, назначаемых школой или руководящим органом, но также может относиться к различным мероприятиям, предназначенным для содействия образованию и удовлетворения потребностей обучающегося сообщества. Независимо от того, являетесь ли вы студентом, стремящимся понять варианты вашей учебной программы, или учителем, стремящимся разработать стандарты учебной программы, этот раздел предоставляет информацию и ресурсы, которые помогут вам понять правовую перспективу создания сильной учебной программы.Выберите из списка названий ниже, чтобы узнать больше.
Принятие решений по учебной программе
Каждый школьный округ имеет свой собственный процесс разработки учебных программ. Однако учебные программы все чаще подвергают школьную администрацию и советы по образованию проверке и критике со стороны родителей и организаций, у которых есть собственное представление о том, что должно быть частью школьной программы. Помимо согласия с тем, что школы должны обучать учащихся основам чтения, письма, математики, истории, естественных наук и гражданственности; очень мало единого мнения о том, что следует включать в школьные программы.
Школьные советы должны разработать учебную программу, которая способствует «законным педагогическим интересам»; хотя этот термин редко определяется с какой-либо конкретностью. Школьным советам часто предоставляется возможность самим определять, что это означает. Государственные и федеральные власти могут предоставить рекомендации и часто имеют лучшие ресурсы для исследования и разработки наиболее эффективных политик от имени школ. Хотя универсальное определение «законных педагогических проблем» не разработано, суды дали некоторые указания, какие виды деятельности выходят за рамки этого определения.Примеры предметов учебной программы, которые будут запрещены, включают материалы, которые включают:
политическая защита
предубеждение или предубеждение
Отсутствие нейтралитета в религиозных вопросах
высказывания о сексуальных домогательствах
вульгарность, ненормативная лексика, нагота, сексуальность, употребление наркотиков, насилие или другие неприемлемые темы
Национальные стандарты школьной программы
Определение учебных программ студентов традиционно принималось местными органами власти.Это дало общинам некоторую гибкость в обучении навыкам, необходимым для достижения успеха в местном обществе и экономике. Однако наблюдается растущая тенденция к стандартизации начального и среднего школьного образования. В настоящее время нет национальной учебной программы, которую должны преподавать все школьные округа. Однако независимые организации создали типовые учебные программы, которые школьные округа могут выбрать для включения. Эти «добровольные стандарты» существуют для математики, естественных наук, языковых искусств, изящных искусств, социальных наук, технологий и физического воспитания.
Классы
Advanced Placement (AP) немного более стандартизированы. Все студенты AP должны пройти один и тот же тест AP по завершении курса AP, чтобы заработать кредит колледжа за свою работу. Преподаватели курса AP получают рекомендованную программу, предназначенную для того, чтобы помочь студентам достичь этих целей, но от них не требуется преподавать все, что указано в программе. Вместо этого они могут выбрать выполнение или игнорирование деталей рекомендованной программы, в зависимости от того, что, по их мнению, лучше всего соответствует образовательным целям их учеников.
Национальная оценка успеваемости (NAEP) — это тест, проводимый на национальном уровне, известный как «Табель успеваемости нации».
Навигация по записям
Переходный возраст у девочек во сколько заканчивается: Когда заканчивается переходный возраст у девочек; во сколько лет заканчивается п — www.wday.ru
Как сделать как хочу: Здравствуйте, я хочу сделать заказ. А не будет ли так, что на почте при получении потребуют деньги за доставку?
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Архивы
Ноябрь 2024
Октябрь 2024
Июль 2019
Июнь 2019
Май 2019
Апрель 2019
Март 2019
Февраль 2019
Январь 2019
Декабрь 2018
Ноябрь 2018
Октябрь 2018
Сентябрь 2018
Март 1985
Февраль 1985
Январь 1985
Декабрь 1984
Ноябрь 1984
Октябрь 1984
Сентябрь 1984
Август 1984
Июль 1984
Июнь 1984
Май 1984
Апрель 1984
Март 1984
Август 1983
Июль 1983
Июнь 1983
Май 1983
Апрель 1983
Март 1983
Февраль 1983
Январь 1983
Декабрь 1982
Ноябрь 1982
Октябрь 1982
Сентябрь 1982
Август 1982
Июль 1982
Июнь 1982
Май 1982
Апрель 1982
Март 1982
Февраль 1982
Январь 1982
Декабрь 1981
Ноябрь 1981
Октябрь 1981
Сентябрь 1981
Август 1981
Июль 1981
Июнь 1981
Май 1981
Апрель 1981
Март 1981
Февраль 1981
Январь 1981
Декабрь 1980
Ноябрь 1980
Октябрь 1980
Сентябрь 1980
Август 1980
Июль 1980
Июнь 1980
Май 1980
Апрель 1980
Март 1980
Февраль 1980
Январь 1980
Декабрь 1979
Ноябрь 1979
Октябрь 1979
Сентябрь 1979
Август 1979
Июль 1979
Июнь 1979
Май 1979
Апрель 1979
Март 1979
Февраль 1979
Январь 1979
Декабрь 1978
Ноябрь 1978
Октябрь 1978
Сентябрь 1978
Август 1978
Июль 1978
Июнь 1978
Май 1978
Апрель 1978
Март 1978
Февраль 1978
Январь 1978
Декабрь 1977
Ноябрь 1977
Октябрь 1977
Сентябрь 1977
Август 1977
Июль 1977
Июнь 1977
Май 1977
Апрель 1977
Март 1977
Февраль 1977
Январь 1977
Декабрь 1976
Ноябрь 1976
Октябрь 1976
Сентябрь 1976
Август 1976
Июль 1976
Июнь 1976
Май 1976
Апрель 1976
Март 1976
Февраль 1976
Январь 1976
Декабрь 1975
Ноябрь 1975
Октябрь 1975
Сентябрь 1975
Август 1975
Июль 1975
Июнь 1975
Май 1975
Апрель 1975
Март 1975
Февраль 1975
Январь 1975
Декабрь 1974
Ноябрь 1974
Октябрь 1974
Сентябрь 1974
Август 1974
Июль 1974
Июнь 1974
Май 1974
Апрель 1974
Март 1974
Февраль 1974
Январь 1974
Декабрь 1973
Ноябрь 1973
Октябрь 1973
Сентябрь 1973
Август 1973
Июль 1973
Июнь 1973
Май 1973
Апрель 1973
Март 1973
Февраль 1973
Январь 1973
Декабрь 1972
Ноябрь 1972
Октябрь 1972
Сентябрь 1972
Август 1972
Июль 1972
Июнь 1972
Май 1972
Апрель 1972
Февраль 1972
Декабрь 1971
Ноябрь 1971
Октябрь 1971
Сентябрь 1971
Август 1971
Июль 1971
Май 1971
Апрель 1971
Март 1971
Февраль 1971
Январь 1971
Декабрь 1970
Ноябрь 1970
Октябрь 1970
Сентябрь 1970
Август 1970
Июль 1970
Июнь 1970
Май 1970
Апрель 1970
Март 1970
Февраль 1970
Январь 1970
Рубрики
Воспитан
Детей
Дети
Каприз
Мама
Папа
Психолог
Разное
Родитель
Мета
Войти
Лента записей
Лента комментариев
WordPress.org
© 2008-2024 Перепечатка любых материалов возможна только с разрешения редакции.

Начальная школа программа обучения: Ошибка 404. Страница не найдена • Онлайн-школа «Фоксфорд»

Самая легкая школьная программа начальной школы. Обзор программ обучения в начальной школе. Начальная школа XXI век

« Перспективная начальная школа»

«РИТМ»

«Перспектива»

Программа «Школы России»

Школа № 320 г. Санкт-Петербург

Образовательные программы

Реализуются образовательные программы:

Программы и планы

Рабочие программы и аннотации к рабочим программам

Начальная школа | Детский сад №237

Начальная школа

Образование | Школа № 509

Рабочие программы

Внеурочная деятельность

Поступление в 1 класс начальной школы | Тольяттинская академия управления

На данный момент мы осуществляем набор в следующие классы:

Программы обучения — Школа №619

Наименование объединений и дополнительных общеобразовательных программ ОДОД (Черкасова)

Художественная направленность

Социально-педагогическая направленность

Технологический профиль

Техническая направленность

Физкультурно-спортивная направленность

Образование / Сведения об образовательной организации / Лицей 77 г.Челябинск

Начальное • Министерство образования

Учебная программа начальной школы — The Cushman School

Прием в начальную школу

Руководство для начинающих по разработке учебной программы в начальной школе

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

K-12 Curriculum — система образования США | Ресурсный центр по образованию и школам

Стандартное тестирование Common Core в США

Как национальная учебная программа влияет на начальную школу?

Что такое национальная учебная программа?

Почему у нас есть национальная учебная программа?

Все школы следуют национальной учебной программе?

Что такое ключевые этапы?

Какие возрасты, годы и оценки находятся на каждой ключевой стадии?

Какие предметы преподаются в начальной школе?

Как проходят обследования детей начальной школы?

Что такое новые общенациональные тесты в начальных школах?

Какие тесты проходят на ключевом этапе 1?

Какие тесты сдают на ключевом этапе 2?

Учебная программа — AICS

— FindLaw

Принятие решений по учебной программе

Национальные стандарты школьной программы

Добавить комментарий Отменить ответ

Архивы

Рубрики

Мета

«
Перспективная начальная школа»